中国卡通-小学生数学作文

学科教材基本结构:
本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组“走 进西部”，
第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五
组 “中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，
第八组“异域风情”。
学科学习目标：
1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。 2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章
的叙述顺序，领悟基本的 表达方法。
3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排
了有关 浏览能力培养的内容。
4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培养上，提出“注意语言美，抵
制不文明的语言”。
5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单
的记实作文和想象作 文，能写常见的应用文。
学科教学要求:
（一）识字与写字教学
本册识字200 个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手
让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中 快速浏览，联系上下文，理解字
词的意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点 指导，
对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。

（1）朗读 不仅要求学生做到正确、流利 ，而且要做到有感情。教学时，
一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的 入境
入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种
形式的朗读， 悟情传情，培养语感。
（2）默读 教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引< br>导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规 律，学习表达方法。（1）通过教师所设计的导学案，引导学
生理解内容，领会表达方法。（2）在课文 中发现语言表达的特点。如：体会观
察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表 达的丰富
内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等；（3）在“交流平台”中总
结某些 规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
教学中要做到：（1）体验文本与修改化感悟的关系。（2）把握内涵与语言文字
训练的关系。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（1）文言文，要初步感知 古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要
了解少量文言词语的意思。（2）剧本和相声，适于 在学生初读课文，了解课文
大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或
演。（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学
中要充分发挥学 生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的“阅读提示”自主
学习。（4）散文，特别是借景抒情的散文 ，要指导朗读和通过学生声情并茂的
读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的 语言。
（三）口语交际教学
第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二、要创设选定的情境。
第三、要体现双向互动。
第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要< br>提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力
以及语文的综合运用 能力。