二年级语文组线上教学总结
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二年级语文组线上教学总结
“达则兼济天下，穷则独善其身。”我们二年级语文组在这
个特
殊的假期中各取所长，齐心协力，共度难关！从刚开始的焦虑迷茫，
到一群人一条心，朝一
个目标努力。不仅是我们组，可以说所有老师
都比在校期间付出了更多的心血和努力，在此我代表二年级
全体老师
对各位同仁道一句，您辛苦了！希望大家能够保护好眼睛，劳逸结合。
疫情无情，教育
暖心，非常假期，我们从未停止教研的脚步，为更好
的提高工作效率，减轻负担，接下来我与大家一同分
享交流我们组
“空中教学”成长之路。
一、 资源共享，齐头并进。
特殊时期
，更要发挥教研组的团队群策力，互帮互助，共同提
高。线上教学以来，我们所有的资料共享，资源整合
，优中减负。老
带新，新助老，每周至少三次研讨，每次至少一小研讨。每天课前定
好统一目标
，统一内容，遇到问题及时群内探讨，遇到有争议的问题
再向其他老师问路取经。 微课录制，小中见大
。备课切入点小，切
忌漫天撒网。一次集中一个目标，解决一个重难点问题，即可。例如，
陈红
岩老师执教的《一匹出色的马》抓住了“想象“训练孩子们的造
句仿写能力，让学生通过观察、朗读，走
进大自然，感受语言的美丽；
靳喜丽老师《贝的古诗》则以易错字的书写：贝壳、钱财、甲骨文等
词语开启贝的古诗，并带着孩子们感受汉字的有趣。切口小，角度新，
这样的在线教学，能给孩子以新
启发。 直播教学，巩固目标。攻破
重难点，踏小步子稳妥前行。学习流程基本固定：任务+资源包+反
馈。
学习指导切合实际：学会听、学会做、学会讲、学会问、学会理。活
动主体
形式多样：学生个体+家长助学+学习小组。例如，直播引导孩
子如何做好课前准备，学习时的姿势是否
正确？学习时要边学边记录，
这样学习效率更高。直播中如何让与老师礼貌连线？小小的点拨和细
节不仅能培养孩子良好的学习习惯，也能提高课堂学习的质量。每天
任务清零，两天一复习，每周一巩
固。 作业设计，及时批阅。“读
读” “背背” “写写”“讲讲”四个关键词点明了语文学习的根<
br>本任务，也老师们的指导打开了一扇天窗，让学习明朗起来。用好我
们的钉钉家校本结合微信群批
阅的方式，对于学生完成情况逐一做好
点评、反馈、复评，为家长做好技术指导。讲评反馈，差生辅导，
学
生作业完成情况、提交情况教师做到心中有数，全面把控本班学生情
况，为正式开学后的查漏
补缺做好充分准备。固定作业的格式与模式，
这样不断的循环和督促让学生在过程中逐渐提升自主学习的
能力。
识字阅读，素养提升。依托一组一品牌特色活动，坚持练字和阅读。
语文学习具有“厚
积薄发”“举三归一”的学科特性。俗话说“不熟
读不开讲”、“书读百遍其义自见”，提出语文学科“
语感”形成需
要学习者自我实践、自我体验、自我感受、自我形成的理念。古诗的
背诵，词语的
积累和每天的阅读必不可少，直播中生字的点拨，作业
中对字体的要求，两周一次的书法比赛都是促使孩
子学习练字的好方
法。
二、 梳理教材，趣味复习。
紧扣听说读写的每日
常规学习，重基础，重积累；打开全新复
习模式：项目式学习，某个专题下知识的运用，
问题的探究与解决，
重在综合能力的培养。把知识点分析在书上，课后习题完成并讲解点
拨，生
字、多音字等运用思维导图，梳理总结。新时代的教师不是知
识的搬运工，应该是学习模式的架构者，优
质资源的整合者，学习成
果的管理者。 抓牢基础的同时注重学生的学法引领，提高学生的学
习
动力、学习毅力、学习能力，确保线上教学的质量。关注没有按时
参加上课或上课时间不足的学生，教师
做好记录，与其单独交流和沟
通，保证每个学生不掉队；重点关注双复工家庭、战疫一线家庭孩子。
三、 唤醒学生，家校协作。
线上教学如火如荼地开展着，孩子们也逐渐养成了良好的学习
习
惯和作息时间，通过线上学习唤醒了孩子们对学习的热情。经过一段
时间的学习，我们发现有
的孩子失去了对线上学习的新鲜感，有的孩
子学习一直处于原地踏步的状态，还有的孩子因为家长复工开
始出现
偷懒现象。如何因材施教，分层教学，激励学生自主学习？ 一个孩
子如果被学习唤醒，
学习的激情一旦被点燃，就会产生势不可挡的行
动力。孩子们最喜欢的就是手绘图画，我就把对他们的鼓
励和期望制
作成可爱的奖状，没想到这一张张小小的奖状，带给了孩子们如此大
的鼓舞。得到奖
状的孩子与我申请连麦时，高兴的手舞足蹈，没有获
得奖状的同学直播结束后不断给我打电话，说一定好
好学习、认真写
作业、不让父母操心，想要得到奖状。我也答应孩子们，只要每天进
步一点点，
你一定能获得老师的手绘奖状。教育孩子学会感恩，引导
学生自主学习，帮助家长劳动。生活需要加些“
料”，孩子和家长长
时间在一起，难免会出现一些小矛盾，每次直播结束的时候，我们都
会分享一些“正能量”的句子和视频，给学习生活加些色彩。 虽然
不能与孩子们面对面的交流
表达，但老师对孩子们的爱如潮水，隔
“屏”相递！我们与家长也通过这样的交流传递变得更加亲密默契
。
教研，教而不研则浅，研而不教则空。一个人的力量是薄弱的，我们
从一节课讨论10分钟
到20分钟40分钟，每个教学环节和合理性，
如何让学生能够接受这种新颖的教学方式？为了保障孩子
们学习的
有效性，我们准备了N种方案。老师们想要达到最佳效果，一节课讲
个十几遍都是常态
。你也想象不到在家面对电脑或手机，自言自语讲
几个小时的老师是怎样的执着……我们组共九位老师，
她们分别是：
陈红岩、李懿迪、贺雨佳。
不仅是上课，我们也会讨论好书和生活趣事，梦想成为狭小房间
里的一头大象。 风剪柳，燕子
归来，惊蛰刚过，正是万物复苏，诸事
始发的最佳时机。“春日农家闲不住，赶马牵牛耕作忙”。疫情渐
缓，
农民开始忙于耕种，各行各业逐渐开工复业。“疫霾”之下，我们更
需要保存心中的阳光。
停课不停“研”，不负“宅”时光。唯有用学
习来充盈自己的头脑，不在枯坐中虚度光阴，我们才能在春
回大地之
时丢掉口罩，在阳光下春风中繁花与共！