人教版语文五年级下册课文重点段落解析
霸气家族名字-口号标语
人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”：注意比喻句。
3、动景：羊群；
静景：骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（第一段的中心句）
一：全、都。
这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。。。无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是
自己的感受。作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围
的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段：
1、 这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了
白杨树三个特点，分别是：高大挺
秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，尽职尽
责；二是不怕困难，坚强执著。
2、
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、
爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代
。【理解体会：爸爸自
己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆
的栋梁之材。】
爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新
的边疆建
设者。
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候„„完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等
词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住
的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。
第14——19段：
1、 老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、
“世界上„„驱逐和迫害的风险”：
一语双关。“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的
人受到驱逐和迫害联系起来。
用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。【例子：哥白尼
发现了日心说，结
果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，
结果被教会处死；哈唯发现血液
循环，结果被烧死。】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、 这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。
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4、 言外之意：晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。
5、 此段修辞手法：夸张、排比。
《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着„顶着„„冒着„„穿过„„”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。
2、雪中送炭：在下雪天给人送炭
取暖。比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神
上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：“记得五次战役„„送到阵地给我们吃。”
3、反问句：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。
6、 读了这个语段的感受（结合考卷来回答，
属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：应
侧重体现两点：1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安
危。（例子）；2、朝鲜人民与志
愿军战士之间的深情厚谊。（例子）。3、我被深深地感动了。
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷
静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希
望的“靠山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的
冲级中，在人们的重压下即将断裂的危
急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话属于动作、语言描写。写出了老汉的着急和果断。
文中描写水势的句子的作用：写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。
《将相和》：（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习）
17——18段：
1、小标题：负荆请罪
2、将相和好的根本目的：爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：顾大局、识大体，为国家利益着想。
廉颇的性格：知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？为什么处处避着廉颇？（参考卷子答案，一定要复习！）
《草船借箭》：7——9段
1、草船借箭成功的原因：诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。体现了鲁肃的忠厚老实。
《人物描写一组》：
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1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗„„仿佛很占了上风。”
这句是动作、心理描写。体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出„„伸着两个指头。”
这句是动作、神态描写。体现了严监生爱财胜过生命。
3、“一语未了，只听„„不曾迎接远客。”
这句是语言描写。体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、
王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。
5、
“况且这通身的气派，竟不像„„偏就去世了。”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道„„该打该打。”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、
段中体现“人人为我，我为人人”的句子：“每一家都是这样„„自己又看别人的花”
2、
应接不暇：形容事物繁多，都来不及看了。 暇：空闲。
3、
耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、 “人人为我，我为人人”：
“我为人人
”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会
尽到义务。如果大家都
这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。“人人为我，我为人人”的
实例很多，学生轮流值日打扫教
室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：德国人爱花表现在：家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3
、
花朵都朝外开
莞尔一笑：形容微笑的样子。（多指女性）。从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。
第4段：
1、 变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家
家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。二是作者言下之
意还在赞扬德国人民那“人人为
我，我为人人”的美好品质没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？为什么会难忘？（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、 写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。连用三个比喻句。
2、 小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。
第4段：
中心句：船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
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