中央财经大学分数线-天黑黑儿歌

部编版语文五年级下册：2 祖父的园子 课课练（含答案）



2祖父的园子课时练

第一课时

一、读拼音，写汉字。

春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（ ）掉，用来种菜。我用脚把那下了
种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（ ）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，
我和爷爷一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗当做野菜gē（ ）掉，把野菜留着。

爷爷浇菜，我拿着水piáo（ ），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪
我去guàng（ ）街。

二、照样子，写词语。

例：胖乎乎

圆 明 白

亮 笑 热

三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？



【答案】

一、拔 瞎 铲 割 瓢 逛

二、 圆滚滚 明晃晃 白花花

亮晶晶 笑嘻嘻 热乎乎

三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。（意思对即可）

第二课时

一、给黑体字选择正确的读音。

蚌壳（bàng bàn） 樱桃（yīng yīn） 啃吃（kěn kěng）

倭寇（wō wēi） 水瓢（piáo páo） 玩腻（mì nì））

二、在括号里填上恰当的词。

一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽

一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花

一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓

三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）拟人

2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（ ）拟人 （ ）夸张 （ ）反问

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（ ）比喻 （ ）排比 （ ）拟人

4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（ ）比喻 （ ）夸张 （ ）排比

四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。

花开了 ，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似
的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

（1）文段运用了 的修辞手法。

（2）读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。



（3）仿写一段话。




【答案】

一、蚌壳（bàng） 樱桃（yīng） 啃吃（kěn）

倭寇（wō） 水瓢（piáo） 玩腻（nì））

二、一（个）花园 一（棵）李子树 一（顶）大草帽

一（个）谷穗 一（棵）狗尾草 一（朵）倭瓜花

一（个）果园 一（只）白蝴蝶 一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻 2.（√）反问 3.（√）拟人 4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就像飞来一
架飞机似的 。









二、五年级语文阅读理解训练
2．课外阅读。

蛇与刺猬

①蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
< br>一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在
蛇把刺猬 缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯
体。蛇再也无法逃脱，最后 成了刺猬的美餐。

②蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟_________ _____地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：________

（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。

（3）文中省略号省略了什么？

（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？

【答案】 （1）指重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。文
中 指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。

（2）用相同的眼光

（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。

（4）要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【解析】【 分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。第一题主要考查学生对于词语解释
的能力。故伎重施，故:旧 的.伎:伎俩.比喻老花招再重复一次。文中指蛇又采取对付青蛙的
办法来对待刺猬。第二题主要补充课 文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相
同的眼光地看待一切事物。我本想做一个赴宴的人， 没想到反倒成了别人桌上的吃食。”这
里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。读了这篇短文，我们要懂得 ：要用发展变化的眼光
看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【点评】考查学 生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是
一种提升。


3．阅读短文，完成练习。

雪山小太阳

“夹金山高 又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
这歌声穿透风雪，驱散寒 冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。

这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。一路上，她把行进中的故事编成歌
（遥 谣）鼓舞大家前进。翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高
兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀
眼，大家就叫她“小太阳”。

红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。突然，“小太阳”停了下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。在这里，停顿就意味着死
亡。“小太阳 ”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：“冷，冷……”

队伍依然缓缓地前 进着。有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。战士们到处寻
找，在半山坡的雪地里，大家看到 “小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。她只穿
着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。 她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的
战士身上。受伤的战士流着泪回忆说：“我困乏时坐在雪地里， 只觉得有人在拼命地摇我，
对了，我还听见了熟悉的歌声：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑 呵呵……”所有
人都沉默了。受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。红毛衣像“小太阳” 快乐
的笑脸，绽放在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑皑白
雪 之上，映出一道道金色的光芒。

（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。

歌________（遥 谣） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）盖

（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？

（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律 长征》中的诗句，你体会到了什么？

（4）短文结尾有什么寓意？

【答案】 （1）谣

；xíng

；xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是 她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子
里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个 人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及 勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要 喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋 溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到 光明和
未来。



【解析】【分析】（1）考查学生对形近字 的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。字音题的考查只 要求识记不要求拼写,即侧重于考
查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁
的语 言概括出来即可。

（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的 主旨，二要结合
个人的认识。

（4）本题考查结尾的寓意。学生通过感知文本内容， 继而理解文本的中心主题以及作者所
要抒发的感情。

故答案为：（1）谣、xí ng、xī（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的
象征，在那冰封雪地的日子里 ，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人
带来了信心和光明。

（3 ）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美 好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太 阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和
未来。
< br>【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过
比较组 词记忆生字。这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知
识。学生在平时的学习 中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


4．

爷爷的毡靴

普里什文

我记得很清楚，爷爷那双毡靴已 经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了多少年，可就
说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说 ：“毡靴又穿破啦，得打个掌啦。”于是
他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上——结果毡靴又能穿 了，跟崭新的一般。

好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物都有尽时，一切都会 消亡，唯独爷爷
的毡靴永世长存。

不料，爷爷的一双腿得了严重的酸痛病，直唤不舒服，甚至还请了医生。

“你这是冷水引起的，”医生说，“你应该停止打鱼。”

“我全靠打鱼过日子呀，”爷爷回答道，“脚不沾水我可办不到。”

“不沾水办不到么，”医生给他出了个主意，“那就在下水的时候把毡靴穿上吧。”

这个主意可帮了爷爷的大忙：腿痛病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴
才下河，靴子当 然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴可损坏得厉害。

我想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
人们指着毡靴对爷爷说：“老爷子，也该叫你的这毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去
啦。”

才不是那么回事儿呢！爷爷为了不让雪钻进裂缝，把毡靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里
一放。 大冷的天，不消说毡靴缝里的水一下子就上了冻，冰把缝子封得牢牢的。接着爷爷
又把毡靴往水里浸了一 遍，结果整个毡靴面子上全蒙了一层冰。瞧吧，这下子毡靴变得可
暖和结实了：我亲自穿过爷爷的那毡靴 ，在一片冬天不封冻的水草滩里来回淌，啥事儿也
没有……于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的 毡靴就是永远不会完结。

但是有一次，我爷爷不巧生了病。他非得出去上厕所不可，就在门道 里穿上毡靴；可他回
来的时候，忘了原样脱在门道里让它晾着，而是穿着冰冻的毡靴爬到了烫烫的炉台上

当然，糟糕的并不是毡靴化出的水从炉台上流下来淌进了牛奶桶——这算啥！倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。要知道，如果把瓶子装上水放到冰天雪地里，
水就会变成 冰，冰一胀，瓶子就得炸。毡靴缝子里的冰当然也一样，这时已经把毡毛胀得
松散开来，冰一消融，毛也 全成了渣儿……

我那爷爷可倔啦，病刚好，又试着把毡靴冻了一次，甚至还穿了一阵子。可是 不久春天就
到了，放在门道里的毡靴消了开来，一下子散成了一摊儿。

爷爷愤愤地说 ：“嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提起一只毡
靴，从高高的河岸上扔到了一堆 牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。

“干吗光把毡靴给乌鸦呢？”我说，“不管 什么鸟儿，春天都喜欢往窝里叨些毛毛草草
的”。

我问爷爷这话的时候，他正挥动另一只毡靴准备扔。

“真的，”爷爷 表示同意，“不只是鸟儿造窝需要毛，就是野兽啦，耗子啦，松鼠啦，也都
是这样啊。”这当儿，爷爷想 起了我们认识的一位猎手，记得那人曾经向他提过毡靴的事
儿，说早该拿给他当填药塞儿。结果第二只毡 靴就没扔，他叫我送给那位猎手了。

转眼间，鸟儿活动的时节到了。各种各样的春禽纷纷落到 河边的牛蒡草上，它们啄食牛蒡尖
儿的时候，发现了爷爷的毡靴，一到造窝那会儿，它们从早到晚全来剥 啄这只毡靴，把它
啄成了碎片儿。一星期左右，整只毡靴竟给鸟儿们一片片全叨去筑了窝儿，然后各就各
位，产卵、孵化，接着是雏鸟啁啾。在毡靴的温馨之中，鸟儿们出生、成长；冷天即将来
临时， 便成群结队飞往暖和的地方。春日它们又都重新归来，在各自的树穴中的旧巢里，
还会再次觅得爷爷那只 毡靴的残余。那些筑在地上和树枝上的巢窠同样不会消逝：枝头的
散落到地面，小耗子又会在地上发现它 们，将毡靴的残毛搬进自己地下的窝中。

我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡 毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那
般思忖着：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却 永世长存。”

．．．．．．．．．．
1.读文中画“∥”前面部分的文字，在空格里 补充恰当的短语，完成思维导图。


2.联系上下文，说说从画横线的句子中你体会到了什么。



3.倒数第二自然段描写了鸟儿们造窝活动的情景，作者为什么要写得如此具体？



4.读文中带点部分的语句，写出其含义。



5.请联系短文说说文中的爷爷是个怎么样的人。



1.缝补 跟崭新的一般 让靴子冻上冰 胀得松散

2.爷爷对毡靴的不舍。

3.说明爷爷的毡靴又有了新的价值，做到了永世长存。

4.表面写毡靴“永存”， 实际上蕴含深刻的含义：爷爷修毡靴及最后对毡靴的处理，表现
了爷爷内心深处朴素而永恒的爱心，“毡 靴”凝聚着爷爷对生活中的事物的珍惜，这种情
感将永世长存。（意对即可）

5.爷 爷是一位普通的渔民，他却具有许多高尚的品格。俭朴：一双毡靴修修补补，总是舍
不得扔掉。勤劳：尽 管他年迈，双腿酸疼，但仍然坚持捕鱼。有爱心：爷爷让自己的一只
毡靴成为鸟窝，温暖动物。重友情： 爷爷将另一只破毡靴送给了自己的猎手朋友。（言之
有理即可）

5．

沉默的竹笛


李澍声


16岁一个忧伤的春夜 ，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清
冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少 年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠
扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是 清澈的泉水，流过神话中迷人的花园
，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的 洗礼。我陶醉在悦耳
的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个 强烈
的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍 惚。终于在一个星期六的下午，我从一个
摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走
在乡村田野上 的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归
岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂 ，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边
吹着竹笛——
显然是不成曲调的呜鸣 声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得
自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心 里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优 秀的吹笛手。为了学会吹笛
子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡 上，对着葱
郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。
竹笛在人家 手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。
唉，想不到吹笛竟会是这样 的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧 地起
哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使
我 孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音
符吹完，便逃出了 教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那
以后，我发誓再也不吹笛子了。< br>
⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少
．．．．
年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富
了生命的内 涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地
看着你便足够了，你的沉默 其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ； ；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。



（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？





4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于这样的 观点
，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。





1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）

2.⑴划线句运用 比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我
第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和 兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛
出丑。

3.有些梦想是 永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为
生命里那些动人的细节丰富了 生命的内涵。

4.略






6．

没有一朵花会错过春天


她在作文里这样写道“ 从来没有人是注意过我，我的生，我的死，都与这薄凉的世界无关”
。没有人明白，在这颗幼小的心灵中 ，为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。当然，
她的老师也一样。

那是一位年过 半百的老头，言语不多，虽教学经验极为丰富，但这一刻却不知道如何与这
个年龄相差将近40年的女孩 倾心交流。他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日
要说的话一一罗列出来，整理，像研究一部 旷世巨著。尽管如此，还是觉得语言苍白无力
，软弱得像阴天里的清冷雨丝。

春天的 阳光依旧透过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可
还是心如冰冻。她没有 朋友，没有疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠
外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼 藉。有同学说，她暂住了孤儿院，所有的费
用都政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚 强活着。可有什么理由让她
继续活下去呢？她还有什么理由相信温暖？他站在宽大

讲台上，以最平和的语调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已。只有她
，静静地眯 眼歪靠在窗台上，对着窗外发呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。 她坐在绿草之中，看着天际变
幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起泪来。

沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫道：“老师好！”

“怎么不和同学一起玩？”他一边喘气一边说。

“老师，我和他们不一样，他们有值 得快乐的理由，而我没有。”他捊了捊花白的头发，拉
着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的 芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的
路。他问：“这些花你认识多少？”“大都认识。那是迎春，那是 瑞香，那是玉兰……”她对
这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。

他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉漫于
百花争 艳的美景中。

当地气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花 点出几种吗
？”

她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏 着身形，躲避阳先。
他说：“明天告诉我，为什么它们都会竞相开放？”

当夜，她想 了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的
因素，向他解说了为何花朵 都会竞相开放原因。他微笑着听完，递给她一张纸片。

之后，她回到教室，如同换了一个人似 的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题，组织
班里的课外活动，维持课堂秩序

很 多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点
花名。她也曾问过 一个忧郁的孩子，为什么花朵都会春天竞相开放？

次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案 时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个
孩子。泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春 天。”

1、请用简明的语言概括故事内容。






2、文中画线的句子是什么描写？有怎样的表达效果？






3、联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。（可以从表 面意思和深
层含义来答）






4、结合文章内容，并发挥自己
联想，你认为文中的女孩为什么在长大 后选择成为了一名优秀的人民教师？说说你的看法
。

1.一个孤独忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、 走向自信
、走向成功。

2.环境描写。通过描写春天的生机、明媚，对比反衬女孩忧伤绝望的心境。

3.表 面意思指大自然的花都会在春天开放。深层意思指花季的孩子，谁也不会错过生命的
春天，都能绽放出生 命的花朵。

4.文章中的女孩由于孤单无依而充满忧伤、绝望。在这个时候是她充满智慧的老 师将她从
忧伤中引导出来，让她对生命充满希望，她意识到了老师改变了她的一生。所以她长大后
也想成为这样的老师，去引导、帮助更多的学生。（言之有理即可）






7．

改变一生的闪念


①这是 我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个
能够帮助别人的机会。

②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女
孩的哭闹 声和旁人的呵斥声。

③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一 个女孩因为偷书
被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也
许是人生中 最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆勿忙忙地赶了过去
。

⑤正 如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠
地大声斥责着。她一 下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员
说：“有什么事就跟我说吧，我是她 妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，
她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着 那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，
她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。 小女孩临走时，她特意
叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一 眼，便
飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

⑥
一晃十几年过去了。一天中 午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻

漂亮的陌生女孩，满脸笑容 ，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却
激动地说出了一大堆话。好不容易，她才 从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是
当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望 自己。

⑦
女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充 当我妈妈，解救
了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊你一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来， 她
有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清
楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。

⑧望着女孩脸上幸福笑容，她也笑了。

1. 请用简洁的语言概括故事的主要内容。






2. 第自然段中“冲”“搂”两个加点字有什么表达作用？






3.文中第自然段和第自然段都写到这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？

第一次：

第二次：

4、当女教师问女孩“你找谁”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的 “
一大堆话”中最可能说的话是什么？







1.一位女教师救助一位偷书的小女孩，因此挽救了她的人生。

2.“冲”“搂”两 字运用动作描写生动地表现了老师救助小女孩的急切之情，表现了老师对孩子
无私的关心和爱护。

3.第一次：为了安慰小女孩，解除她的恐惧。第次：为自己当初的行为改变挽救女孩的一
生而欣慰高兴。

4.示例：谢谢您，如果不是当年您假扮了我的妈妈，将偷书的我救出来，就 不会有我的今
天。现在我大学毕业了，特意来感谢您，我好想叫您一声妈妈。（提到“偷书”“大学毕业 ”
，用语得体即可）

8．

玉米人

①晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。

②有一天，在离我 家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，
背靠着大超市和工人文化官，在过 街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被
竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风 ，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，
烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他 旁边，摊开着一个大网
袋，那里面装着至少上百穗的玉米。

③我不爱吃烤玉米，想买 他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一
穗？”

④“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。

⑤“我想买四穗。”我说。

⑥他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？”

⑦“我要买生的，回家去煮。”我说。

⑧他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”

⑨我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”

⑩“那也不卖！”他坚决地说。

⑪这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五 ，而我买生的是一样的价，省了你的
炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？”

⑫一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉米
的人，要是不够 吃了怎么办？”

⑬天哪，竟然是这理由！我低声骂着他“蠢货”，掉头而去。到了下一个路口 ，我碰到了
另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“好吃了再来啊。”

⑭我提着生玉米走的时候，又遇 到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠着
手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我， 也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐
的样子，好像我提着的，是一颗颗手雷。他别过身去，连打了几 个喷嚏，然后回过头来，
接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。

⑮夏季过去了 ，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中，我忽然想
起了那个烤玉米的人，想起了 他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知
足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神 灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一
种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？

⑯我想，好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，守
着自己的炉 子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕是少数），精心焙
制食粮。

1.写出下列词语的近义词。

占据——（ ） 招揽——（ ） 洋溢——（ ）

2.短文主要讲述“我”向一个_________ 买生玉米遭到________，到别处买到了生玉米后向
他__________________的 故事。

3.读读第⑭自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？



4.你是如何理解短文第⑮自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句< br>话的？



5.文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗？请用< br>简短的话分别表达“我”对他们的评价。




1.占领 招徕 充满

2.卖烤玉米的人 拒绝 示威性地晃悠手中的玉米

3.这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧，宁愿舍弃眼前 小利，也要为他人的需
求尽到自己的那份责任。

4.他为了一个信念，或者说是一种 责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，
值得“我”学习。

5.第一个 卖烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。第二个卖烤玉米的人只顾眼前利
益。






9．

一个走运的人

秦文君

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸 长的枝叶，
昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。

香樟树下 卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐
罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”

女店 主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，
诸如手链啦，发带啦 ，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。

“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。”

“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”

她见我喜欢 ，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的

手上呢：天 空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

我买下了笔袋，也牢牢地 记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯
的眼神，也许是她那句“真走运啊”。< br>
我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少
有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点
什么，远远谈 不上“走运”。

可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些 乱糟糟的零
钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。

有一 天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑
笑，又说自己真走运 ，吃到了香甜的团子。

“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那 团子可不是普通的
东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢 。

“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”

还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。

她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在
说她分享了这 个“走运”。

归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人 照看一下
杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”

“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。

“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。”

后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。

可到 了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多
岁的老太太！我惊诧 极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。”

“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。

“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”

“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼 睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行
走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她 阳光一样的笑容，却从没在
意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……

一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！

夕阳中，历尽沧桑的香樟树依 旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头
间，那灿烂的笑容似在眼前……

1.给下列加点字标出正确的读音。

苍劲______ 昭示______ 随即______ 绾头发______

．．．．
惊诧______ 歉疚______ 得体______ 怂恿______ ______

．．．．．
2.文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。

第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。

第二件事：

第三件事：

第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。

3.文中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。



4.结合语境，品析文中画线句子。

（1）“我瞪大眼睛，张着嘴却说不 上话。”这句话是人物描写中的_______描写，形象地
写出了 。（2）“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧
高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头间，那 灿烂的笑容似在眼前……”
通过_______描写，表达（烘托）出_______________ ___

____________________。

5.“一瞬间，歉 疚与失落漫上心头。”联系上下文，说说作者为何会感到“歉疚与失
落”。



6.你如何理解文题“一个走运的人”？



7.读完本文，你得到了哪些启发？



1.jìng zhāo jí wǎn chà qiàn dé sǒng yǒng

2.第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当 午饭。第三件事：
“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。

3.坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。（结合具体内容略）

4.（1）神态 “我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊

（2）景物 女店主乐观向上、热爱生活的积极心态

5.作者为没有注意到女店主 是个不能行走的人，还怂恿她去爬黄山而感到歉疚；又因为或
许今生也很难再相见而感到失落。

6.①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文。②虽然女店主并
不走 运，但是她有乐观、积极、向上的心态。以此为标题是对她的赞美。

7.略