四川蜀南竹海-se图

2020部编版五年级下册语文《课内语段阅读分析训练题》有答案
（89篇）

【课内】1
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（选自第1课《古诗三首》）
这句话出自（南宋）代 诗人（范成大）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，
这是诗人退居家乡后写的一组大型的 田家诗，共六十首，描写农村（春）、（夏）、（秋）、
（冬）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其 中的一首，描写农村（夏日生活）中的一
个场景。
2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。（选自第1课《古诗三首》）
这句话出自（南宋）代 诗人（杨万里）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小
孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘 了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（“脱冰作戏” ）
的场景。
3. 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（选自第1课《古诗三首》）
这句话出自（南宋）代诗人（雷震） 创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村
晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（池塘 ）、似被山含住的红红（落日）以
及放牛回家的（孩子）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（曲 子）。诗人即景而
写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（喜爱）和（赞 美）
之情。

【课内】2
四时田园杂兴(其三十一)
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
1.把诗句补充完整。
2.“村庄儿女”指的是农村里的男男女女，前两句写他们白天下田除草，夜晚搓麻线，终
日忙碌。
3.“童孙”指的是小孩子，后两句他们然不会耕织，却也不闲着，在茂盛成荫的桑树底下
学着种瓜。

【课内】3
程子弄冰
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰， ④ 穿取当 ③ 。
敲成 ① 穿林响，忽作 ② 碎地声。
1.选择下面正确的词语。把序号填入上面诗句的横线中。
①王馨 ②玻璃 ③银铮 ④彩丝
2.这首诗写的是冬日里小孩子的游戏：取出盆里冻的冰，用彩线穿起来当作乐器来敲，没
想到冰块碎了一地。

【课内】4

村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
1.把诗句补充完整。
2.三、四两句写出了山村的傍晚，牧童归家的生活场景。如果请你为诗句绘制一幅图画，
画上的牧童一定是横着坐在牛背上，悠闲随意地吹着笛子。

【课内】5
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄
蝴蝶。这种蝴蝶小 ，不太好看。好看的是大红蝴蝶。满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是
绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒 毛，落到一朵花上，( 胖乎乎 )，( 圆滚滚 )，就像一
个小毛球似的不动了。（选自第2课《祖父的园子》）
花园里边( 明晃晃 )的、红的红、绿的绿，新鲜漂亮。
1.根据课文内容在括号里填上合适的词语。
2.照所填词语的样子，再写几个。
金灿灿 黄澄澄 绿油油
3.读读所填的词语，从中你感受到蜜蜂惹人喜爱，花园里新鲜明亮，一切都那么生机勃勃。

【课内】6
①花开了，就像睡醒了似的。②鸟飞了，就像在天上逛似的。③虫子叫了 ，就像在说
话似的。④一切都活了，要做什么，就做什么。⑤要怎么样，就怎么样，都是自由的。⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。⑦黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿
意结一个瓜 ，就结一个瓜。⑧若都不愿意就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问
它。⑨玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。⑩蝴蝶随意地飞，一
会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。⑾它们是从谁家来的，
又受飞到谁家去?⑿太阳也不知道。（选自第2课《祖父 的园子》）
1.这段话主要是围绕第 ④ 、 ⑤ 话写的(填句子序号)。
2.这段话中有许多相似的句子，这些句子体现了所描写的事物的共同特征是 c （填序号)。
A.悠闲 B.美丽 c.自由 D.明亮
3.联系全篇课文想一想，文 中说“一切都活了”“都是自由的”。除了指园子里的花朵、
鸟儿、虫子等事物外，还包括 人（文中的“我”） 。

【课内】7
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高 的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，
亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡 是在太阳下的，都是健康的、
漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都 会回答。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话
似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意
爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，
就结一个瓜。若都不 愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意
长多高就长多高，它若愿意长上天去 ，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来
一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它 们是从谁家来的，又飞到谁家去？太
阳也不知道。（选自第2课《祖父的园子》）
1．这两段话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语你能体会到什么？

这两段话中“愿意”这个词语出现的频率最高。 从这个词语你能体会到了自由。
2．读读文中画线句子，用自己的话写下它的意思。
天气非常晴朗，一切都是光明的。
3．这段景物描写表现了“我”怎样的心情？
这段景物描写表现了“我”自由、畅快的心情。

【课内】8
花 开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话
似的。一切都活了，要 做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意
爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，
就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。玉米愿意
长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞， 一会儿从墙头上飞来
一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ？太
阳也不知道。（选自第2课《祖父的园子》）
1.本段文字选自课文《祖父的园子》，作者是萧红。
2.给多音字加音并组词。
似（ ）（ ） 结（ ）（ ）
3.作者描写了哪些事物在园子里是自由的？
花 鸟 虫 倭瓜 黄瓜 玉米 蝴蝶

【课内】9
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就 像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 （选自第2课《祖
父的园子》）
1.文段运用了排比的修辞手法。
2.读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。
童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。
3.仿写一段话。
树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就像飞来
一架飞机似的。

【课内】10
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我 戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把
那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上
菜种， 反而把它踢飞了。（选自第2课《祖父的园子》）
1.这段文字写出了“我”跟祖父在园子里栽花、拔草和种菜的情景。
2.从“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中体会到了什么？
自由自在、天真可爱
3.读了这段文字，你认为祖父的园子是个怎样的地方？
是充满快乐、自由，还有祖父的爱的地方。

【课内】11

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架
．．
就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结
一个瓜。若都不愿意就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高
就长多高，它若 愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄
蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一 只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又受飞到谁家去?太阳也不
知道。（选自第2课《祖父的园子》）
1.用“ ”有出本段的中心句，并在中心词语下面加点。
2.在祖父的园子里，一切都是自由的：倭瓜、黄瓜、玉米等植物是自由的，蝴蝶、鸟 、虫
等动物是自由的，我和 祖父(人物)也是自由的。
3.读读句子，写写感受，再仿照句子创作。
(1)花开了，就像睡醒了似的。
读了例句我想说:用拟人的修辞手法使这句话变得更加生动。
仿照例句我会写:大地安静了，就像沉沉地睡了过去。
(2)黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
读了例句我想说:感受到了作者笔下黄瓜的自由。
仿照例句我会写:小鸟愿意飞多高，就飞多高，愿意唱什么歌，就唱什么歌。

【课内】12
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，
亮 得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、
漂亮的。拍一拍 手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像睡醒了 似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架
就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花， 就开一朵花，愿意结一个瓜，就结
一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问 它。玉米愿意长多
高就长多高,它若愿意长上天去，也没有人管……（选自第2课《祖父的园子》）
1.选择适当的短句填到文中的空白处。
在说话 睡醒了 在天上逛
2.第2自然段中“愿意”一词多次出现，读读相关句子，说说你从中体会到什么。
祖父的园子里，一切都是自由的。
3.这里的花儿大量的笔墨写出了院子里的景物，说说作者这样表达的目的的什么？
借最抒情，不仅表达出作者的自由、快乐，更体现祖父对她的爱。
4.联系全文说说机父的园子给你留下了怎样的印象。
自由、快乐，充满生机和趣味，是孩子们的乐园。

【课内】13
我在故 乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过
四年，又回到济南待了一年 ，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多
年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家 ，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士
莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 中，在巍峨雄奇的高山上，我
都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看 到它们，我立刻
就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，
无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。

我的小月亮，我永远忘不掉你！（选自第3课《月是故乡明》）
1 .这段话中出现了两种月亮，如果说“广阔世界的大月亮”被称为“他乡月”的话，那另
一种月亮则可以 被称为“故乡月”(仿照前面横线中的答案进行概括)。
2.这段话中，作者认为“广阔世界的大月亮”是“美妙绝伦”的(在课文片段中找一个词语
填 空);但是，依然比不上“心爱的小月亮”。既然比不上，为什么花那么多笔墨去写?作
者究竟想表达什 么?
作者花大量笔墨描写他乡的月亮，是为了与故乡的月亮对比。在作者看来，哪一处
的月亮 都不及故乡的月亮，表达了作者对故乡的思念之情。

【课内】14
我在故乡只待 了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过
四年，又回到济南待了一年，然后 在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多
年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到 过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士
莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在 巍峨雄奇的高山上，我
都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看到它们 ，我立刻
就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，
无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。
我的小月亮， 我永远忘不掉你！（选自第3课《月是故乡明》）
1.（1）作者离乡背井，漂泊天涯期间曾到过将近 三十个国家，看到过许许多多的月亮。作
者列举了哪里的月亮？选择参考答案的序号是（ ①③⑤⑥ ）
①在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上；
②在喧嚣、繁华的大都市中；
③在无边无垠的非洲大沙漠中；
④在白雪皑皑的雪峰上；
⑤在碧波万顷的大海中；
⑥在巍峨雄奇的高山上。
（2）作者喜欢那些月亮吗？你是从哪里看出来的？
作者喜欢那些月亮。从“这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。”一句能看
出来。
2.从“但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开
我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。”你又感受到什么？
这是对比。文章中明确提到了“对比之下 ，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比
不上我那心爱的小月亮。”这样写更能突出作者对故乡月色 的喜爱，更能表达作者对故乡的
眷恋，以及对故乡的思念之情。.感受到作者对故乡月色的喜爱，对故乡 的眷恋，以及对故
乡的思念之情。

【课内】15
至于水，我故乡的小村 子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这
个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水 平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的 星星。有时候在古柳下面点起篝
火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容 易得多。我天天
晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头 看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月
亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中 油然有什么东西在萌动。有时候
在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶 莹澄澈。（选自

第3课《月是故乡明》）

1. 上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家季羡林写的《月
是故乡明》。
2. 作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（ （1）（2）（3）（4） ）
（1）躺在坑边场院的地上数星星；
（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；
（3）在大苇坑边望月游玩；
（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？
句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。对这两
件事的回忆更突显 “我”对童年和家乡的眷念。
4. 作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？ 这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦都跟月亮有关，不是多
余，反而更能表 达出对故乡的思念。

【课内】16
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花 ，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春
暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得 愈精神,愈秀气。她是最有品格、
最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人 物，他们不管历经
多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花 一
样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（选自第4课《梅花
魂》）

1.给下列划线的字选择正确的读音，用“√”表示。
保存(cún√ chún)
．
骨气(gú gǔ√)
．
秉性(bīn bǐng√)
．
2.用“______”画出文中的排比句；用“ ”画出文中的比喻句。并分别仿写一个这样的句
子。
排比句：春天像一首歌，歌里有小河的流 水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声；
春天像一个魔术师，它变来了飞翔的小燕子，给天空带来生机 ；春天像个闹钟,叫醒冬眠的
动物, 唤醒沉睡的小草。
比喻句：春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩 。_
3.梅花与松、竹并称为“岁寒三友”。你能写出一首描写梅花的诗句吗？
梅花（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
4.“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指______。你能写出几个这样的人吗？
中华民族史上有气节的人物 郑成功、戚继光

【课内】17
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝
的墨梅图,他分外 爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面
留了个脏手印，外祖父顿时拉下 脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教
好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢， 便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢
抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪： 一幅画而已，有什么稀罕的呢？

（选自第4课《梅花魂》）

1.仿照句子“唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他 分外爱惜，家人碰也碰不得。”用“分外”
写一句话。
远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外
妖娆。 < br>2.外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的
墨梅图 ，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
这两句话前后形成了明显的对比，说明了外祖父特别珍爱那幅墨梅图。

【课内】18
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵 是春暖
才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、
最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经
多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一
样。一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（选自第4课《梅花魂》）
1.外祖父所说的话不仅赞美了梅花不畏严寒花开满枝，还赞美了如梅花一般有气节的中国
人。
2.课文前面 外祖父对“我”弄脏墨梅图十分生气 的细节描写表现了外祖父十分珍爱墨梅
图 ，分别前他却赠“我”墨梅图，并叮嘱”我”好好保存，他这样做的目的是希望“我”
捎回他对祖国满满 的热爱之情，同时也希望“我”继承梅花精神，做有气节的中国人。
3.“她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话中一连四
个“愈”字，读来让你感受到梅花在逆境中不低 头折节，顽强抗争，愈发精神，让人喜爱。
仿照例句，写一写：妹妹富有探索精神,有些问题愈是困难, 愈是复杂,她愈是兴奋,愈想刻
苦钻研。

【课内】19
“是啊，莺儿， 你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春
暖才开花，她却不一样，愈是寒冷， 愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品
格、 最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管
历经 多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅
花一样。一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” （选自第4课《梅
花魂》）
1.“秉性”的意思 是性格。读了课文片段，你认为梅花的秉性是“愈是寒冷，愈是风欺雪
压，花开得愈精神，愈秀气”；与 梅花相对应的中国人的秉性是“不管历经多少磨难，不
管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头 折节。”(摘抄文中句子回答)
2.下面是几位同学联系课文内容，对这个片段的讨论。阅读之后，按要求完成填空。
A同学:在外祖父的心目中，梅花是祖国的象征。梅花体现了中华民族不屈不挠、勇往直前
的精神，所以，写梅花其实是写人。
B同学:外祖父把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的
爱。
C同学:外祖父借梅花表达对“我”的殷力希望:希望“我”能在任何环境里，不忘自己是留
国人，做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。
你的观点:这段话选自《梅花魂》，“魂” 的意思是指某种精神，课题的含义是中华民
族具有和梅花一样的不畏风欺雪压，不肯低头折节的精神。
3.如果请一位书法家为外祖父传下来的梅花图题词，下面诗句不合适的一项是( C ）

A.墙角数枝梅，凌寒独自开。
B.香中别有韵，清极不知寒。
C.忽如夜春风来，千树万树梨花开。
D.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

【课内】20
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器
最好？” 诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想
请先生负责赶造十万 支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照
办。不知道这十万支箭什么时候用 ？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交
战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“ 先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三
天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说 ：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立
下军令状， 三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面 立下军令状，又摆了酒
席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到 江边来搬
箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。（选自第5课《草船借箭》）
1．用“√”给画线的字选择正确的读音。
既然(jí jì√) 惩罚(chéng√ chěng)
2．在语段中找出下列词语的近义词。
处罚(惩罚) 商量(商议) 招呼(招待) 嫉妒(妒忌)
3．将语段中画横线的句子改为陈述句。
不敢跟都督开玩笑。
4．结合语段内容，回答问题。
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在明知故问，意在试
探 。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜
这 样说的目的是设下陷阱。
（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？
周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。

【课内】21
1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”（选自第5课《草船借箭》）
从这句话中，我感受到鲁肃忠厚守信。
（1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实 < br>2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感
受到 诸葛亮 谋划周密，安排巧妙。
（1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲 3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”（选自第5课
《草船 借箭》）
这段话是诸葛亮对鲁肃说的，表现了他自信的特点。
（1）鲁肃 诸葛亮 贪酒；（2）诸葛亮 周瑜 勇敢；（3）诸葛亮 鲁肃 自信
4.从“曹操的之江上的动静后，就 下令说：‘江上雾很大……不要轻易出动。拨水军弓弩手朝
他们射箭便是。’”从这句话中，我感受到诸 葛亮足智多谋 ，曹操 谨慎多疑。
（1）足智多谋 谨慎多疑；（2）勇敢机智 小心谨慎；（3）神机妙算 爱惜士兵

【课内】22
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令 把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说∶“如果曹 兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢
派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就 回去。”
……
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了 箭。诸葛亮吩咐军士齐声高
喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶 出二十多里，
要追也来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江 边了。每条船有五六千
支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一 惊，长
叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”（选自第5课《草船借箭》）
1.文中画“ ”的句子是描写环境 的语句、其作用是为下文写草船借箭做准备,推动了
故事情节的发展。诸葛亮算准了在这样的天气借箭,表现出诸葛亮的神机妙算 。
2.诺葛亮叫船上 的军士一边擂败，一边呐喊”的目的是虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹
操军队的注意力,引曹军出来 射箭,又可以让曹军明确射箭的目标、方向。
3.鲁肃的“吃惊 ”和诸葛亮的“笑着 ”形成了鲜明对比，表现了诸葛亮的神机妙算。(选
择文中描写表情的词语填空)
4.文中画“ ”句子，以周瑜的自叹不如衬托出诸葛亮的神机妙算。联系课文及下面的
资料，分析周瑜究竟在哪些方面不如诸葛亮(根据提示，写出两个方面)。

资料链接:

船到岸时，周瑜已差五百军在江边等候搬箭。孔明教于船上取之，可得十余万支，都

搬入中军帐交纳。鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。瑜大惊，慨然叹日:“孔明神机妙算，

吾不如也!”后人有诗赞曰:“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明

今日伏周郎。”

少顷，孔明入寨见周瑜。瑜下帐迎之，称羡曰:“先生神算，使人敬服。”孔明日:“诡

谲小计，何足为奇。

——选自罗贯中《三国演义》第四十六回


第一方面(借箭方式):周瑜的 智慧不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的
是“借箭”。诸葛亮考虑问题的能力,观 察事物的能力,掌握天文、
地理的能力都要胜过周瑜。
第二方面(待人方式):周瑜的胸襟不 如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,
善于把握全局。

【课内】23
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。” 鲁肃说：
“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说： “你借给我二十条船，每条船上要< br>三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。
第三天管 保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
鲁肃答应了。他不知道诸葛 亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，
只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周 瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么
办！”（选自第5课《草船借箭》）
1.诸葛亮的“自有妙用”“妙在哪儿?
船上的军士妙在用于迷惑曹军；青布幔子妙在遮挡船 只，令人摸不清虚实；草把子妙
在插所射之箭……

2.诸葛亮的计划为什么不能让周瑜知道?
周瑜妒忌诸葛亮，根本不希望他完成借箭任务。
3.从文中对鲁肃的描写，你觉得他是个怎样的人?
鲁肃忠厚老实，为人守信。

【课内】24
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交 战，用什么兵
器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭 ，
想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然
照 办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要
交战，十天造 好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要
三天。”周瑜说∶“军情 紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意
立下军令状，三天造不好，甘受惩罚 。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了
酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起 ，到第三天，请派五百个军士到江边
来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。（选自第5课《草船借箭》）
1.概括短文的主要内容。
周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸 葛亮接受任务并保证三
天造好。
2.将画线句子改为陈述句，并说说你从中体会到了什么。
我不敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状,三天造不好，甘受重罚。
从中体会到诸葛亮知道周瑜的险恶用心，以及对完成任务的高度自信。
3.有人读了这段文字 后，说周瑜是一个阴险狡滑的人，表面上对诸葛亮很客气、内心却暗
藏杀机。你赞成这样的观点吗？请结 合断文内容，说说你的理解。
赞同。表面客气，其实暗藏杀机，步步紧逼，给诸葛亮设下陷阱。

【课内】25
那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳 ，却退了十步远，
那只大虫却好把两只前爪（zhǎo zhǎ）搭在武松面前。武松将半jié（截 ）梢棒丢在一边，
．
两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣（zhèn ɡ zhēnɡ）扎，
．
早没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只 脚往大虫面门上、眼
睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那 大虫
嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，
偷出右手来，提起铁chuí（锤）般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那
只大虫眼里 ，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。（选自第6课《景阳冈》）
1．看拼音写汉字。
2．用“——”选择加点字的读音。
3．读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫 揪住，这里的“势”是指那只大虫恰
好把两只前爪搭在武松面前。
4．找出这段话中描写武松打虎的动作的词：.揪、按、踢、打。
5．这段话在文中属第三部分，是按事情发展的顺序来写的。
6．这段话选自古典文学名著《 水浒传》，它的作者是施耐庵，你还知道这部名著中的哪些
人物（举四个）宋江、林冲、吴用、李逵。

【课内】26

武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻身下来，便拿那条梢棒在手里，( 闪 )在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一( 扑 )，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一( 闪 )，( 闪 )
在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一( 掀 )，掀将起来。武松
只一( 躲 )，( 躲 )在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个 霹雳，振得那山
冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一( 剪 )。武松却又( 闪 )在一边。（选自第6课
《景阳冈》）
1.在括号里填上合适的动词。
2.老虎有三招:一扑 、一掀 、 一剪 ，武松对付这三招都是一个动作：闪 ，表现出武松胆
大过人，毫不慌张 。
3.画出片段中的比喻句，读一读，从中可以感受到老虎的凶猛 ，也衬托出武松武艺高强 。

【课内】27
……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起 来。武松只一躲，
躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这 铁
棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。（选自第6课《景阳冈》）
1.画出文中一个比喻句。这句话把大虫的吼叫比作霹雳体现了老虎的 凶猛特点。
2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？
①武松只一躲，躲在一边。 ②武松却又闪在一边。
从中感受到武松沉着 冷静 武艺高强 动作敏捷

【课内】28
众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进 去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，
往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去 了；胆小的，一个个
伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗 ，占
灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端
坐 上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体
者，就拜他为 王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各
享成家之福，何不拜我为王？ ”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称
“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“ 石”字隐了，遂称美猴王。（选自第7课《猴王出
世》）
1.从画横线的句子你了解到什么？感受到什么？
从画横线的句子能够了解到猴性顽劣。感受 作者对猴子观察细致，了解全面，所以文
中描写猴子特点的语言，十分传神，生动真实。
2. 画曲线的句子是对石猴语言的描写。通过语言来写人物性格，是这篇文章的特点之一，
从石猴的语言中可 以看出石猴的什么特点？
“都随我进来，进来”表现了石猴的勇敢、本领高强。“列位呵……”一 段可以看出石猴聪明、
机敏、爽朗、坦率、做事有心计，是天生做首领、头目的材料。
3.联 系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。联系课文内容，
结合自己的生活 经验说说读这句话的体会。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
连群猴都懂得这个 做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是
说连群猴都不如了吗?所以作为一个人 ，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。
4.这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰 、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当
时的情景。

我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个
个伏首称臣的情景。
5.下面是关于这段话意思的表述，你认为正确的是（ （3） ）。
（1）石猴带领众猴进水帘洞。
（2）石猴带领众猴进水帘洞被封美猴王。
（3）众猴抢盆夺碗，占灶争床，弄得力倦神疲。

【课内】29
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山
正当顶上，有一块仙石。 其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，
左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受 天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风 ，化作一个石猴。（选自第7课《猴
王出世》）
1.这段话主要写了石猴出世的经过 。(用简洁的语言概括)
2.这段话充满了神奇的想象，掀开了一部旷世名著的第一页。照样子，摘抄 你觉得最具神
奇想象力的句子，并赏析。
例,句子：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山,唤为花果山。
赏析:很多神话故事开头都会写很久很久以前，让人觉得很神奇。“傲来”这个名字也很神
奇，不就像孙悟空吗?天不怕，地不怕。
句子:盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
赏析:这段话写 的是这块孕育石猴的石头自开天辟地以来，总是受到天地真气灵秀（浇灌），
日月精华的培育，为后面写 石猴的灵动活泼，具有灵气的特点做了铺垫。

【课内】30
那风筝都飘飘飖飖随 风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不
见了。（选自第8课《红楼春趣》）
1.“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？
“ 飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇
荡荡、摇摇晃晃、飘 飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，
换成其他词语不能表达出这样的 意思。
2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
“ 鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞
越远，看到的形状 很快发生了变化——变小、变模糊。
3.这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？
这 段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。从这些表示时间变化的词
语中了解到风筝 随风飞去后很快消失。
4.谈谈自己对句子的体会。
风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高 。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，
风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在 天空中消失。这个句子写出了风
筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十 分生动具体，表
达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

【课内】31
从军行【唐】王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（选自第9课《古
诗三首》）
1．一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展现了边塞荒凉、严寒、空旷、阴沉 的景象，
突出了将士们戍边生活的孤寂、艰苦。
2．最后一句写出了将士们的心声，表现了他们立誓破敌，决战决胜的意志和豪情。

【课内】32
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分 明在
说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写
字台，示意秘书将记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，记录稿 被放在了枕头上，
下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（选自第10课《青山处处埋忠骨》）
1.请在“ ”里填上恰当的标点符号。
2.解释下列词语。
（1）踌躇：是指犹豫不决，拿不定主意。也做思量、考虑的意思。
（2）黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
3.“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这句话让我感受到：
爱子牺牲，毛主席无比悲痛，他艰难地做出了将儿子葬于朝鲜的决定，更体现了他超
人的胸怀。
4.对第1自然段的描写判断正确的一项是( C D )
A.对主席的外貌进行描写。
B.对主席的心理活动进行描写。
C.对主席的神态进行描写。
D.对主席的动作进行描写。
5.说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解：
革命者既然把整个身心都献给了 祖国，那死后是否要把尸体运回家安葬，就无须考虑
了，即使长眠于异国的土地上又有何妨？这是对毛岸 英烈士的高度评价，表明了毛主席对
儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜 。这充分显示了他无
产阶级革命家的博大胸襟。

【课内】33
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流
露出无限的眷恋。 岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别
!“
儿
子活着不能 相见，就让我见见遗骨吧
!”
毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有
所思地 说道：
“
哪个战士的血肉之躯不是父母所生
?
不能因为我是主席，就要搞特殊 。不是
有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗
?
岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子， 就尊重朝鲜
人民的意愿吧。
”

秘书将电报记录稿交毛主席签字的一 瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分
明在说，难道岸英真的回不来了
?
父子 真的不能相见了
?
毛主席黯然的目光转向窗外，右手
指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。（选自第
10
课《青山处处埋忠骨》）

1.
文中有多处对毛泽东主席动作、语言、神态的描写
,
用
“ ”
画出你感受最深的一句，照
样子
,
写出自己的阅读感受。

例
:
读了画线的句子，我的感受是
:
这一段通过对毛主席语言的描写，写出 了毛主席内心的矛
盾斗争，虽然他对儿子岸英充满眷恋，很想见见儿子的遗骨
,
但是又 想到千千万万志愿军烈

士都安葬在朝鲜，自己不能搞特殊。表现了毛主席严于律己，不搞特殊化。

读了我画的句子，我的感受是
:
画浪线的第一段通过对毛主席动作、神态的描写,表现了毛主席失去儿子后无比悲痛的心
情。
画浪线的第二段通过对毛主席神态的描写，写出了毛主席一直无法相信儿子岸英再也回不
来了， 表现了毛主席对儿子的爱和不舍。
2.联系上文内容，说对“青山处理忠骨，向须马革裹尸还”这两句诗的理解。
志愿军 战士们英勇杀敌,阵亡在朝鲜土地上,青山连绵,哪里不是掩埋忠勇之士的好地方,
何必一定要运回家乡 安葬呢?

【课内】34
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着 心中的悲痛，目光中流露出无
限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了 永别!“儿子活
着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。 他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，
不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有 千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是
我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 ”（选自第10课《青山处处
埋忠骨》）
1.从选段第一部分能感受到毛主席对爱子的无限眷 恋；从中你体会到毛主席是一位普通的
父亲。
2.这段话是通过对人物的动作、神态描写，来表现毛主席的心情的。

【课内】35
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一 会儿，那神
情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席路然的目光转向窗外，< br>右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧 室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放
在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。（选自第10 课《青山处处埋忠骨》）
1.联系上下文理解词语。(4分)
踌躇:犹豫不决,拿不定主意。
黯然:情绪低落、沮丧的样子。
2.秘书将电报记录稿交毛主席签字时,毛主席为什么示意秘书将电报记录稿放在写字台
上? (2分)
强忍住失去亲人的痛苦，顾全大局，有宽阔胸怀。
3.从“签过字的电报记录稿被 放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾”这一细节，你体会到
了什么? (2分)
毛主席内心极其痛苦，为失去岸英而难过。

【课内】36
秘书 将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分
明在说,难道岸英真的回 不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外，右手指
指写字台，示意秘书将电报记录稿放 在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放 在
了枕头上,下面是被泪水打湿的杭巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。（选自第10课《青山处处埋忠骨》）

1.联系上下文,解释下列词语。
(1)踌躇:指犹豫不决，拿不定主意。
(2)黯然:心里不舒服，情绪低落的样子。
2.文中对毛主席签字的描写细致入微，既写他 的神态，又写他的动作，还用“难道岸英真的
回不来了?父子真的不能相见了?”两个问句表现他的内心 世界，与下文“被泪水打湿的枕巾”
相呼应，表现了毛主席爱子心切却又大公无私的情感。
3.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”说说你对这两句诗的理解。
革命者既然把整个身 心都献给了祖国，死后又何必要把尸骨运回家乡安葬？即使长眠于异
国的土地又有何妨?

【课内】37
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗殊滚 滚，护士
帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一 声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来
越使劲，崭新的白垫单居然 被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
（选自第11课《军神》）
1．你从作者对沃克医生在手术台上的表现和他忍不住对病人说的话中体会到了什么？
医生对病人的关爱。
2．从病人在手术中的表现你又体会到了什么？
病人是位坚强的人。
3．从作者对这两个人的描写中你学到哪些写人的手法？试按照作者的写 法，描写你熟悉的
一个人。
用语言、神态等。

【课内】38

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他领上汗珠滚滚，护士
帮他擦了一 次又一次。最后他忍不住开口对病人说
:“
你挺不住可以哼叫。
”
病人一声不 吭
,
他双手紧紧抓住身下的白床单
,
手背青筋暴起
,
汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白床单居然
被抓破了。


脱去手术服的沃 克医生擦着汗走过来，由衷地说
:“
年轻人，我真担心你会晕过去。
”

病人脸色苍白。他勉力一笑
,
说
:“
我一直在数你的刀数。
”

沃克医生吓了一跳，不相信地问
:“
我割了多少刀
?”
“
七十二刀。
”

沃克医生惊呆了
,大声嚷道
:“
你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板
!
你堪称军神< br>!
（选自第
11
课《军神》）

1.
文中的病人”
指的是刘伯承。作为川中名将
,
他为了保持头脑的清醒，以便今后继续指挥作< br>战
,
要求沃克医生在给他进行眼部手术时不使用麻醉剂。

2.
张萌和王林同学在阅读这一段时，有这样一

段对话
:
张萌
:
我认为丈中的
“
勉力
”
一词用得不恰当。
“
勉力
”
的意思是尽力、努力。微笑不是很轻松、

很自然的事吗?怎么会是“勉力一笑”呢?
王林:我不同意你的意见。你看文中:“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手
背 青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”这些都说明了
而对这样重的伤势和 摘除坏死眼球的手术，刘伯承也是人，也会有身体不能承受之痛，

只是他用坚强的意志撑下来了。这里的“勉励”用得很真实。
对于“勉励”这个词语运用是否恰当，你的观点和理由是什么?
我的观点是我认为这个词运用恰当
因为在没有使用麻醉剂的情况下配合医生做完摘除坏死眼球的手术后，遭受很大的痛苦，
此 时哪怕是笑也是尽力做到的。
3.文中画线句子写了沃克医生这次与以往不同的表现，这样写有什么样的表达效果?
这一 段运用了侧面烘托的写法，通过描写一向从容镇定的沃克医生此时却双手颤抖，汗
珠滚滚，表现了刘伯承 顽强的毅力和钢铁般的意志。这让一位经验丰富的医生都感到不
可思议。刘伯承真是一位军神!


【课内】39
【A】“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么 重的伤势，只有军人才能
这样 从容镇定！”
【B】病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床 单，手指青筋暴起，汗如雨下。他越来越使
劲，崭新的白床单( 居然 )被抓破了。（选自第11课《军神》）
1．根据文意，在【B】中的( )内填入一个恰当的词语。并用所填词语造句。
想不到内向的小红居然唱歌这么好听。
2．语段【A】是对人物语言的描写。语段【B】是对人物动作的描写。
3．这位“病人”是刘伯承，被沃克医生誉为军神。

【课内】40
[片 段一]手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护
士帮他擦了一次 又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”
[片段二]病人一声不吭，他双手紧紧 抓住身下的白床单。手背青筋暴起，汗如雨下。他越来
越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（选自第1 1课《军神》）
1.片段一描写沃克医生(谁),“颤抖、汗珠滚滚、忍不住””等词语表现了他内心 的敬畏和紧
张。透过这些词语,可以看出他一定在想:这位病人的意志真是爽顽强了!
2.片段二描写刘伯承 (谁),“紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下”表现了他在极力忍耐。剧烈
的疼痛一阵阵袭来 ，他一声不吭，其实他在内心默默地对自己说:“挺过去!咬咬牙坚持下
去!”
3.这两个片 段将动作描写和神态描写相结合，读着读着，我禁不住想说:“沃克医生医术高
明，刘伯承将军意志坚定 !”

【课内】41
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士 ，在树林中发现了我，
而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者 搜出一
些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，
除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。他们于是被激怒了，猜疑我是把钱
藏在哪里，不肯 拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引
线，双脚拉开一步，做出要抛掷 的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，
是想错了 。”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。

“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。 ”另一个兵士一面说，
一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏，总企望有新的发现。
“ 你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实
是一个铜板也没有， 我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜 了；又在我藏躲地方的周围，
低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵 士，也将拉着
的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后彼此说定表和笔卖出钱来< br>平分，才算无话。他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说：
“走吧 ！”（选自第12课《清贫》）
1.给下列加点的字注音。
金镯（zhuó ） 威吓（ hè ）
．．
2.选文第一段中“他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯 拿出来。”这句话，敌
人有此猜疑的根据是什么？请在文中找出依据。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。
而方志敏对此反驳 的语句是：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，
个个都有钱，我今天确实是一个 铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
3.说说下列各句中加点字的作用。 < br>（1）他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，
做出要 抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸
．．．
弹， 把你炸死去！”
恰如其分地刻画出国民党反动派的贪婪、凶狠。
（2）“哼！你不要做出那 难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，
是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
．．
表现出方志敏作为一名共产党员的清廉，以及面对敌人时的镇定从容。
4.读完本文，你一定对文章的题目“清贫”有了深刻的理解，请谈谈自己的感受和理解。
真实地反映了共产党员的廉洁无私，一切为人民的伟大精神，可歌可泣。

【课内】42
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一 步，
做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道:
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
“哼!你不要做出那难看的样子来吧! 我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，
是想错了。”我微笑着,淡淡地说。
．．．． ．．．．．
“你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚决不相信。（选自第12课《清贫》）
1.读了片段中加点词句，可以用“不屑一顾”这个四字词语形容方志敏面对敌人的表 现，从
中我们看到了一位坚贞不屈、大义凛然的革命者的形象。
2.读一读文中描写国民党士兵言行的句子，说说这样写有什么作用。
对国民党士兵言行的描写，反衬出方志敏清贫朴素、矜持不苟、舍己为公的精神。

【课内】43
《摔跤》
“要不——摔跤。”

“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一
搂的,还是随便摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单 凭力气,自然不跟他一叉一搂。俩人
把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐( xiàn qiān)架似的对起阵来。起初,
小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他 猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷
绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰 ,合了裆( dǎng dāng),
鼓着眼珠子,不露一点儿破绽(zhàn dìng )。两个 人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,
揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗, 一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬
是扳( bǎn bān)不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想 用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把
脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚( dāng dōng)一声,小嘎子摔了个仰面朝天。（选
自第13课《人物描写一组》）
1.用“——”在文中画去错误的读音。
2.在摔跤方式上,小嘎子为什么选择“随便摔”?
小嘎子“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗,一身牛劲儿”的胖墩儿。于是,当胖墩儿提出
“是 一叉一搂的,还是随便摔”的问题时,小嘎子很自然地选择了“随便摔”。
3.在摔跤过程中,文中写 了小嘎子的一系列动作,读读短文,把写动作的词语找出来,根据提示
填在下面的括号里。
（1）起初,小嘎子围着小胖墩儿蹦来蹦去。
（2）在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋推拉拽顶。
（3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是用脚钩。
4.从这段描写中,小嘎子给你留下了什么印象?
小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计。

【课内】44
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，A .围着他猴儿似的蹦来蹦去，
总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手 ，塌着腰，合
了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。B.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪
在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，
硬 是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料及给他把脚别住
了。小胖墩儿趁势 往旁侧里一推，帖咚一声，小嘎子摔了个仰而朝天。（选自第13课《人
物描写一组》）
1.用简洁的语言概括这一段的主要内容。
小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤,小嘎子想尽办法,还是被摔了个仰面朝天。

2
按课文内容填空，并仿照样子写。

(1) (
猴儿
)
似的刷来蹦去。

(2) (
走马灯
)
似的转了三四圈。

(3) (
兔子
)
似的
(
蹿出去
)
。

3 .
读一读文中
A
、
B
两处句子，
A
处形象地写出了 小嘎子灵巧、机灵,主意多的特点，
B
处
形象地写出了两人都不敢贸然进攻,都想抓住 对方的破绽再动手的心理。


【课内】45
他的身量与筋肉都发展到年岁 前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没
被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了—— 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的
大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。

扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿
系 住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑可以成为最出色的车夫,傻子似的他自己笑了。
（选自第1 3课《人物描写一组》）
1.为什么祥子可以成为最出色的车夫?以下表述错误的一项是(B)。
A.有着铁扇面似的胸与直硬的背，十分威严。
B.已经像个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
C.有一双“出号”的大脚,一身打扮特别精神。
2.这一段运用外貌描写,刻画了一位老北京普通人 力车夫祥子的形象，表现出人物身强力壮、
充满生气的特点。

【课内】46 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来,
伸着两个指 头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头
摇了两三摇。二侄子走 上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他
把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠 摇了几摇,越发指得紧了。（选自第13课《人物描写一组》）
1.“严监生喉咙里痰响得一进出，一 声不倒一声的……”读了这段文字,我能想到用成语“病入
膏肓 ”来形容严监生此时的病情。
2.这一段主要运用了神态和动作描写来刻画人物。从中我能推测出严监生此时的心理是:他
又气又急 ,着急两茎灯草还在燃着,生气侄子们不明白他的意思 。
3.这一段生动地刻画出了严监生爱财胜过爱命的形象。


【课内】47
《他像一棵挺脱的树》
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉 鼻子，两条眉很短
很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿②（注释：② 〔一
边儿〕即同样的。）粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——
小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己
的身体，都那么 结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，
他还能头朝下，倒着立半天。 这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不
挺脱的。（选自第13课《人物描写一组》）
1.文段一中的“他”指的是名著《骆驼祥子》中的主人公祥子，作者是老舍。
2.“脖子可是几乎与头一边儿粗”中的“一边儿”的意思是同样的。
3.这一段人物描写，从肖像到心理活动都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面
前。
4.该名著的作者善于写人，善于调动各种手法塑造人物。选段主要采用外貌描写方法描写
刻画 人物。

【课内】48
《两茎灯草》
严监生喉咙里痰响得一进一出，一 声不倒一声的(一声连着一声)，总不得断气，还把手
．．．．．．．
从被单里拿出来，伸着两 个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不
曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前来问道：“二叔，莫不是(是不是)还有两笔银
．．．
子在那里，不曾吩咐明白?”他 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷 不在跟前，故此(所以)记念。”他听了这话，把
．．

眼 闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相
干，只有我能知 道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今
挑掉一茎就是了。”说罢，忙 走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时
．．
(顿时)就没了气。（选自第 13课《人物描写一组》）
1．把文中加点的词换成另一个词，意思保持不变。
2．请你联系上下文理解下面词语的意思。
（1）揩揩眼泪：擦擦眼泪。
（2）两茎：两根。
（3）登时：顿时，立刻。
3．严监生给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？把这些句子画出来。
吝啬， 爱财胜过生命。“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“他就
把头摇了两三摇。”“ 他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“把眼
闭着摇头，那手只是指着不动。” “点一点头，把手垂下，登时就没了气。”

【课内】49
小嘎子在家里跟人摔跤 ，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎 势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子
精神抖擞，欺负对手傻大黑相，动转不灵，围着他猴儿 似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷
绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合 了裆，鼓着眼珠子，
不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起，这一 来，
小嘎子可上了当，当胖墩我膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小 嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势
往旁侧里一推，咕 咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（选自第13课《人物描写一组》）
1.给加点字注音。
两个人走马灯似( shì )的转了三圈
．
2.小嘎子与人摔跤的特点是：仗 着手疾眼快，从不单凭力气，而是不断变换摔跤动作与方
式。
3.文中的“枪”和“鞭”加引号是说明：不是真正的武器枪与鞭，在这里表示特殊的含义。
4.从文中找出词语来描绘小嘎子的摔跤过程。
起初精神抖擞，后来沉不住气。
5.在这里，作者是通过动作描写和心理描写来展现人物形象的。
6.读画“____”的句子，从中你体会到的人物什么特点。
小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计。

【课内】50
他的身量与筋 肉都发展到年岁前边去。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被
年月铸成一定的格局，可是已经象 个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大
人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰 去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直
硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿 上肥腿的白裤，裤脚用
鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车 夫；傻子
似的他自己笑了。（选自第13课《人物描写一组》）
1.本片段节选自老舍的作品《骆驼祥子》，片段中的“他”是指祥子。
2.“他计划着怎样杀进他的腰去”中的“杀进他的腰”的意思是把他的腰部勒得细一些。
3.你对“‘出号’的大脚”的理解是脚很大。

4.这一段人物描写，从装束、体态 、身段，到靠力气吃饭的人所引以为豪的体力以及品性
人 格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。

【课内】51
晚间挤了 一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声
的，总不得断气，还把手从被 单里拿出来，伸着两个指头。（选自第13课《人物描写一组》）
1.此时的严监生可以用一个成语概括死不瞑目。
2.这里有两句话，第一句话是描写环境， 第二句写严监生的动作，我们体会到了严监生是
一个吝啬，小气的人。
3.本文节选自吴敬梓 的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根
据你对课文内容得理解，你来给课文 拟个题目：爱财胜过生命的守财奴。

【课内】52

两人把“
枪
”
和
“
鞭
”
放在门墩儿上，各自虎势儿一 站，公鸡鸽架似的对起阵来。起初，
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，
下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰
,
合了裆，鼓着眼珠
子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，掀在了一 起。这一来，
小嘎子可上了当
:
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶， 硬是扳他不动，小
嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖激儿趁 势
往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（选自第
13
课《人物描写一组 》）

1.
用
“√”
给加点字选择正确的读音。

的
(shì√ sì
子
(pàn bàn√)
揪在一起
(qiū jiū√)
扳他不动
(bān√ bāi)
猴儿似
)
下冷绊
．．．．
2.
用
“

”
画出打比方的句子，体会表达效果。

表达效果：这句话运用了比喻的修辞 手法，将小嘎子比作猴儿，生动形象地写出了小嘎子
动作和体态的灵活，也体现出小嘎子的调皮机灵。< br>
3.
片段中小胖墩儿
“
塌着腰，合了裆
,
鼓着眼珠 子
”
，活脱脱呈现出一个以守为攻的摔跤好手
的形象
;
小嘎子动作灵 活，下冷绊子
”
一组词语刻画了一个调皮机灵的孩子的形象。
“
使巧招，
4.
读了片段
,
同学们纷纷发表自己的观点
:
金彤
:
我喜欢小嘎子，他猴儿似的蹦来蹦去，动作作多么灵活呀
!
这个机敏顽皮的 孩子，仿佛
就是我身边的好朋友
!
陈涛：小嘎子和小胖墩儿相比，我更喜欢小胖墩儿 。他憨厚朴实，面对机灵的小嘎子一点
也不示弱；他胖是胖些，可是摔跤中的表现一点也不显得笨拙，趁 势一推，便摔得嘎子

仰面朝天。
我更喜欢小嘎子,因为他由一个活泼可爱的孩子变成了一个与敌人斗智斗勇的小战士。

【课内】53
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸( zhàn )了稀溜溜粉
．
浆的粉刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一 举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的 手法有高
招，有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然
摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，
极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔( xián )接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整
．
整 打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（选自第
14课《刷子李》 ）

1.给文中加点的字注音，写在文中的括号里。
2.注意文中划横线上的词语，照样子写几个。
认认真真 孤孤单单 浩浩汤汤 明明白白 咕咕噜噜 来来回回
3.解释词语。
（1）无天衣缝：比喻事物没有一点破绽。（2）悠然：悠闲的样了。
4.用“____”画 出文中的比喻句。句子把刷墙的声音比作鼓点和琴声。这样写的作用是表现
了刷子李刷墙的动作娴熟。
5.这段话主要抓住了刷子李的动作进行细致描写，表现了他的刷墙技艺高超的特点。
6.“刷子李”为什么能把墙刷得好，还一尘不染？说说你的看法。
熟能生巧，练就一身过硬的本领。
7.联系全文思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？
他刷 浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。作者是通过两方面来表现他技
艺高超的。一是直接描他 的衣着、刷浆时的动作；二是通过曹小三的心理活动间接地突出
他的技艺高超。

【课内】54
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀 溜溜粉浆的板
刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子
划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有
人说这 调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如
同伴着鼓点，和着琴 音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好
听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天 衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪
白的屏障。（选自第14课《刷子李》）
1.联系上下文,说说你对“天衣无缝”的理解。(2 分)
刷子李刷的一道道浆衔接得非常完美,找不出什么毛病。
2.把画线句子改成陈述句，句子的意思不变。(2 分)
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有人能一滴不掉
3.仔细阅读短文,结合具体语句，说说作者是怎样表现“刷子李”技艺高超的。(5分)
从刷墙时的动作、声响以及墙面刷后的效果等方面体现他技艺的高超。

【课内】55
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋项后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板
刷 往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子.就像没有蘸浆。但刷子
划过屋顶，立时 匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有
人说这调浆的配料有秘方。曹小 三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如
．．．．
同伴着鼓点，和着琴音,每 一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝 ，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的
屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有 白点。（选自第14课《刷子李》）
1.“悠然”的意思是悠闲的样子，这一段中连用两个“悠然”， 表现出刷子李刷墙胸有成竹，
表现出他的技艺高超。
2.这一段中画“ ”部分分别从动作和声音两个方面描写刷子李的刷墙技术高超,用一个成
语形容就是:出神入化。
3.如果说这一段中画“ ”部分是对刷子李刷墙技术的直接描写,那么作者还从周围人的反应描写了刷子李的刷墙技术高超，间接表现人物的特点。请用“ ”画出片段中的一句。

【课内】56
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛， 陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。（选自第15课《自相 矛盾》）
1.加点词语解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（称赞）
B.于物无不陷也（穿透）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）
2.“其人弗能应也”的原因是什么？ 因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，
无法 回答。
3.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？
卖矛的时候，可用一 个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候用同样的方法
加以比较，这样既可以试出自己矛的好处 ，也能比较出自己盾的质量。
4.学习这则寓言后，你得到什么启示？
说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。

【课内】57
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。（选自第15课《自
相矛盾》 ）
1．这则寓言名叫《自相矛盾》，选自《韩非子•难一》作者是战国时期思想__________ _
家韩非子。
2.解释下列加点字的意思。
（1）楚人有鬻盾与矛者 ……的人。
．
（2）物莫能陷也穿透。
．
（3）以子之矛，陷子之盾用。
．
（4）其人弗能应也不。
．
3.用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）誉之曰。
译文：夸耀它说。
（2）以子之矛，陷子之盾，何如？
译文：如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？
4.这则寓言告诉了我们一个什么道理？（ （1） ）
（1）我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。
（2）不要自己夸要自己。
（3）同伙间不要相互争吵或冲突。
（4）同学之间要互相团结，不要发生矛盾。

【课内】58

田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩奉擦掌跃跃欲试。观众们也兴致 勃与地
猜测着比赛结果。就在这时
.
孙膑把田忌请到一边
,
悄悄地把 办法告诉了他。


第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥 遥领先。田忌输了
,
但他不
动声色，一点儿都不着急。

接着，第二 场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微
一笑。


第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。


比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。（选自第
16
课《田忌赛马》）

孙膑把田忌请到一边
,
悄悄地把办法告诉了他。
1.“
就在这时 ，
”
孙膑想出什么办法
?
发挥想象
,
补写他的语言
:“
田大人，我的办法就是稍微改变一下您的马的出场顺序。
”
2.
结合田忌的不同表现，揣摩他的心理活动。

场次

田忌的表现

心理活动

不动声色，一点儿都不着暂时输而已，不算什么。下面两场比赛我可
第一场

急。

是信心满满，胜券在握。

第二场

微微一笑

这只是我胜利的开始，好戏还在后头呢。

这个计谋真的不错，孙膑果然是个军事天
第三场

满意的地笑了

才。


【课内】59
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不
多，而且都能分成上、中、下三等。
……


第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥 领先。田忌输了，但他
不动声色，一点儿都不着急。


接着，第二场 比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微
一笑。


第三场，田忌用中马对齐成王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。

< br>比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。（选自第
16
课《田忌赛马》）

(1)
根据齐威王和田忌赛马的对阵形式
,
把
“
上、中、下
”
这几个字分别填人文中横线上。

(2)
读一读文中画横线的句子
,
填一填。


因为有了孙膑的出谋划策，所以在比赛中
,
田忌表现得胸有成竹。
(
填一个 课文中出现的
成语
)
(3)
孙膑是怎样想出这个办法
,
帮 助田忌取得胜利的
?
按课文填空，了解孙膑思考的过程。


孙 膑看到齐威王和田忌的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等，孙膑想到，
如果更换马的出场顺 序,用下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马的方法
,
就能
获得最后的胜 利。


【课内】60
一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?”
孙膑说:“一匹也不用换”
田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?”
孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”
田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。

田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴 致勃勃
地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（选自第
16课《田忌赛马》）
1.写出下列词语的近义词：
获胜(取胜) 主意(办法) 信任(相信) 猜测(猜想)
2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。
田忌 善于观察，善于分析，足智多谋
孙膑 失败后情绪低落，丧失信心
齐威王 得胜后骄傲自大，目中无人
3.孙膑的足智多谋主要表现在：（1）
（1）帮助田忌出谋划策。
（2）观察细致。
（3）胸有成竹。
4.这段话的主要内容是孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮助田忌取胜。
5.从 文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来，你发现田忌
跟孙 膑观察比赛有什么不同？
田忌只看到了结果，而孙膑既看结果，又分析原因，发现问题，想法解决。

【课内】61
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥 遥领先。田忌输了，但他
不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微
一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。（选自第16课《田忌赛马》）
1.给第二自然段加上合适的标点符号。
2.联系上下文，解释下列词语。
（1）遥遥领先：远远地走在最前面。
（2）不动声色：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
3.田 忌和齐威王比赛时采取的方法是：先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐
威王的中等马，再拿 中等马对齐威王的下等马，比赛结果，田忌赢了。这是因为: 调换了一
下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了。
4. 从这个历史故事中，你受到了什么启发？
遇到挫折时别气馁，换一种思考方式，采取正确的策略，你就可以把自己的劣势转为
优势。

【课内】62
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在
自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得， 眼巴巴地
望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生
气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着
绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比 他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子 生气。爬到了桅杆的顶端，
它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端 ，扭着身子，

龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子 气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全 都吓呆了。孩子只要
一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 有个
人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从 船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见
儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿 子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸 的话。船长又喊：“向海里跳！不然
我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上 跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四
十秒钟——大家已经觉得时间太长。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上
了甲板。（选 自第17课《跳水》）
1．“哭笑不得”的意思是哭也不是，笑也不是。孩子哭笑不得的原因是猴子摘 了孩子的帽子
戴在自己头上，水手们又大笑。
2．孩子走上桅杆顶端横木上是为了取回帽子。
3．从文中画“ ”的句子可以看出孩子的处境孩子的处景十分危险。
4．用“_____”画出两处猴子十分放肆的句子。用“ ”画出两处孩子感情变化的句子。
猴子放肆：“孩子吓唬它……还撕得更凶了。” “猴子还不时 回过头来逗孩子，……做着
怪样。”孩子感情变化：“水手们又大笑起来，……好像故意逗他生气。”, “孩子气极了……
吓呆了。”
5．回答问题：在万分危急的时刻，船长是怎样做的？你认为船长是个怎样的人？
船长命令孩子立刻跳水。船长是个机智、沉着、果断、勇敢的人。
6.“四十秒钟――大家已经觉得时 间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经
觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

【课内】63
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一 只猴子在
人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更
．．．．
加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁,他也笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前,摘下他的帽子戴在自己
．．．．．
的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有 那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着
．．．．．．．
猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用 牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子
吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 （选自第17课《跳水》）
1.“放肆”的意思是轻率任意、毫无顾忌，请用“ ”在文中画出猴子“放肆”的句子。
2.对比文中几处带有“笑”的词句，想一想，孩子“哭笑不得” 的原因是原先是人拿猴子
取乐的,可后来猴子拿了自己的帽子,还爬到了桅杆上,自己变成了大家取乐的 对象,所以孩
子哭笑不得。
3.小明和小莉在阅读时，就文中的环境描写进行了讨论。请联系 课文整体内容，加入他们
的讨论，完成填空。
小明:我认为文中对这一天“风平浪静”的环境 描写没有必要。“风平浪静”是说这一天没有什
么风浪，和后面的情节没有关系，可以去掉。
小莉:我的意见和你不同，我认为这个环境描写还是有必要的。试想一下，如果这一天不是
“风 平浪静”，水手们怎么可能悠闲地站在甲板上拿猴子取乐?如果大家不拿猴子取乐，猴

子怎么会如此放肆地摘下孩子头上的帽子爬上桅杆?
你的看法是:“风平浪静”这一处环境描写有必要。
因为它不仅引出了这个故事的发生,还决 定着故事的发展,如果不是“风平浪静”,孩子怎么
能顺利地爬上桅杆去追猴子?它还关系着故事的高潮 ,如果不是“风平浪静”,孩子怎么可能
听清楚父亲的命令而跳水?它还关系着故事的结局,正因为“风 平浪静”,孩子落到水里很快
就获救了。

【课内】64

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候
,
甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到
横木那头拿到 了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，
两条腿不由得发起抖来。（ 选自第
17
课《跳水》）

1.
给加点的字选择正确的解释。
(
填序号
)
(1)直
:①
公正的
,
正义的
;②
成直线的
(
跟
“
曲

相对
);③
挺直
,
使笔直
:④
直爽
,
直截
;
⑤一个劲儿，不断地
直摔到甲板上( ② )心直口快( ④ ) 理直气壮( ① ) 直笑( ⑤ )
．．．
(2)极:①顶点,尽头;②尽，达到顶点;③表示达到最高程度
气极了( ③ )极力否认( ② )登峰造极( ① )
．．．
2.片段中描写的场面可以用成语命悬一线、危在旦夕来形容。
3.对这段话理解有误的是( C )
A.水手全都吓呆了，甚至有人大叫，对水手的描写从侧面烘托孩子处境危险，令大家担忧，
为下文船长出手相救埋下伏笔。
B.直接描写孩子的一举一 动，突出他处于危险之中。
C. 用“即使……也……”的句式假设孩子不能拿到帽子，暗示他将徒劳无功,不应该一味逞
强。
4他急关头,船长用什么方法解教了孩子?列举你认为这个办法好的理由，
解救方法:用枪逼孩子跳水。
理由一:干脆利落，为解救孩子争取了时间。
理由二:避免孩子因犹豫不决而跌落在甲板上。
理由三:船长有绝对的把握孩子会在枪的恐惧下跳水，井提前让水手做好准备。

【课内】65

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，他本来是 想打海鸡的，看见儿子
在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道
:“
向海里跳!
快
!
不跳我就开枪了
!”
孩子心惊胆
战，站在横木上 摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊
:“
向海里跳
!
不然我就开枪了
!
一
!
二
!”
刚喊出
“
三
”，孩子纵身从横木上跳了下来。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海
:
四十秒

扑通一声,
孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
钟——大家已经觉得时间太长了，等孩子一浮上来，水手 们就立刻抓住了他，把他救上了
甲板。（选自第
17
课《跳水》）

1.
读句子，完成练习。

。这里把孩子比喻成炮弹，你觉得合适吗
?
说
(1)
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里
．．．．．．．．．．．
说你的理解。合适。说明孩子落人水中的速度非常快。

(2)
四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。
“
四十秒钟
”
本来很短，可大家为什么觉得时间< br>太长了
?

四十

秒钟
,
在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后
,
生命随时都会有危险，
每一秒对于大家都是煎熬，所以，觉得四十秒钟太长了。

2.
在那个危急时刻，你认为船长的办法如何
?
请说说你的理解。

孩子的处境非常危险，只有用枪通迫他跳水才有可能让他生还。

【课内】66
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的
顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭
着身子，龇牙咧 嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子
和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地 走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使 他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身
来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由 得发起抖来。（选自第17
课《跳水》）
1.在原文上标出孩子追赶猴子时的动词，并从中挑选三个写一句话。
追赶 喊 放开 张开 走 取 望
妈妈一边追赶走出家门的小明，一边大喊：“天气不好，你带雨伞了吗？”小 明停住脚步，
望了一眼黑沉沉的天空，转身回家去了雨伞，急匆匆地向学校走去。
2.给选段中描写水手们的相关的语句在推动情节发展的作用选择正确的答案。
（1）甲板上的水手全都吓呆了。（ a ）
a.引出对孩子处境的危险的描写。
b.引出对船长果断行为的描写。
c.引出下文对孩子害怕心情的描写。
（2）有个人吓得大叫一声。（ b ）
a. 水手的大叫惊动了船舱里的船长。
b. 水手的大叫使孩子意识到自己出境的危险。
c.水手的大叫把猴子吓跑了。

【课内】67
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇 里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣< br>经，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。 簇拥在一起的小艇一
会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂 ，只
见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小
的 船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （选自
第18课《威尼斯的小艇》）
1.给下列多音字组词。
夹 jiā( 夹子 ) jiá ( 发夹 )
散 sǎn( 散落 )sàn ( 发散 )
鲜xiān( 新鲜 ) xiǎn ( 朝鲜 )
泊 bó ( 停泊 ) pō ( 湖泊 )
2．找出下列语句中的动词，写在横线上。然后用上这些连续动词，仿写一个明确的场景。
(1)商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
夹 走 做

(2)仿写：早晨，爸爸一睁眼发现自己睡过了点，他急忙夹着工作服，匆 匆地走上汽车，加
大油门向工厂开去，他要去做工。
3．选段中画“ ”句所用的修辞方法是拟人。
4.根据对选段第二自然段的理解完成填空。
从人们在夜晚的 活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着
小艇的“簇拥”--（“ 散开 ”）--（“ 消失 ”）--（“ 停泊 ”），人们从“拥”--（“哗笑 ”）--
（“告别 ”）--（“ 沉寂 ”），城市也由（动 ）到（静 ），“沉沉地入睡”。进一步突出了
小艇在城市生活中的重要作用。

【课内】68

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点几像独木舟。船头和船艄向上翘起，< br>像壮在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（选自第
18
课《威尼斯的小艇 》）

1.
这段话写出了小艇的三个特点
:
又窄又深、船头和船艄向 上翘、行动轻快灵活。

2.
这段话把小艇的外形比作独木舟和新月
,
把小艇的行动比作田沟里的水蛇

，让人形象
地感受到威尼斯小艇外形的别致和行动的灵活轻快。

3.
仿照这段话的写法，介绍你乘坐过的一种交通工具，写出它的特点。

自 行车有两个轮子，又叫脚踏车。只要做上去，掌握好平衡，谁都可以骑，远远望去，它
像一匹骏马在奔腾 。还有人风趣地叫自行车“马骨头”。骑上一会儿，速度越来越快，如
一只猎豹在跑。

【课内】69
船夫的驾驶技术特别好。A.行船的速度极快,来往船只很多，他操纵自如，毫 不手忙脚
乱。B.不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。C.遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过， 而
且速度非常快,还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
（选自第18课《威尼斯的小艇》）
1.这段话是围绕哪句话来写的?请用“ ” 在文中画出来。
2.从上面的片段中选择一个词语， 概括文中A、B、C三处画“一~”句子的意思。这个词是
操纵自如。

【课内】70
①(商人)夹了大包的货物，勿勿走下小艇，沿河做生意。(青年妇女 )在小艇里高声谈笑。
许多(孩子)由(保姆)伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。(老人)带了 全家，坐着小艇
上教堂去作裤告。
②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各 自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇
一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声 音。水面上渐渐沉
寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 大
大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（选
自第18课《威尼斯的小艇》）
1.根据课文内容,把下面词语填入文中括号里。
老人 孩子 商人 青年妇女 保姆
2.这一片段的第1自然段主要说明了什么?下面选项表述准确的是( B )。
A.威尼斯是一座风景优美的水上城市。
B.小艇是威尼斯人最主要的交通工具。
C.威尼斯的小艇窄又深，多而美。
3.根据课文内容，把“静寂、沉寂”恰当地填入文中横线处。

4.读了这个片段，我发现:白天，小艇一出动，城市就喧闹了;夜晚，小艇一停泊， 城市就沉
寂了。这一动一静的对比，更村托出小艇在威尼斯人生活钟的重要作用。

【课内】71
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如 ，毫不手忙脚
乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而< br>且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪
一处好。 （选自第18课《威尼斯的小艇》）
1.根据词语的意思写出反义词。
拥挤一( 宽松 ) 倒退一( 前进 )
2．“挤过去”中“挤”的正确解释是（ B ）
A．(人、物)紧紧靠拢在一起。
B．在拥挤的环境中用身体排开人或物。
C．用压力使之从空隙中出来。
D．排斥、排挤。
3．联系上下文，解释下面的词语。
（1）手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。
（2）操纵自如：操作得得心应手，非常熟练。
5．“两边的建筑飞一般地倒退”“我们的眼睛忙极了”描写了（动态 静态 ）的画面，说
明行船速度快，船夫的驾驶技术特别好。

【课内】72
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的
晚霞铺在西天，远处 偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛
脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人 更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平
稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停 地开往城市。车船过后，一切又恢复
了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫 了，圈里的牛不再发
出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有 远处
的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 （选自第19课《牧场之国》）
1.从文中找出一对近义词
（ 严肃沉默 ）——（ 默默无语 ）
2.跟我学(照样子，写词语)。
(1)一罐一罐：凉快凉快 热闹热闹
(2)默默无言：欣欣向荣 落落大方
3.本段文字是对牧场的 （ B ）。
A．动态描写
B．静态描写
4.“真正的荷兰”主要表现在（ C ）。
A．挤奶的人十分认真
B．火车不停地开往城市
C．夜晚的宁静
5.用“____”画出文中的一个排比句。
6.这段话主要写了荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景。

【课内】73

荷兰，是（ 水 ）之国，（ 花 ）之国，也是（ 牧场 ）之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛
犊的模样像 贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧
绿的丝绒般的草原和黑白两 色的花牛。这就是真正的荷兰。（选自第19课《牧场之国》）
1.完成第一自然段的填空。
2.画线的句子是拟人句，从词语思考可以看出来。请你放写一句这样的句子：蜡烛上的火
光欢快地舞 蹈着。
3.牛犊的模样像贵妇人，仪表端庄。老花牛好似牛群的家长，无比威严。请你想象，黑白花牛像爱美的少女，白头黑牛像威武的少年。
4.这一段主要写了在碧绿的丝绒般的草原上,成群 的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中。这是对
牧场之国的静态描写。

【课内】74
①A.
一条条运河之间的绿色低地上
,
黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛， 在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动
,
仿佛 正在思考着什么。

B.
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛科的家长，无比 威严。极目远眺，四周全
是碧绿山丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

②
这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥< br>体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原
野似乎归 它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

③
在绿色的草原上，白色的 绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着
,
像是对什么表示
赞许。成千上万的小鸡，成 群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣
赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的 荷兰。（选自第
19
课《牧场之国》）

1.
第
①
段拍摄了一幅牛群的
“
集体照
”
。其中
,A
句从色彩和动作 两个方面描写了牛群，
B
句
运用比喻、拟人的修辞方法
,
写出了牛犊 仪态端庄的特点和老牛无比尊严的特点。

2.
第
②
段描绘了膘肥体 壮
(
什么样
)
的骏马在辽阔无垠
(
哪里
)
上飞驰
(
做什么
)
的画面。

3.
第
③< br>段运用了拟人的修辞方法，刻画了牧场之国家畜的
“
群像
”
。其中，给 你印象最深的
是白色绵羊
,
因为它们在自己的王国里悠然自得，欣赏美景。

4.
照样子，按要求写话。


将
“
这就是 真正的荷兰
”
作为第一句或最后一句，自由选取、组合
①②③
段中的语句,
形
成一个连贯、优美的语段。


例
:
这里有绿色的草原。极目远眺，辽阔无垠的原野全是丝绒般的碧绿。一条条运河之
间的绿色低地上,
黑白两色的花牛在低头吃草，成群的骏马膘肥体壮
,
白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼……这就是真正的荷兰。
下课铃响了，同学们走出教室，参加自己喜爱的活动 。有的下象棋，有的拉二胡，有
的唱京戏，有的喂鸽子，有得做航模，还有的学电脑。小丽手拿画夹，在 画图画；小明就
根据土的湿度观测天气。小红和小刚在路旁栽花。你看，小刚拿着铲子在挖土，小红手拿
着花往土里栽，他们旁边有一桶水，栽完后，浇上水就好了。学校的生活多么丰富多彩呀！


【课内】75
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群 不停地呼噜着，像是对什
么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草 地上，安
闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。 （选自第19课《牧场之国》）
1.写出下面词语的近义词。

悠然（ 悠闲 ） 赞许（ 赞扬 ） 欣赏（ 观赏 ）
2.“这就是真正的荷兰。”朗读时应用赞美的语气，应重读的词是真正。
3.“这就是真正的荷兰。”
（1）改写成反问句。难道这不是真正的荷兰吗？
（2）怎样理解这句话的意思？
突出了牧场之国自然景色的优美、闲适，表达了作者对荷兰的由衷赞美。

【课内】76
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛， 在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常(专心 专注√)，有时站立不动，仿佛正 在
思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比(威严√ 严肃)。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（选自
第19课《牧 场之国》）
1.结合语境选择词语，在合适的下面打“√”。
2.写出下列词语的意思。
极目远眺:尽眼力之所及眺望远方。
仪态端庄:风度、仪表、举止或谈吐不随便。
3.画出短文中的比喻句(至少一句)，并进行简单赏析。
把草原比喻成丝绒，写出了 草原上草的茂盛。
4.概括短文的主要内容。
写荷兰是牧场之国。

【课内】77
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金 光，而那古老
的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一< br>切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀
眼的色调 ，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（选自第20课《金字塔》）
1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（沙漠中、尼罗河沿岸 ）；从第二句“沙海”一词，
我们了解到沙漠的（广大）的特点。
2.“简直像是用纯金铸成 的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代
劳动人民智慧的（赞叹）。
3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（色彩）的景色描写调动了读者的（视觉），给
人呈现一种 立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

【课内】78
九月的开罗是金色的。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金 光，而那古
老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似
乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下,黄澄澄，金灿灿,一片耀
眼的色调， 一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊!
……
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣 ，各有各的美,但我觉得最令人难忘的，恐
怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。那一片迷人的金色，简直 把你融进一个神奇的境界,使
你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（选 自第20课《金
字塔夕照》）

1.作者抓住色彩(方面 )描绘了九月开罗的景色，用文中一句话归纳就是:“九月的开罗是金色
的。”
2.不改变原意，用一组关联词语，把下面两句话连成一个句子。
①金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣,各有各的美。
②最令人难忘的,还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
虽然金字塔的白昼和月夜,各有各的情趣 ,各有各的美,但是最令人难忘的,还是这大漠夕
照中金字塔的色彩。
3.“怀古”的意思是 追念古代的事情，联系《不可思议的金字塔》一文，作者产生的“怀古的
幽思”不可能包含的一项是( B )。
A.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的?
B.为什么金字塔年久风化高度会发生变化?
C.古埃及人造的船可能会有哪些用途呢?


【课内】79
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 出。为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（选 自第21课《杨
氏之子》）
1.把课文补充完整。
2.结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（ （1）（2）（4） ）（多选题）
（1）都根据人物姓氏来借题发挥。
（2）杨氏之子以否认的语气表示出杨梅不是自己家的果子。
（3）指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。
（4）既否定了孔君平的话，还保留着对长辈的尊重。
3.孔君平听了杨氏子的回答后，会 有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加
以描绘。
孔君平一听，心中一惊，心想 ：这孩子反应机敏，能言善变，真聪明。目前，我还没
佩服过九岁的孩子，他是其中之一。于是，孔君平 开怀大笑，他竖起大拇指称赞道：“厉害，
厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀！”

【课内】80
梁国杨氏子九岁，聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔
指以示儿曰:“此是 君家果。儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽。”（选自第21课《杨氏
之子》）
1.联系上下文填空。
(1) 杨氏之子 (谁)为孔君平 (谁)设果 。
(2)孔君平指杨梅 (何物)以示儿曰。
2、判断下面的说法，对的打“√ ”，错的打“x”。
(1)“君”与“夫子“都是对人的尊称。(√)
(2)句中的“家禽”和 ”和现在的“家禽”意思一样。(×)
(3)本文选自南朝刘义庆的《世说断语》。(√ )
3.你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
巧妙地化用孔君平的姓氏
,
与孔君平对他的玩笑相呼应。


【课内】81

五指中地位最优、相貌最堂皇的 ，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最
高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周 仓，一文一武，片刻不离。他永远不
受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事 ，名义上他是参加的，
实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一 人的功
劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（选
自第22课《手指》）
1.“屏障”的意思是泛指遮蔽、阻挡之物，在这里，“屏障”是指无名指、食指。
2.“养 尊处优”的意思是指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。联系文段，中指养尊处优，
体现在他居于中央 ，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的
关平、周仓，一文一武，片刻不离 。他永远不受外物冲撞 。
3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？
他因为身体 啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他
碰到之后就退在一旁，让大拇指 、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
4.这段话运用了拟人的手法，以精妙之笔勾勒出中指美的姿态和高傲的特点。

【课内】82
食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（选自第22课《手指》）
（1）这句话运用了 ① 的手法。
①对比 ②拟人 ③夸张
（2）突出食指直落、强硬的外形特点。

【课内】83
手指的 全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根
根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。（选自第22课《手指》）
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

【课内】84
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个 子最
高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不
受 外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，
实际并不出力。 他因为身体最长
,
取物时
,
往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。
其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁边为扶衬而已。（选自
第22
课《手指》）

1.
文中用
“
相貌最堂皇
”“
曲线优美
”
来形容中指
,
是在赞美它吗
?
说说 你的理由。


文中用了拟人和比喻的修辞手法，勾勒出中指优美的姿态和高傲的性格，作者对中指

洋溢着赞美之词，并非是发自内心地赞美它，而是通过对比展示出中指的不作为，表面
风光却不做实事。

2.
不文中对中指的指述让你联想到生活中的那些人？

富豪、资本家等等。


【课内】85
常与大拇指合作的 是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线
条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比 大拇指复杂，拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到
危险的事，就要他去试探或冒险，秽物毒物、烈物，他 接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧
伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电 话、板机枪必须请他，

打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助,终是要他主干的。（选自第22课《手指》）
1.“他的姿态可不如其他三指窈宛”,这里“其他三指”指的是中指 、无名指 和小指 。“窈窕”
的原意是仪容美好,这里指其他三指体态秀丽而苗条。
2.照样子，用简洁的语言概括食指的特点。
特点一:体态不似其他三指秀丽美好。
特点二:工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
特点三:具有大拇指所没有的“机敏”。
3.下列比喻与食指很相像的一项是( A )。
A.多面手 B.老黄牛 C.绣花枕头 D.林黛玉

【课内】86
无名指和小指，体态秀丽，样 子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于
研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小 ，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也
有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。 舞蹈演员的手指不是常作
兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以 外，遇到
工作只是其他手指的附庸。（选自第22课《手指》）
1.写出下列词语的反义训。(2分)
薄弱——(雄厚) 渺小——(伟大)
2.结合短文，说说“这等享乐的风光事”是指哪些事。(2分)
无名指和小指演奏丝竹管弦以及舞蹈演员用来作兰花状。
3.阅读短文，说说无名指和小指的特点是什么。(2 分)
体态秀丽，样子可爱,但能力薄弱。

【课内】87
乡村的孩子从小就知 道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑
汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿 ！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地
上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。 人是由细胞构成的……从细胞变成小
鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变 成青蛙又得经过很长
时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟 是如此
简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。（选自第23课《童年
的发现》）
1．在语段中找出下列词语的近义词。
思索( 思考 ) 愉快( 高兴 ) 推想( 推算 ) 特别( 格外 )
2．用下列成语写一个句子。
绞尽脑汁：这道数学题真难，我绞尽脑汁也想不出来。
3．将语段中画“——”的句子改写成否定句和双重否定句。
否定句：乡村的孩子从小不知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。
双重否定句：乡村的孩子从小不是不知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。
4．“我”童年的发现是什么？
胚胎发育规律。

【课内】88
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一
点 ，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦

树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùn
zhuǎn zì rú（运转自如），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān fù（天赋），可是，有一天我终于弄明白
了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，
让他来解答 这个奇妙的问题。（选自第23课《童年的发现》）
1.在拼音旁的括号里写上词语。
2.给带点的字词选正确解释划上“√”。
欲：① 欲望 ②√想要；希望 ③ 需要 ④ 将要
明白：①√清楚；明确 ② 公开的；不含糊的 ③ 聪明；懂道理 ④ 知道；了解
3.写出下列词语的近义词.
迷恋 （着迷 ） 轻盈 （轻巧） 舒展 （伸展 ） 澄澈 （澄清）
4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么?
有趣。因为我对于飞行是那样迷恋，那样喜欢，以至于做梦都会梦到如此奇异的意境。

【课内】89
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为,母腹中的胎儿再现 了从简单生命进
化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现,情 不
自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“费奥多罗夫! ..你笑什么?再笑就从教室里出去!”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加。伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……”（选自第23课《童年的发现》）
1.上生物课时， “我”笑的原因是我”忽然想起了自己的发现，同学们笑的原因是所以情不自
禁地笑出了声音同学们嘲笑 “我”上课听讲不专心。
2.阅读下面的资料，加深对“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给 人带来被驱逐和
被迫害的风险”这句话的理解。


世界历史上，许多科学家曾经因为有重大发现而受到迫害或驱逐，甚至献出生命。如:

(1)哥白尼。

在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限 的，太阳、月亮和
16世纪,波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，

众星都围绕地球运行。
但那时欧洲的封建教会不支持这样

认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。

的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到

临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。

(2)布鲁诺。

意大利的科学家布鲁诺,他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙

中有许 许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文
学说，他被教会推到审 判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。