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五年级语文下册重点课文课后习题答案

1.古诗三首
二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形 象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还
表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的 优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜
爱 劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经
的样子，真是太有趣了！
2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的 冰块脱下，用彩丝穿起来，
提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰
的动作。
场景： 清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，
提在手中，当作 银钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽
然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音 。唉，太令人失望了！从中体会到孩子
自得其乐的盎然情趣。
3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没
有固定的声腔。

“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没
有这种效果。
场景： 那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有
模有样地吹着自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，
“哞哞”地叫着。从中 体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。

2.祖父的园子
1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之
处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄
瓜、捉玩蚂蚱等。
特别之处：
(1）祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓 、
蚂蚱等许多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。
(2) 祖父的园子是 一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由
的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是 自由的，空气里弥漫着自由。童年的
作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。
2、 读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和
同学交流。
a、凡 是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；
叫一两声，好像站在对面的土 墙都会回答似的。

感受：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉 。而且这里
的一切都是有生命的，都是有灵气的。
b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，
就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
感 受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就
连这里的植物、动物仿佛也 是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
3、 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读
课文。
主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
新的体会：作者对祖父的深切怀念
之情，以及对童年生活的无比向往之情。

5.草船借箭
1、默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
答：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。
经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭
结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。
主要内容：周瑜妒忌 诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，
意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令 状，做好准备工作，利用草船向曹操
成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，挫败了周瑜的阴谋。 周瑜了解经
过后，自叹不如。

2、 读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，
画出来和同学交流。
诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
周瑜很高兴，叫诸葛 亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
(三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动立下军令 状？他立下军令状
后，周瑜为什么很高兴?)
诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令 状，是因为他已经识破周瑜的奸
计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这样 做，可
以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒忌诸葛亮，所
以周密策 划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，想把诸葛亮逼到“死无退
路”的境地。这“高兴”，是周瑜 自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识
破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴。
3、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进
一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？
读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了解到 的。我知道
诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一
步的 了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”
到了十万支箭。
我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”
等故事。 4、读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，
语言有什么特点？

答：“阅读链接”对应文中的第8、9自然段。
我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有
表现力。
6.景阳冈
1、默读课文，如果还有不懂的词语，可以猜一猜意思。
【筛酒】斟酒。
【哨棒】行路防身用的棍棒。

2、按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）
主要内容：讲武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅 饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤
手空拳打死猛虎的故事。
3、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
武松见了大虫 ，惊吓不已，忙从青石上翻身下来，闪在青石边。大虫从半空里撺
下来，向武松扑去，武松闪在大虫背后 。大虫把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武
松一躲，躲在一边。大虫又一剪，武松闪在一边。武松抡起梢棒 劈向大虫，不料
却打在了树枝上，梢棒折成两截。大虫又扑过来，前爪搭在武松面前，武松就势
把大虫的顶花皮揪住，把它按下地去，然后朝大虫的面门上眼睛里乱踢。大虫边
咆哮边扒身下的泥，扒了 个土坑，武松把大虫按下坑里，左手揪住大虫，空出右
手，使劲打大虫。打了好多十拳，大虫七窍流血， 不再动弹了。
4、 对于课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
a、武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”

b、武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
我认为这两种评价都有 道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了
老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻 ，有些固执，而且看到官府的榜
文后，不肯返回，说明他很要面子。

13.人物描写一组
一、默读课文。说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是
从哪些语句体会的。
嘎子是一个顽皮、争强好胜、聪明伶俐的孩子。骆驼祥子是一个朝气蓬勃、
淳朴忠厚、懂得上进 的人。严监生是一个爱财如命，十分吝啬的人。
小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点，从“起 初，小嘎子精神抖
擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧
招， 下冷绊子，,仿佛很占了上风。”这个句子中“欺负”“猴儿似的”“总
想”“下冷绊子”等词语中可以 看出。
胖墩儿经验老到、沉着稳重，从“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一
点儿破绽”可以看出。
“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。”“他不甚注意他的模样，
他爱自己的脸正如同 他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在
四肢之内，只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一 个朝气蓬勃、淳朴忠
厚、懂得上进的人。
严监生吝啬、爱财胜过爱生命，从“总不得断气，还 把手从被单里拿出来，
伸着两个指头”可以看出。

二、举例说说三个片段分别 用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，
体会表达的效果。
《摔跤》中写嘎子时,运用 了动作描写和心理描写。例如:起初,他依据自己
和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻 大黑粗,动转不灵”,采
取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。在< br>摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各种
办法。就是在他与 胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去钩他的腿”
又如“各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来 ”运用了动作描写和比喻
的修辞手法，形象生动地写出了嘎子与胖墩儿的好斗、各不相让。
《 他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，如“杀好了腰，再穿上肥腿
的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住， 露出那对‘出号’的大脚！”是外貌描
写，从穿着的角度写出了祥子为拉车所做的准备，表现了祥子积极 乐观、
热爱生活的态度。
《两茎灯草》主要运用了动作描写和神态描写，如 “他把两眼睁得 滴溜圆，
把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”是神态和动作描写，形象刻画了严
监生焦急的样 子，表现了他吝啬、爱财胜过爱生命的特点。

14.刷子李
一、默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
刷子李是个刷墙技术高超的奇人 。（1）规矩奇：刷浆时，穿着一身黑，干
完活，如果身上有白点，白刷不要钱。（2）动作奇：刷墙的 时候手臂悠然

摆来，悠然摆去。（3）效果奇：刷子划过屋顶，匀匀实实一道白，一道道
浆衔接得天衣无缝。
他充满自信的人。他刷浆时必穿一身黑，以这种特殊的方式向世人展现自
己的高超技艺；他还敢于立下规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
他是心细如发的人。“这 时候,刷子李忽然朝他说话:‘小三,你瞧见我裤子
上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈, 是吧。’”
二、画出描写刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。作
者 写刷子李的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子,
屋里什么都不用放，单坐 着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必
穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是 在与自己挑战？还是以特立独
行显示自己的超凡出众？但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后 作者
从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大
半天下来， 居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神
圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅 佩服得五体投地时，却突然看见刷子李裤子
上出现一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李 最后揭开谜底：那
白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看
上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到
了一次次的渲染,紧紧 抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

15．自相矛盾
二、联系上下文,猜测加点字的意思。誉：称赞。弗：不能。立：存在。
三、想一想，“其人 弗能应也”的原因是什么？原因是那人卖矛和盾的时候，夸

大其词，只顾吹嘘，没有考虑 盾和矛在作战时是相互对抗的武器，不可能同时
存在不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，以至于前后 抵触，不能自圆
其说。
四、用自己的话讲讲这个故事。楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说 ：“我的
盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，没有什
么东西 穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人
便答不上话来了。

,16.田忌赛马
一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
孙膑是齐国大 将田忌的门客，有一次田忌同齐威王及贵族们赛马，孙膑为
田忌出谋划策，打破常规，合理安排了上中下 三等马的出场顺序，帮助了
田忌赢得了赛马的胜利。孙膑被田忌举荐给了齐威王，并做了军师。
2.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田
忌这样安排马的出场 顺序？ 齐威王：上等马——马田忌：下等马齐威王：中
等马——马田忌：上等马齐威王：下等马——马 田忌：中等马 原因：因为双方
每个等级的马的实力相差不是很悬殊，但在孙膑的计策中，先用下等马对 齐威王
的上等马，以最弱对最强，抵消其优势。然后再用自己的上等马对齐威王的中等
马，中等 马对齐威王的下等马，充分发挥自己的优势，这样就能取胜。 ☆ 选做：
历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 比如：
淝水之战、巨鹿之战、官渡之战、完璧归赵、晏子使楚、草船借箭、赤壁
之战等等。

17.跳水

1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这
个故事。 水 手拿猴子取乐→（猴子拿走船长儿子的帽子，孩子被激怒，孩
子走到桅杆顶端的横木取帽子，陷入险境） →（船长逼孩子跳海而化险为
夷） 讲故事：在一艘环游世界归来的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆 起来，
摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，
爬上桅杆 去夺帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下失去理智，走上桅杆顶端的横木
去取帽子，从而陷入险境。在水手 和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，
用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。 2.课文多次描写 水手们的“笑”，把相关
的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。（1） “这一天风 平
浪静，水手们都在甲板上……因而更加放肆起来”，猴子因水手拿它取乐而
更加放肆，拿走了 孩子的帽子，这是故事的起因。
（2）“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴 子坐在桅
杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。”孩
子一方 面因为水手的哄笑而难堪，另一方面对猴子无计可施，所以一时哭笑不
得。 （3）“水手们笑得更欢了 ，孩子却气得脸都红了。”水手们更加放肆的笑
声深深伤害了孩子的自尊心，让孩子恼羞成怒。于是他不 顾一切去追赶猴子，
这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何
救 孩子的高潮等。 联系：水手们的“笑”推动了故事情节的发展，因为这“笑”
使得猴子肆无忌惮，使孩 子的自尊心受到伤害，渐渐失去理智，才有了后面一系

列的事情发生。
3.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。 孩子
当时所处的地 方是桅杆最顶端的横木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即
使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转 身来，有失足丧命的危险。
船长的第一反应就是避免孩子直接掉下来。船长希望迫使孩子挑水，因为跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧，甲板上的水手们都熟悉水性，孩
子一落水，水手就去施救， 如果能及时救起孩子，孩子生还的可能性很大。
所以，综合当时的所有因素分析，船长的办法是最好的。

18.威尼斯小艇
1.默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 这篇 课文从小艇是威尼
斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的
日常生活息息相关等四个方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。 2.
读下面这段话，说说 小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。加点部分运
用了比喻的修辞手法，抓住了小艇的特点，突 出了威尼斯小艇外形特殊、美观实
用的特点。 3.体会作家笔下威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。 提示：
注意作家描写时句子的节奏、停顿。 4.读下面的“阅读链接”，想想在描写
威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。 《威尼斯》 《威尼斯之夜》《威
尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写，虽然内容侧重有不同，但三位作家描写时都运用了抓住事物特点的方法，采用了动静结合的写法进行描写。