二年级上语文教学计划
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哈密市五堡乡支边农场小学2011-2012学年第一学期二年级语文教学计划
一、班级情况分析：
本班共有学生27，大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的
语
文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的
发展，但部分同
学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作
业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读
面窄，说话、写作能力较差，所以
班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待于
在教学
中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到
学习语文的
快乐，进而不断产生学习的动力。
二、指导思想：
1、加大改革力度，构建开放而有活力的
语文教材体系，倡导自主、合作、
探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创
新精
神，促进学生全面发展。
2、加强学科间的整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联
系，致力于
学生语文素养的整体提高。
3、重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条
件，引导他们进行语
文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，不断提高
语文能力。
三、教材简析：
本册教科书设计了八个专题，依次是：美丽的秋天、丰富多彩
的学校生
活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护
环境、爱
护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一
定的德育价值。
每组教材
都包括导语，一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”，各部分
相互联系，构成一个有机的整体，
识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三
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字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言
生动，对学生有较强的吸引力
。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解
汉字的特点及
构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳
句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语
文基础知识的综合练习；口语交际—
—在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给
学生提供展
示课内外学习所得的舞台。
四、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字
。要求认识的字能读准字音，结合词句了
解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音
，认清字形，
理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在
生活
中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对
阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词
语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书
的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话
的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲术简短的故事
和见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在
写话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：
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教学重点：
1、注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的能力。
2、根据上下文及生活实际正确理解词句意思。
3、养成用普通课正确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与他人交流
的意识。
教学难点：
1、有感情xx课文。
2、在语言环境中正确理解词语和句子的意思。
3、引导学生进行语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话的能力，
让学生在生活中学语
文、用语文。
六、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联
系上下文理解
词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言
环境
中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每
篇课文都要给学生充分朗读的时间，
充分利用插图、联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句
子的意
思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，根据实际设计
教学方案
，创造性地使用教材。
4、教学时，教师充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展<
br>开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、
猜谜语、表演等引进
课堂，也可带领学生走出校内，走进自然、社会，走进沸
腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5
、引导学生积累好词佳句、优秀
篇段并复习巩固学过的字词进行语文基础知识的综合练习。教学时，鼓励
学生
独立完成练习，主动积累词句，将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。
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6、鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、
解决问题的能力。
7、在平时课堂教学中，教师要有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励
学生在日常生活中主
动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能
力。
陈娟
2011-9-29
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