梦见别人掉头发-平定一中

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合作学习在小学二年级语文教学中的应用

作者：王萍

来源：《速读·上旬》2018年第02期

摘 要：合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。是指课堂教学中以小组学习为主要
组织形式，依据 一定合作形式和方式促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交
往促成学生认知、情感的教 学策略体系。对于二年级的小学生来说，对所学知识的理解比较抽
象、难懂。作为教师应积极开展小组合 作探究、丰富教学内容、激发学生兴趣，让学生在自主
研究探讨的过程中收获知识、掌握技能技巧。
关键词：合作学习；二年级；语文教学；模式应用
合作学 习教学方式彻底打破传统教学中被动式学习的教学方法，使得学生具有自主探索、
独立思考、协作解决问 题的能力，对于培养学生的创造性思维及想象力有不可比拟的重要意
义，并且赋予学生自主学习的决心， 极大地提高小学语文课堂教学效率。
一、合理搭配，优化合作小组
将合作理念应用到小学语文教学中形成的合作学习模式，主要是指在学习语文的过程中将
班级学生分成若 干小组，在教师的参与、点拨、引导下，通过学生自主探究的、互助性的学习
活动和小组成员或小组之间 的互相配合，以实现合作小组的各个成员共同发展目标的学习。学
生和教师是小学语文合作学习模式中的 两个重要角色，其中，学生是主体，教师则起指导作
用。
二、形式多样，内容明确
丰富活动的方式、内容，能提高活动的吸引力。小组学习不 可拘泥于单一的形式，不需要
拘泥于课堂讨论一种形式。可以坐到一起，听录音，看录像；可以进行面对 面的讨论、交流；
可以分散在各处，利用网络进行网上的学习、讨论；也可以根据学习要求，进行社会调 查，搞
案例分析，开展社会实践。也并不一定非拘泥于六人学习小组，还可以进行同桌交流，四人小组，小组对抗，大组合作等等。利用多种形式来调动学生的学习积极性。许多学习小组的合作
之所以 流于形式，主要是因为学习的内容不够明确。明确学习内容是小组能够合作的关键。根
据学习内容的不同 ，合作的内容也不同。如合作预习，要求学生解决生字词、疏通文意、了解
作者及背景、找出疑难。合作 表演，要求学生准备道具、写好台词、分好角色。合作归纳，尤
其是在文言文的学习中，可引导学生从一 词多义、通假字、古今意、实词、虚词去归纳。
三、培养良好习惯，提高合作学习能力
良好的学习习惯是学生取得优异成绩的保障， 让学生终身受益。因此，在组织学生小组合
作学习的时候，要特别注重加强对学生的良好学习习惯的培养 。