庭审报告-安徽阜阳师范学院

二年级下册语文第三单元课后反思
9、《日月潭》教学反思:
本 课教学采用合作学习法。通过师生、生生间情感沟通和信息交流，促进学生
思维的撞击和智慧火花的迸发 ，调动了学生学习热情，从而主动地获取新知。
如学习课文第三、四自然段时，各学习小组结合课文内容 分组讨论。通过合作
学习，变教授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和
谐的探究氛围。同时引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养
学生口头表达能力。各小 组经过讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太
阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以 带我们出去玩。”有的说：
“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解
的同时，也提高了口头表达能力。
10 《葡萄沟 》教学反思：
课文主要 介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里葡萄又多又好，葡
萄干也很有名。教学重点围绕葡萄 沟真是个好地方来展开，使学生通过理解语
言文字，对那里产生喜爱之情。在语文课堂里，孩子对待语文 学习，不是被动地
学，而是让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情
感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱
动语文知识。这是学好 语文的前提。因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱
满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生 在老师创设的情境中学习全篇课
文，并引导学生抓住重点句、段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡 萄的喜
爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄
沟的物美 情更美。好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知
不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真 切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流
露出对葡萄沟的喜爱之情。段让孩子感悟词语、句子、意境 „„感受到葡萄沟真
是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。在教学中我还非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
11、《难忘的泼水节》课后反思：

在整个教学过程中，我充分发挥课件的直观作用，在学生理解的关键处进行< br>展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，从而体会文章的思想
感情。在识记过程 中，利用猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语
言叙述等形式调动学生多种感官参与学习， 最后让学生自己想方法记生字，给学
生以学习的自由空间。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教 学。”在课
文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，让学生在读书时做记号，调动学生
思维 参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是
一种读书的能力和习惯。有感 情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，
就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总 理的场面中，在周总理与傣
族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，教学时，我主要引导学生 通
过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐
读等，同时， 我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情
充沛、声音自然，并通过自己的理解读 出感情。在学习中还注重知识的搜集与积
累，使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自 己利用书籍、网
络等资源查找关于傣族的泼水节及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学
生自主搜集课外资料的能力。
12、《北京亮起来了 》教学反思：
课文用生动的语言描 绘了绚丽多姿的北京夜景，但课文里的很多词语、景色
学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做 法是1、情感。在语文课堂里，
孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语 文学习
的过程就是生活的过程，一次情感经历的过程。也就是说，要让孩子在语文的情
感世界里 真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此，我在教学开始就让学生观看
北京夜景的课件，配上自己充满激 情的朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热
情。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题 “北京亮起来了”，
在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、感悟。感
悟的过程正是理解和 发现的过程。教师要适当的搀扶和点拨，因此感悟不是告诉，
而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先 从整体上感悟，没有把课文肢解，逐

段的分析讲解，而是以导游的形式走进去 ，走出来。其次是联系生活实际感悟，
如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在 什么地方看到
过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。