语文人教版五年级下册《日积月累》
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《日积月累》教学设计
相山区张楼小学
程翔
教学目标：
1、能正确朗读十六个成语。
2、能对学习的成语进行分类。
3、
能掌握所学的成语并尝试着运用
。
教学重点、难点：
能对学习的成语进行分类，并尝试着运用。
教具准备：
课件、微课视频片段
教学时间
一课时
教学过程：
一、导入新课
教师引入：
通过本组课文的学习
，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，
有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁
给你留下
了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？
本单元课文运用了
很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、
神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这
一课我们
将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1.出示成语，正确朗读。
2.积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）
（2）教师给大家几个人名，试着用这些成语说说看。
黑旋风李逵
虎背熊腰
拳王泰森 身强力壮
智多星吴用 文质彬彬
美髯公关羽 仪表堂堂
（3）
预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表
堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学
生体会“文质彬彬”
主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”
则是
形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？
（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）
（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说
成语。
（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4.积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健
步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5.积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只
允许用一次。
A.赵心语同学在学校说话总是低声细语的。
B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了
错误时，他总是语
重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧舌如簧，总是东拉
西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警
察将一些证据放在他的面前
时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只
得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
6、课堂延伸，成语的感情色彩。
三、小结
刚才
我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，
大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在
平时运用到作文或平时
的交流中，那一定会锦上添花。
四、作业
把这些词语摘抄到好词本上，注意不要写错别字。
附：板书设计
日积月累
外貌 神态
动作 语言
教学反思：
新课程的核心理念是以学生为本，以学生为中心，教师只是课堂
教学的组织者和引导者，在综合性复习过程中更要体现这一点。就这
节课而言，具体来说，注重
了以下几点：1、以语文课堂活动为主线，
体现了“语文教学生活化”和让学生充分“享受语文”的思想
；2、
语文课堂充满了浓厚的“语文味道”，学生的语文修养得以提升；3、
给学生创造更广阔
的展示自我的舞台。这节课进行积累关于人物外
貌、神态、动作、语言的成语，在上课时，首先让学生分
组认读十六
个成语，然后请同学们在课堂上进行分析、交流、讨论、表演、造句
等方式理解成语
，最后延伸到成语的感情色彩，进行知识的拓展。这
节课学生的学习气氛浓厚，回答问题
的积极性高，学生在课堂上学到
了不少知识，包括课内的和课外的。