人教版五年级语文下册第9课
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第9课《儿童诗两首》教学设计
【设计理念】
《儿童诗两首》是著名作家
高洪波先生写的，两首儿童诗的语言
优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方
的方法富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的
特殊位置，我在教学设计中
充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为
学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课
文读
正确、流利、出感情。要求学生边读边想象能体会儿童丰富的想象力，
感受童年生活的快乐
。感悟儿童诗的特点这样可以激发学生读儿童诗
和写儿童诗的兴趣。
【教材分析】
人教版课标实验教材五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册
教材第二组中的最后一篇，也是
一篇略读课文，本单元的主题是“童
年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单
元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
【教学目标】
1．读准这首诗中出现的“花苞、柔软、柳絮、蒲公英”等词语，
理
解“汲取”、“篷帐”等词语，自由轻松地朗读诗歌。
2、通过反复朗读感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐
感悟儿童诗的特点。
3．了解诗歌特点学会仿写诗歌。
【教学重难点】
引导学生独立阅读
课文感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的
兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。
【教学准备 】 自制多媒体课件，布置学生预习儿童诗。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、谈话引入：同学们老师这节课给你们带来几幅图片有没有兴
趣看看。预测
---想 。
1. 课件出示让学生欣赏并说说自己的感受。
2.学生自由讲述自己的感受 （4位）老师及时评价。
3.师小节：看图片中小朋友玩的多
么快乐幸福,此时此刻老师和
同学的心情一样高兴快乐，好像回到了无忧无虑快乐的童年时代。
二、分享快乐：
1.让学生回忆童年中的趣事讲给大家听听，学生自由讲述。（4
位）
2.
师小节：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一
个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
希望同学们在快乐的童年生活激
励下努力学习。
3.
揭示课题今天我们就一起来分享“儿童诗两首”童年的快乐
（板书，齐读课题）。
三、初读儿童诗整体感知
（课件出示自学要求如下）
1．自由读诗、读通顺、读流利。
2．自由读诗，把不理解的词语勾画出来多读几次。
四、检查词语课件出示词语
桃树、花苞、万缕 、阳光 、乐曲
、脚丫、柳树、 湿软、
汲取甜美、营养、蓬帐、风筝、 柔软、课堂、柳絮。
要求学生开火车读、个别读。
五、想象画面，体会情感。
1.教师配乐示范朗读第一首诗。
2.同学边听、边想象，自己仿佛想到了什么？
3.学生自由表述
〔设计意图〕 这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤
醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进
行体验，加深理解，有所领悟。
4.学生模仿老师读
5．个别读找一名同学读。要求其他同学闭上眼睛想象你仿佛看
到了一幅幅什么样的画面。
6.播放音乐“童年”
7.所想象到的画面说给大家听。
〔设计意图〕 这一设
计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒
学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语
言进行
体验，加深理解，有所领悟。
8 .播放音乐让学生在音乐中体会诗人的思想感情。
9.组织比赛读诗单个比、小组比、男女生比。老师及时评价
五、交流讨论（要求小组合作交流并汇报）
课件出事问题
1.《我想》这首诗描写了“我”在春天里哪些美好愿望？
2.学生汇报
3.教师小结
4.说一说那么多愿望中哪一个最令你神往并说说理由。
5.学生汇报
6.教师小结
7.找出诗中描写动作的字并体会。
8.表示动作的词有：（安、接、装、种、悠、长 、 望 、飞）
9．师生共同小节《我
想》这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻
想，就像变魔术一样，处处体现了孩子的异想天开！童年多么美
好！
多么幸福自由！
六、学习《童年水墨画》用学习第一首诗的方法学习这首诗。
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作
上记号，
并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如
“街头阅读、溪边钓
鱼、江上戏水”等。
2.教师巡回指导
3.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
4.思考交流：读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画
面?这个画面给你怎样的感觉
? （预设学生回答：我感觉到作者写的
是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）
5.同学们在你们学习的过程中有疑惑的问题吗 ？请提出来。
6.学生质疑：
问题一：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，
问题二：“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？师生共同解决问
题。
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.交流感悟：默读两首诗想一想，两首诗在表达方式上有什么区
别？
3.汇报交流
4.师生共同小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕
“梦想
”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记
录童年生活场景，有一种动态的美还有一定
的故事情节性。
（三）总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的
水墨画，里面有许多值得我们
记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，
今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大
家课外阅读其他儿童诗，丰富我们
对童年生活的记忆。
七、拓展延伸。
1．交流搜集的儿童诗。(学生自由展示)
2. 比较鉴赏，模仿习作想一想自己童年生活是否也曾经有过无
数的梦想
或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中
的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。（
教师巡视）
3.学生展示作品。
4.教师评价
板书设计：
我
想
小手 桃树枝
脚丫 柳树根 美好生活的向往
眼睛
风筝
自己 春天的土地
姓名：王克芳
单位：固原市原州区第十五小学
邮编：756000
电话：