软装设计师-逢场作戏三昧俱

生活小随笔

暑假期间认真拜读了尹建莉老师写的《好妈妈胜过好老师》这本书。

“妈妈是朋友 ，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的
差别，常常影响孩子的一生。”——这就是这本书 的引。我被这本书
吸引，有一大部分原因在于看到了这个引。

尹建莉老师是 一位成功的妈妈，她16岁的女儿参加高考，取得了
超过当年清华录取线22分的优异成绩，这是其次， 最主要的是，作者
本身是一位教育专家，曾经做过老师，同时她也是一位成功的妈妈，
培养了一 位出色的女儿，这也是此书吸引我拜读的主要原因，因此这
本书可以说是作者的经验之谈，同时这又是一 本非常专业的教育书。
她通过自己对女儿16年的实践教育，告诉家长们培养一个优秀的孩子
不 难，把一块玉雕琢成艺术品靠的是正确的工具。

在书中有句话：“年轻的父母会得到一块玉 --------可爱的孩子，多
年后的结果却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石< br>的变化越来越失望。二者的区别，就是后者使用的，常常是锄头。”

是啊，我们每位 家长的手里何尝不是一块玉呢？只不过多年后，有人
手里的玉变成了艺术品，有人手里的玉因为不会雕琢 而变得失望。

每读完一篇，我都会马上对照一下我自己，发现我自己 原来也在用
着锄头一样的工具在雕琢着自己手里的玉，想想这是多么可怕的事情。
只不过用的次 数多少而已。

有几个章节我更是看到了一个教育专家的教子方法，例如：不写暴力作业、学习不要刻苦努力、替孩子写作业等等，在教育专家的笔下
却是那么的自然合理。不得不让 我佩服真正的教育的力量不是强硬而
是方法。

另外作者十分重视阅读习惯 的培养，书的第二章几乎都在讲早期
阅读的重要性，阅读的方法，到阅读给学习带来的好处，阐述得很详
细，并且举了很多的实例。用作者的话说，阅读是一根“魔杖”，被
“魔杖”点中的孩子学习能 力强。

书中的很多做法是作者在长期的教育实践中总结的方法和经验，因
此 具备可操作性。并且，作者对现行的教育弊病做了大胆的批评，观
点鲜明。对于读者有很强的指导作用。 例如在如何培养良好学习习惯
的过程中，作者提出了一系列与我们家长常见的做法皆然相背的逆向
思维：“不陪”才能培养好习惯；惩罚你，不让你写作业；学习不要
“刻苦努力”；“不考一百分”； “考好了不奖励”，这些观点听上
去令人耳目一新，又觉得不可思议，往往细细揣摩后，才有一种醍醐< /p>

灌顶，茅塞顿开的顿悟。

培养一个好孩子，不仅是对家庭负责 ，也是对未来社会负责。正确
的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法是一把锄头,身为老
师，我们不仅要做个好妈妈，还要做个好老师，做个胜过妈妈的好老
师。人生如一个括号
人生如一个括号


前段同学小聚时，我听到这样一句话：人 生犹如一个括号，左
边括号是出生，右边括号是死亡；括号里的内容是自己填写的，填快
乐和幸 福，这一天一辈子都是这样的心情；填写痛苦和生活枯燥无味，
这一天一辈子都是这样。这句话至今使我 记忆犹新，铭记在心，我愿
选择前者，因为我有一个幸福的家庭，有一个团结和谐、积极向上的
队伍，有一帮关心、体贴我们的领导。在新学期里，我要开开心心地
生活、高高兴兴地工作每一天，把这 个括号添得更“精彩”。

我幸福，
因为我是一名教师



每当看到孩子们那灿烂的笑容时，我幸福；每当听到孩子们那精彩的
发言时，我幸福 ；每当孩子们那工整的字迹展现在面前时，我幸福；

每当期末孩子们取得优异成绩时，我 幸福；每当得到家长的信任时，
我幸福……。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改
革课堂教学，加大新型教学方法 使用力度，取得了明显效果，具体表
现在：

一、发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求
深入理解教材 ，准确把握难重点。在制定教学目的同时，非常注意学
生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经 验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，
精讲精练，少讲多练，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，
注重讲练结合，在教学中注意抓住重 点，突破难点，严格按照道德课
堂、高效课堂要求自己。

3、坚持参加校内外 教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提
高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教，并经常在 一起讨论
教学问题，抓住机会多听课、多研究,使我明确了语文课该怎么教和怎
么讲。

4、作业布置少而精，目的是让孩子们养成良好的学习习惯。作业
批改，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学
习情况，以便在辅导中做到有的放 矢。

二、调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣 爱好，不同的生活感受和不同的表
现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生< br>为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他
们的学习兴趣及学习积极性。 让他们的天性和个性得以自由健康的发
挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为 我
要学，极大地活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。

三、做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面 ，
对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在
学习上后进的学生，往往 得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，
直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注 重从以下
几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应
相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发 扬优点，克服缺点；其次以平常
的心态对待后进生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之 以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不
应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师 所做的一切都会
被看作是在演戏；其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中
的各种心理 表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误
的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论 ；最后做到“理解”
二字，即通过学生的眼睛看事物。所以我在后进生转化工作上，效果
还是明 显的。

四、做好师生的典范

我深深懂得教师的一言一行都影响着老师 、学生，对他们起着言传身
教的作用。在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针，所以在