口吃治疗-永远的白衣战士

如何帮孩子制定小学一、二年级的语文学
习规划
黄保余
导读： 小学一、二年级是一个孩子记忆
力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语
言进行相互衔接转换 的最佳时机，不要把孩
子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、
欣赏经典上去。如果要问孩子 这个时间最应
提高什么，那么，我们这样来表示：
识字与写字
如果您想让 孩子比同龄人多识字，那么
就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如
果错过这个时机，孩子已 经进了小学，我们
只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影
响此后的语文或其它学科的学习。
有一点要提醒家长：进入小学后，不建
议给孩子报课外的拼音识字班，至少有一点
要相信我国小学低年级的语言文字教育体
制，它在教会孩子识字与写字上是不会存在
问题的。

想想看，如果孩子进入小学后四年，都
没有掌握最基本的识字写字问题，那 么每周
二小时的课外班就能解决么？假若要课外
班来解决这个问题，那么孩子在学校做什
么？
名师指导：我们都知道小学低年级识
字、写字的重要，但，不建议家长给孩子报< br>单纯的拼音识字班，是对孩子时间和家庭财
务上的重复性浪费。
阅读与记忆
小学低年级，阅读能力方面有两项基本
功是必须得到解决的：一是教会孩子进行正
确的朗读，用来培养和提高孩子的语感，很
多家长和教师发现孩子写作文时存在语句
不通、病句 、语序颠倒等问题，误以为是孩
子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质
问题并不在写作本身 ，而在阅读上，问题孩
子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过
合理的朗读训练可得到解决。

二是学会默读，默读将有助提升孩子的
快速阅读能力和身心感知能力。
2、记忆
要求：背诵诗文累积不低于100篇（段），
熟练诵读传统文化经 典篇目不低于200篇，
现代小说、文章阅读不低于10万字。
这个时候会背诵熟的很多 篇目，往往一
生都会记得，现在的高中学生，平均能成功
背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考 的答
题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我
们都将为孩子留下了一大笔财富。
听说与表达
小学低年级学生的思维特点决定了，传
统意义的看图说话教育，无法更好地调 动学
生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩
子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的
看图说话式课堂。

目前社会 上很多培训机构的看图说话
课堂中的图片存在说教过多，远离学生生
活等方面的情况，无法引起 学生的共鸣与更
大的参与热情。只有在老师不停的引导下学
生才恍然大悟，勉强理解。学生没有 强烈
的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到
听与说能力培养的应有效果。
书写与造句
作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上
已安排了足够量的组词、造句、词语运 用练
习，那么，如果报课外班学习，还需要学这
些么？不！课外班的时间是短暂而宝贵的，需要学生和家长付出额外的时间和金钱的，
单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校
已是 得到基本保证了的，课外再安排孩子学
这些内容，往往会错过语言表达能力发展的
最佳机会，这 个阶段，是口头语言与书面语
言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子
接受专业的说话写话能 力的衔接训练，使得
说和写的能力协调发展，而不是把大量时间
花在雷同的组词、造句上面，错 过这个时机，

更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不
见得能达到相同的效果 。
小学二年级的同学，经过说话写话
训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百
字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时
因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的
潜力，没 能做好说话写话能力的衔接训练。

名师总结：小学一、二年级课外提高重
点
小学一年级记（背）：★★★★听与说：
★★★读：★☆写：☆
小学二年级记（背）：★★★★听与说：
★★读：★★写：★☆