超过-广场舞踏歌丽江

语言描写指导写作
一、导入
【师】上节课我们学习了《金钱的魔力 》，认识了傲慢无
礼、以貌取人的托德，世故圆滑、阿谀奉承的老板，他们的形
象还历历在目， 作者是通过哪些描写将这俩人的形象刻画得这
么深入人心的呢？
生：语言描写，动作描写，神态描写。
【师】说一说哪一处的描写让你印象最深，这是什么描写？
生：（举例说明，体现了人物什么样的性格？）
每一种描写挑一处品读感悟。

二、新授
【师】刚刚我们说了这么多，那么我现在要提问了，请问
有同学知道，什么是语言描写吗？
生：就是人物说的话。
【师】在你们的习作中，也经常有人用到你们所说的语言描写，为什么写出来的作文却没有通过这样的语言描写把人物
的性格刻画得淋漓尽致呢？
【师】老师认为呀，那是你们没有抓住语言描写的要点和
精髓。
（多媒体出示：
什么是语言描写：语言描写是指对人物说话时的内容、语
气、声调等进行描写。以表現人物身份、思想、 感情和性格。
“语言，也就是说话。”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，
是人物内心世界的 外在体现之一，对人物说话的内容、语态、
腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻
画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写在
人物描写中占有非常重要的地位。 ）
【师】今天老师就要和同学们分享分享这些要点和精髓：
（多媒体出示：

1.要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。人物的语
言必须个性 化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、
地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者 闻其言而
如见其人。）
【师】请同学们在之前学过的课文中找一找，让人闻言而
如见其人的语言描写。
（多媒体出示：
谈谈这样的描写让我们知道了他是个什么样的人。
第六课第8段：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法
更美一些。”
【师】：那如果我们碰到了一些事会怎么说呢？
（多媒体出示：
练习：
现场说话一（符合人物性格练习）：
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——性格温和的你会
说：脾气暴躁的你会说：

1、 要符合人物的身份。
请在之前学过的课文中，找出不同身份的语言描写。
体会要注意的地方。
第12课，半截蜡烛
2、 要符合说话的环境。
人 物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条
件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特 定处境、特定心
情的语言环境。场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不
同。严肃的场合， 话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可
以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，
人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生
幽默或讽刺的效果。
比 如《晏子使楚》第四段倒数第二句，我们换个环境，如果秦
王对他客客气气，坐一起吃着饭，秦王礼貌的 询问为何派晏子

来访问他们国家，如果晏子再那样回答，这时人物的性格会发
生 什么变化？
同样的一句话，环境不同，体现的人物性格，表达的意思可以
完全不一样，所以， 你在写作时一定要注意语言描写要符合说
话的环境。
3、 还要反映人物的思想感情。
一句话写作练习（反映人物思想）为正在辛苦劳动的妈妈或爸
爸写一句话，以表达你的心声。
4、 语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些学生写人物对话的时候，只注意写 人物说的话，而不注意
描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、
“他说”，写 出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出
现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对 话的
表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
24课第二段：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸
5、 为了使对话形式更活泼，更生动，可 以交替使用不同的对
话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放
在人物说的话 中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到
是谁说的话，也可以把提示语省略。
人物的语言描写一般有五种：
一、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这
两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
如：“瞧你，这 两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再
感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
额头，心疼地 说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
四、提示语在两边

如 ：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦
了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼 地说。
五、没有提示语，直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的环境里使 用。如：“瞧你，这两天
人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我们在作文时，不 要只用一种描述形式，可以几种描述形式交
替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
6、 在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能
写一大堆的废话，让人物说个没完。语言拖泥带 水，没话找
话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，
也要根据文章需要进 行取舍。在实际生活中，人们说的话既多
又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进< br>文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有
助于刻画人物形象的话，再多也是必 要的；反之，与中心无关，
对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
13课打电话
如果你是在写作文，要写这个事情，需要这样把每句话都写进
去吗？哪些地方可以舍弃，哪些句 子又必须得留下来。
回家可以尝试着改写。
7、 标点符号增色
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符
号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。（齐读）
说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我„„我„„没拿。”小林涨红着脸
说。 说话时表示意思的递进 “我的朋友们啊，”他说，
“我—我——”

三、总结与改写
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁
踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见 。”旁边的张小勇还帮

董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这种叙写没有动作神态的辅助，语言描写也很简单。人物的形
象自然就不鲜明
师：请 同学们猜测一下短文中这几个人的性格，如果加上符合
他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的 声音；同时
添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
范文：玻璃窗被砸坏了，开了 一个篮球大的窟窿。班主任走了
过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：
“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 站在旁
边的高芳芳看不上去了，大声说道：“是董 小天，他和张小勇
在打着玩，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董
小天一跺脚：“ 大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！