陕西服装设计学院-余枫treasure

二年级语文第二学期授课计划
张 琪
一、班级情况概况分析：
二（2）共有学生37名，从上学期期末考试的情况分析，合格率1 00%，优秀率58%，
班级学生的整体学业水平居于年级中游。从分数的分布情况来看，班中有年级的 最高分100、
99.5，也有相对较低的分数66，与整体水平比较突出的（3）班相比，我班位于“ 合格”（79
——60）分数段的学生相对较多，影响了整体的水平提高。在这个部分学生中，真正属于 智
力因素的只有一位学生，其余学生都属于学习习惯欠佳。
从上学期的四次质量监控情况来看 ，学生成绩进一步呈现“两头”发展的趋势，综合学
生多次质量监控的情况，可以将学生分成以下几个类 型：
学习困难型：梁文伟、张逸彬、吴泽仁、徐怡如、郁骐榕、郑岩、王凯丽。其中徐怡如、
郁骐榕、郑岩、王凯丽的家长非常配合教师工作，在家中坚持辅导，能够依据学生的情况进
行有针对性的 练习，相信给予他们一段时间会有所进步的。这部分学生需要老师给予更多关
心，根据他们的实际情况进 行补缺。张逸彬家长对学生的学习比较放松，相信学生有一定的
自觉性能主动完成学习，但是学生经常用 各种借口欺骗家长，经常不完成作业，因次成绩直
线下降。梁文伟的学习存在一定困难的，家长对学生的 学习也不够关心，成绩经常位居班级
最后，学生也逐渐丧失了学习的兴趣。吴泽仁自身条件比较好，但是 主观不愿意学习，家长
又比较“迷信”西方的教育价值观，对学生比较放松，因此学生与整体之间的差距 逐渐拉大。
学习潜力型：陈嘉仁、杨嗣屹、郭积川、李晨宇等学生还有许多潜力尚未挖掘。他们的共同点就是思维比较敏捷，接受能力很强，对待学习有相当的热情，上课能够积极举手发言，
能够按 要求完成老师布置的作业，学习水平逐步呈现上升趋势。对于他们而言，克服粗心、
随意等缺点是非常重 要的。
学习优良型：黄彦玮、秦佳妮、杨其振、孙衍菲、沈席茹、宋思雨、宋佳怡等学生成绩
比较优秀，因为学生对自身要求比较高，家长对学生的要求也比较高，能够积极配合老师进
行教育。对于 他们只要发挥正常，就可以考到较高的分数，
综合学生一学期的表现，这学期要进一步提高学生的学习 习惯。从学生的日常学习情况
来看，部分学生完成作业比较拖沓，从表象来看是动作慢，仔细分析原因， 其实时学生完成
作业不专心，三心二意，边做边玩，边做边说话或东张西望，需要教师反复催促；其次学 生
不具备良好的听的习惯。如上课时经常发现学生的眼神比较游离，心不在焉，让他们及时反
馈 教师或学生的讲话，经常是目瞪口呆，说不出来，也造成课堂教学有效性不高；再者学生
缺乏比较良好的 意志品质，如遇到难题，不愿意思考，在考试时经常发现学生以“不会”为
由，将部分题目空着不做；最 后从家长的反应来看，学生普遍不喜欢看书，缺乏一定的阅读
习惯，造成知识积累不足，思维面比较狭窄 ，考虑问题不够全面，缺乏自己的主观看法。本
学期，教师将采取一系列的措施，努力养成学生良好的学 习习惯。
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二、学期目标：
知识与技能：
1、继续学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
2、 继续巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确熟练地拼读音节。能区别平翘舌音和前
后鼻音，对一部分 多音字会据词定音。
3、学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语、成语和歇 后语等，进
一步丰富词汇量。学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，< br>部分词语能学习运用。
4、积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名 言警句。学过的句
子会读，大致了解意思，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在 阅读
中体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。
5、能听懂老师的提问和同学的回答，能听懂一段话和简短的故事。
6、能清楚明白地回答老 师的问题和同学的提问。能简述简短的故事和自己的亲身经历。在
人际交往中能根据当时的情景说几句换 。
7、继续学习朗读课文，能用普通话读得正确、流利，能读出感情。能熟记教材规定的名句，
能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。
8、继续学习在田字格里正确书写269个各种结构的字。
过程与方法：
1、会运 用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音，会运用汉字的笔画笔顺、偏旁部首和字形
结构独立分析字形，会 用音序和部首两种查字法自学生字，能联系学生自己的生活经验理解
常用汉字的意思，能在阅读和各项语 文活动中复习巩固已学的生字。
2、能正确熟练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课 文，回答问题，在日
常学习和生活中进行口语交际。
3、在讨论中，能听清楚别人发言的内容 ，并表达自己的意见。听人讲话时注意力集中，养
成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问 题。
4、初步学习在方格书写。要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确
的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
情感态度与价值观：
进一步激发阅读兴趣 ，培养良好的阅读习惯。学习联系语言环境里词句，结合语言文字
展开想象，提出问题，养成不动笔墨不 读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊
和书籍。
三、教材分析：
（一）教材编排
本册教科书是以专题形式编排的，阅读芳草地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，
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所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全 册
的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些
要 求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上
有哪些措施，什 么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中
要有全局，创造性地设计教学 ，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于
教材，使教学充满活力。
1、单 元目标清晰，重视学生语文能力的培养，各单元的总目标循序渐进，第一、二单
元为“读课文展开想像” ，第三、四单元为“读课文理解词句”，第五、六单元为“读课文提
出问题”，第七、八单元为“读课文 摘录词句”。
2、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然< br>现象的《迷人的蝴蝶谷》、《美丽的四双班纳》、《西湖名堤》，有反映学生生活的《马鸣家的
新 书包》》，有童话故事的《九色鹿》、《小毛虫》，有名人故事《徐童保树》、《曹冲称象》，有
渗透民 族习俗的《立夏节到了》、《粽子》、《小指甲变了》等。
3、课后练习重视联系学生的生活实际，着 眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能
力。课后练习的编排体现说写结合,分为“读、说、写”，从 课文内容的理解到基本能力的养
成，均有体现。
4、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力 。本册教材在呈现方式上有很多创新和突
破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其 次，教材的呈现方式，有利
于引导学生发现、探究。
5、教材内容具有开放性和弹性。本册教 材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中
主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量 。
（二）教学重点难点
1、指导学生进行课前预习，灵活运用学过的识字方法，掌握一定的 学习方法，能有自己
的创新。
2、进行阅读教学，加强学生自我的感悟与体验，学习提出问题 、摘录词句等，加强学习
习惯与方法的指导。
3、加强写话训练，做到指导明确，多图写话， 重点明确，语句通顺，标点基本正确，有
一定的感情，为中年段写段练习打好基础。
（三）、课时安排
1、课文分8个单元，每单元6篇，共48篇课文。本册教材增加的生字为 496个，积
累词语549个。课后练习分三个部分。第一是“读”，主要是提示阅读要求，指导阅读方 法，
激发阅读兴趣；第二是“说”，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说
话能力；第三是“写”，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学
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的语言文字；其次安排写字，凸显低年段的重点。每个单元前还编写了学习“导语”，主要
介绍本单元学习内容和阅读训练的重点。
“古诗涌读”安排在第３篇课文之后，每单元2首 ，全册教材共１６首，“古诗涌读”
的教学，重在朗读和背诵，不要作多少讲解和分析，只要学生大致了 解古诗的意思即可，也
不作考查内容。
“语文快乐宫”安排在单元末尾。本册“快乐宫”的编 写，减少了单项训练，增加了训
练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字词句，及时组织学生参 加各种语言实践活
动，提高语言运用能力。
“听说活动”，口语交际与阅读教材分开编写，编 排在阅读教材之后。本册“听说活动”
的命题注意切合小学生生活的实际，让学生说自己熟悉的、喜欢的 事，激发说兴趣，增强说
的自信心。
2、本册教材的课时安排
课文



684课时
8课时 古诗诵读
语文快乐宫
口语交际
机动
总计





16课时



6课时
24课时
144课时
二年级语文课每周9课时，本学期除节假日、考查等，以16周计算共144课时 ，其中
46课时作为机动，让上课教师在课时安排上有一定的自主权。
四、个人科研课题：
根据素质教育的要求和二期课改的精神，贯彻“以学生发展为本”的理念，我将积极参
加学校新 的课题《课堂全纳教学的策略
研究
》研究，努力探索不同层次学生在课堂中的不同
的学 习方式，积极进行教学方式的改进与优化，促进全体学生的提高，以高课堂教学的有效
性。
五、具体措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词 义。发挥创
造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正< br>学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学 生充分朗读的时间，充分利用插
图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 < br>3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使
用教材。
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4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认 真思考，展开丰富
的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。。将游戏、唱歌、猜谜语、表演 等引
进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学
语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综
合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书
面语 言之中。
6、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
7、口语交际 教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放
手让学生的口语交际能力。
8、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引
入课 堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
六、差生情况分析：
1、梁文伟： 梁文伟的家庭情况较为特殊，父母在上海借房子批发香蕉，生活的压力使
父亲难以顾及学生的学习，母亲 虽然在家做家务，但是她是文盲，也无能为力。梁文伟的接
受能力、理解能力明显弱于同龄孩子，只能完 成看拼音写词语等不具有思维性质的简单题目，
涉及句型、阅读、写话等题目，就不知所措。经常的挫折 ,已经让他逐渐失去的学习的信心.
措施：
【1】降低对梁文伟的要求，督促其按时完成作业，不拖欠每日的默写反馈。
【2】继续保持 与家长联系，明确家长的职责，要求家长承担起监护的职责，在家多关心
学生,让学生重视学习.
【3】针对梁文伟的情况，精心设计补差内容，加强拼音练习，和默写、背诵的反馈。
【4】加强随堂补差，让学生在课堂上多思多问，学会表达，理顺思路，提高能力。
2、张逸 彬：张逸彬的思维比较敏捷，但是学生缺乏良好的学习习惯。由于父母对其的
要求并不高，所以学生对自 己的要求也比较低。张逸彬上课的表现比刚入学时有了较明显的
进步，但是长期的养成的散漫习惯使其还 处在“游戏”状态，作业拖拉，经常不交作业，甚
至用各种借口欺骗家长、老师。
措施： < br>【1】及时调整座位，上课多多巡视，多提问，减少上课独自玩耍的现象，提高课堂35
分钟的质 量。
【2】每天保持与家长联系，及时反馈当天学习情况，采取有效措施尽量完成识记生字
的任务。
【3】培养学生上课专心听讲的习惯，建立个人听讲信息本，让学生家长通过信息本对
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孩子上课情况加以了解，加强家校合作。
【4】降低教学难度，只要求求他掌握基础的技能与知识，努力培养学习的兴趣。
【5】寻找学习好伙伴，用过“一帮一”的形式，努力完成课堂学习任务。



二年级语文第四册教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
日期
2.7-2.10
2.13-2.17
2.20-2.24
2.27-3.2
3.5-3.9
3.12-3.16
3.19-3.23
3.16-3.30
4.2-4.6
4.9-4.13
4.16-4.20
4.23-4.27
4.30-5.4
5.7-5.11
5.14-5.18
5.21-5.25
5.28-6.1
进度
第一单元
第一单元
第一、二单元
第二单元
第二单元
第三单元
第三单元
第四单元
第四单元
期中练习
第四单元、第五单元
第五单元、
第六单元、劳动节
第六单元
第七单元
第七单元、
第八单元



清明节



劳动节



儿童节
备注





6 7

18
19
20
21
6.4-6.8
6.11-6.15
6.18-6.22
6.25-6.29
第八单元
期终练习
期终练习
学期结束工作


端午节

1、每 周9节语文课，1节语文拓展课。每篇课文教学2课时，带*的课文，为
学生自主阅读课文，教学1课时 。
2、听说活动每次安排2课时，古诗诵读每次安排1课时。
3、放假或期末练习日期如有变化，请酌情调整。



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