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【三篇】小学二年级语文教育故事

有了计划，心中那股不安随即被 一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。
我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找 到册教学重点，理清这册的教学总体思
路。仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的 明晰起来。于是，我制定
了册的总体思路：
一、继续以识字、写字为重点。
识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，加大课下识字的数量。
写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提高审美观，激发学生热爱祖
国文字的情感。
对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学生的
心理特征。
二、阅读教学
继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ”“在阅读中，体会句号、
问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些 基本的做法上。
与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。”
我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也
是二年级 阅读教学的一个重点。
三、写话教学
这学期我打算用各种趣味的活动 、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点
不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣， 让他们能自发地去写出自己的所见所感。
四、口语交际
根据一年级的 经验，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到
课下（课间师生间、同学间的练习 ）、课上（课上回答问题时对口语交际的引导）与阅读结
合（读书讲故事）。
五、综合性学习
根据实际组织各种各样的活动，在活动中以大语文观为背景，培养学生的各种能力。
计划制 定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信心的走进我的学

生中间了。

【篇二】


一朵云推动一朵云
大学毕业，不是终点，是新的起点。来到心田花开，选择作为一名老师，人生的新征
程便已开始，仍记得 刚参加工作时的我，恰同学少年，风华正茂，挥斥方遒。壮志凌云，一
心想要做出一番事业，可当问题接 踵而至，我迷惘了，怎样才能成长？怎样才能真正地做好
一名老师？
千千万万个孩 子，他仿佛是其中特别的一个，他的特别，是我很久以后才发现的。仍
记得寒战时刻，体系老师和孩子们 并肩作战。时间久了，大家都有点疲乏，但唯有这个孩子，
他不畏困难，每天按时到校，课上专心致志， 站如松，坐如钟，从他青涩的脸庞，仿佛看到
了当年的自己。曾几何时，为青春，努力拼搏的自己。一颗 少年赤子心深深感动了我，人们
都说，教学相长，在我教育孩子的同时，他们也教育着我。
短暂的寒假课马上结束了，我的心里充满不舍，看着他，想带领他走到更远的地方，
于是我把他叫到面前 来给他讲解，他一直静静地听，时不时提出一些冷静而不乏思考的问题，
临走前我问他：“老师感到你是 一个很有目标的人，你的目标是什么呢？”“老师，您问的是
长期的还是短期的？”我一愣，“短期的吧 ”，“如果我的成绩能一直保持这样的话，我希望能
考上一个理想的高中”“那长期的呢？”“相对现实 的目标是上一个理想的大学，理想的目标是
毕业进入研究所工作”。
那一刻，我看 着他的眼睛，忽然产生了一种从未有过的敬佩感，一种从心底由衷生出
的敬意。他之所以不轻易随外物改 变，之所以能如此笃定与从容。是因为他小小年纪已经有
了高远的目标。他将永远不会放弃，最终必将驶 向他的彼岸。
他春季仍在我班上上课，期中考试结束时，他从容地在表格的班级和年级排名 上写上
了第一，我还没来得及赞美他，他已又把头埋下去了，从从容容地做笔记，写作业，这是一
个外表看起来朴实无华的孩子，但他的内心有一片大海。
抬起头来的我，帘外仍是一篇“ 荆棘”，而这个孩子给我注入了巨大的能量，让我产生
了新的披荆斩棘的勇气，这是一片小小的云在推动 另一朵云。
学无止境，感谢这些可爱的孩子，和他们给我上的一堂堂生动的人生课。

【篇三】


让每一朵理想的花蕾都能灿烂的开放
自参加工作十几年以来,在自己身上发生的教育案例数不 胜数,作为一名教育工作者似
乎也已经习惯了这些琐碎而平淡的生活,但真正回忆起来还是有些值得回味 的故事.比如,我
今年所带的普通班学生们,他们经常会让我头疼.
记得一次上课 之前,我检查作业,又是后排几个人没有做。我让他们站起来,很生气地告
诉他们要么把试卷抄一遍,要 么以后上课时都站着.他们径直走向了教师外面.教室里一阵爆
笑,我感觉到了我的失策,于是也跟着笑 起来,走到他们面前笑着说:“那要是让上级领导发现了
说我体罚你们怎么办,你们想个两全之策吧。他 有点不好意思地说:那我还是抄一遍吧。教
室里的同学们又笑了,我顺势说:你们要这么说那我就不要你 们抄了,以后作业要按时完成,能
做到吗他们几乎是喊着说:我用人格担保,一定能.这回教室里响起的 不仅是笑声,还有一阵
热烈的掌声.到现在,虽然那几个偶尔也会有不交作业的情况发生,但较之前还是 有很大的改
变的,语文老师告诉我说有的还在日记里就那件事对我表示感谢.
我常 常在想,除了知识以外,我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器,那
么他们的人格会健全吗 ？他们的情感会很丰富吗？每当我走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,
我常常会想到我的学生:都说你们 是祖国的花朵,是未来世界的主人,那么你们离开校园以后,
将给这个世界带来什么呢？你们是会用真善 美守候自己的精神家园,还是会加速这个世界的
浮躁与急功近利.也许这是我能够带给你们的,最珍贵的 东西.我不能在你们前进的道路上,都
铺着鲜红的地毯,但可以见证你们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破 茧而出,飞向幸福而美丽的
人生.所以我不想做春蚕,也不愿意是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个 人的头上.我更愿
意是一只森林里的老兽,温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良.是一个虔诚的神父 ,教会
他们坚守纯洁与高贵,面对充满挑战的未来,我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕,坚强而宁静的立在水边,不管将要来临的是幸福还是苦难,都能坦然承受!或者是一个园丁,让我和
孩子 们在一起的每一天,都成为他们美好未的
肥沃土壤,
让每一朵理想的花蕾,都能灿烂的开放!