语文人教版五年级下册父母的爱
画蛇添足造句-野菊花茶的功效与作用
父母的爱教学设计
临涣中心小学 周春艳
一、 教学课题
这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也
可以写发生在自己和父母之间感人
的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见
，再认真改一
改。
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、表达真情实感。
二、教材分析
这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的
事，要表达真情
实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
《语文课程标准》明确强调：“
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应
引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感
”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，
试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的
真情实感抒写出来。
教学目标：
1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。
2、学习如何把事情写清楚、写具体。
3、表达真情实感。
教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。
教学难点：把人物动作语言行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。
教学准备：
1．课件。
2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程
（一）课前活动：听听音乐唱唱歌（课件出示）
歌曲《亲爱的爸爸妈妈》
（二）创设情境，激发爱：
师：孩子们，听着一首首动听的旋律，看着一幅幅温馨的画面，请
拿起纸和笔，快速地写下
这个世界上最爱你的两个人。刚才老师看了一下，大部分孩子写的都是自己的父
母，是呀，
因为父母关心我们，给我们很多爱，今天我们就来表达一下父母的爱。孩子们伸出你的手书<
br>空和老师一起书写课题，板书：父母的爱
（三）指导习作，表达爱
过渡：父母给我们
的爱，几乎每天都在做，就在那一件件平凡的小事中。只要我们善于观
察，善于发现，就一定能够感受到
。现在，让我们走进温馨的画面，去感受父母的爱。出示
温馨图画。
教师伴着音乐歌曲《天下
父母心》简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我
们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心
辅导我们；睡觉的时候，是爸爸妈妈为我们盖好被
子。。。。。。。)
看了这些画面，你有什么感受？
孩子们说的真好，孩下面我们再看一幅图画
（1）出示图画：这一幅画上的爸爸妈妈在干什么吗？指名回答。
在你生病的时候，爸爸妈妈精心照顾你的，请举手。
师小结：孩子们一篇文章想要把它写得有
血有肉，就要抓住动作、神态、语言等来表达自
己的真情实感。
（2）指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。
动作描写：爱在父母的
举手投足之间，老师相信你也是一个细心的孩子，你能够回忆一下当
时父母是怎样照顾你的吗？
语言描写：爱在父母那一句句贴心的、鼓励的话中，你能回忆一下爸爸妈妈当时对你说什么
吗？
心理描写：爱常常埋在心灵的深处，你看见妈妈这样照顾你，你会想些什么。
（3）小结：孩
子们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在父母的每一个眼神，
每一个动作，每一句话中，
感受到父母对我们深深的爱。
（4）师：可是在成长的道路上也有泪水，有时是因为我们的不理解曾经
让父母亲大动肝火，
伤心不已，也有时是父母的教育方式不当，也曾让我们苦恼过，请看（出示《一碗馄
饨的故
事》），
师小结：和父母意见不和时，怎么想，怎样才能感受到爱。
2、拓宽思路
生病时，父母对我们的精心照顾，这只是爱的一种方式。而生活中，父母对我们
的爱有
很多很多。
妈妈的爱是清凉的风。
妈妈的爱是遮雨的伞。
妈妈的爱是早上那一份丰富的早餐。
妈妈的爱是每天为我检查作业。
妈妈的爱是我饿时的一碗面条。
爸爸的爱是有一次冒雨来学校接我。
爸爸的爱是我考试差时对我的鼓励。
爸爸的爱是
妈妈的爱是
3、同学们，你认为父母的爱是什么？出示课件，指名学生回答，指导学生把事情简单说一
说。
（四）动笔习作，抒写爱
1、过渡：世界上最伟大的爱是父母
的爱，让我们怀着一颗感恩的心，选择最能表现爸爸妈
妈爱你的一个事例，写一个片断。让我们来明确一
下习作要求。（课件出示）在写的过程中，
要注意把事情的经过写具体，抓住父母的动作、神态、语言来
写出父母对你的爱。
2、为了我们的文章能够更加感动人，老师在这里准备了好词好句超市，同学们可
以选择自
己合适的词语或句子。
描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端、、、、、、
描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白 、眉头紧锁、布满血丝、疲惫不堪
描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长、、、、、、
描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 、、、、、、
（1）提起父爱，我便想起我的父亲，想起了他、、、、、、
（2）记得
一次放学回家，天突变，电闪雷鸣，无数颗豆大般的雨点直往地上落。我没带伞，
只好眼巴巴地望着同学
们高兴地打着雨伞回家。、、、、、、
（3）在爸爸为我做的事情中，最令我记忆犹新的是 、、、、、、
（4）记得那是周末的一个中午，烈日炎炎，太阳热辣辣地炙考着大地。、、、、、、
（五）、生动笔写作，教师巡导。
（六）、交流习作，分享爱
1、个别评
A、赏析学生的习作，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。
B、展示习
作片段（1——2篇），让其朗读，其他同学认真倾听，提出倾听的要求：找
出文中写得好的词语或句子
，教师圈点画出好词好句，指出需要修改的地方，让其他同学帮
助修改补充。
2、分组互评，说优点
{预设1、学生没有抓住父母亲的神态、动作、语言，引导学生参与评价，应该
从哪些方面
予以修改。
预设2、学生如果能抓住其中一方面来描写，要及时鼓励，引导学生从
其他几个方面进行细
致描写
预设3、学生能通过神态、动作，语言几个方面来描写，把事情叙
述得非常生动具体的，给
予表扬}
（七）、指导学生拟题，继续完成写作。
1、俗
话说，好的题目是文章的眼睛，谁能给自己的作文想一个好题目？谁想到了题目的请
说说。（鼓励学生围
绕“爱”字拟题，对以事情直接命名的也予以肯定）
2、布置作业：一篇完整的习作，除了有一个吸引
人的题目，还要有精彩的开头和耐人寻味
的结尾。想一想，你怎样开头，怎样结尾呢？在这里老师把开头
和结尾的小窍门送给你，请
同学们课下继续完成习作，把习作读给父母听，让爸爸妈妈对你写的内容提出
意见，我们认
真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
板书设计 ：
动作 父 母 的
爱
语言
心理