丝瓜的吃法-食品安全管理办法

给二年级xx的语文课前预习的学
习方法
(1)读
读 ，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与
新课有关的已学课文，有针对性地 复习新课可能涉及到旧课知识。
这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习，必须学会读书。 < br>不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅
读的理解层次要求不高， 如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，
那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。 < br>粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课
有一个粗略和直观的印象 ，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。
细读，也就是仔细地阅读。细读中应弄清课文的重点、难 点及个人的疑点
所在，要求能把握中心，初步理解课文。
粗读课文以后，往往会产生一种“欲 知后事如何”的感觉，这证明对课文内
容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入 的方向发
展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。
在细读中对于重要的概念和定理常 常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这
样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。
预习前能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解
课文。预习提纲可根据 与现行教材配套发行的各学科教学目
标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出 能力的
达标层次。因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即
可，只是要 求心中必须有目标，有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课
文比完全盲目地去阅读效果要好得多。
(2)画
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画，即阅读时对课文中 有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、
分段落。必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别 是预习理科教材，阅读
时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。
圈点画线虽然并无统一的规定，但多数人 却有一些习惯性的标记方法。如
用圆点(·)或圆圈(o)表示重要精彩的语句;用双圆号(oo)表示 一段精彩内容或语句
的结束;用几个并列三角形(△△△)表示课文中几个并列的观点或事务;用惊叹号
(!)表示自己非常欣赏的语句;用问号(?)表示对课文中有关问题的质疑;用波浪线
(~~ ~~~)表示关键性的语句和段落;用加重点(………)表示段落中关键性的字;用单直
线(_)、双直 线(=)和三直线(≡)表示课文中重要程度不同的概念或定义。
每次阅读时可用颜色不同的笔加以勾 画，这样有利于区别阅读的层次。不
同颜色代笔不同的见解和意义，能使理解步步深入。但要注意：有所 不画，才
能有所画。阅读中也不要到处去勾画，勾画的太多反而有碍于重点的突出。一
个善于阅 读的人会有一套自定的习惯记号，每种记号很自然地表达了他所要表
达的意义，既简便明确，又节省了
书写的地方。
但有时单靠符合是不能完全表达其意义的，这时就需要眉批，一般在书的
天头、地脚、段尾或篇末的空白处都可以随读随写。内容诸如段落篇章的简单
提要，阅读中的个人见解 ，一闪而过的思想火花以及对课文中的问题质疑，等
等。
(3)写，
即写预习笔记 。根据不同的学习内容，不同的学习要求，以及个人自由支
配的时间多少，预习笔记中的书写有不同的方 式。
最简单的预习笔记可以只写出本节课文的重点和难点、个人的初步见解，
以及阅读中提出 的疑难问题。而一些比较简单的课文预习，或是在学习时间比
较紧张时的课文预习，可以只完成“读”和 “画”两步程序，而不用些读书笔记。因
为通常在“画”的过程中，就已经理出课文的重点、难点、个人 的见解以及对问
题的质疑了。
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最 复杂和要求的预习笔记，则是在自己对课文已经初步理解的基础上写出
的阅读笔记，这种笔记能反映全篇 课文的知识结构以及各知识点的内容提要，
且重点突出，层次分明。能达到这种高标准要求的，一般是有 充裕的课前预习
时间或是有较强自学能力的学生。
当然，对那些比较简单、理解程度要求不高 的课文，多数同学的笔记也能
达到这一要求，如化学中关于元素、化合物知识的课文，可根据已学过的研 究
元素、化合物知识的一般方法，对新课文中将要学习的具体物质按照存在、制
法、性质、检验 和用途的研究线索，独立而有条理地逐一拟出预习笔记。(4)记
记，即预习的最后阶段对新课重点知 识进行记忆，如重要的词、句和段
落，重要的概念、定理和结论等，要求能基本记住。
分段细 读之后，为了整理自己的预习思路，可以把课文从头至尾再细读看
一遍，或者是合上课本，闭目反思，把 新课内容从头到尾过一遍。这时如果感
到知识连贯、脉络清晰、有条理，就说明对课文的内容梗概和中心 思想已经比
较熟悉了。回读、默想、反思是一种有效的阅读记忆法。
在阅读记忆中，尽量让新 课知识与学过的旧知识建立联系，也就是说在预
习时应先复习有关的旧知识。这样不仅为新课学习做好了 知识准备，有利于对
新知识的理解，而且记忆起来也容易多了。对于一些新旧知识，譬如相似概
念、词句、公式、名称、实验和物质、性质，等等，可采用对比的方法理解和
记忆。这种让新知识植根于 旧知识的生长点上的预习，在头脑中形成的初步印
象会更深刻。
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