向国旗敬礼-剑姬符文

PEP小学英语五年级(下 )教材分析与教法建议


英语，作为 一种外来语言，陷入在汉语母语的全面包围之中，似乎注定了它的虚弱和悲
哀。作为一名英语教师，我深 感“压力山大”，在汉语的缝隙里孤军奋战，艰难的在充满汉
语的脑袋里塞上一星两点的英语。所以，认 真地研究教材显得尤为重要，研究教材其实就是
在不断地提高自己的专业素养，只有研究教材，读懂教材 ，才能让教材“透”；只有趣化英
语，乐化英语，才能让英语“飞”。
首先，让我们树立学习英语的信心：English is useful !
(英语很有用)

English is fun !
（英语很有意思）

English is easy to learn!

（英语很好学）
再来个课前热身操：Eyes on me ,
ears listen to me ,
hands on your knees ,
feet you can see.
书归正传，我的解说提纲是:
一、五年级英语下册教材的教学内容和目标。
二、五年级英语下册教材的特点。
三、各单元知识点。

解说正文:
一、 五年级英语下册教材的教学内容和目标。
1、知识目标：
能够听、说、读、写81个单词和
短语，16组句子和11个单句； 能够
听、说、认读21个单词。
2、能力目标：
能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，
并完成相应的任务。
能学会四个手工制作 （Task time ）
能听懂、会唱8首歌曲 (Let ’s sing )
能听懂、会吟唱10首歌谣 (Let ’s chant)
能完成6个自我评价活动 (Let ’ s check)
能理解6个幽默小故事 (Story time )
能了解6项简单的中西方文化生活知识(Good to know)

二、 五年级英语下册教材的特点。

我将从以下几个方面解说:
1、 遵循认知规律，把握输入输出。
注意：扩大输入量，控制输出量。一课时8--- 10个词，2组句型比较合适。
2、 创新编排设计，激发学习兴趣。
（1） 多种功能的主情景图。别具一格的开头---- 不是“零”的零起点。可以运用
主情景图让学生初步感知本单元知识要点。
（2） 主情景图 的用途：展示本单元的词汇教学目标；进行单元复习：指指说说
游戏（谁说的多，谁说的快）；综合表演 ：单词和句子游戏；通过讲故事导
入新单元的话题（故事线）进行单元评价。
3、 注重语言铺垫，平缓知识坡度。
三、四年级-------基础阶段，主要是日常用语、词汇、字母、 单词、句型，所
以，我们要注重口头表达能力、学习习惯的培养。五年级------- 发展阶段为“词汇
------短语------句型------ 阅读”所以我们主要培养学生的阅读理解能力。
因此，我们处理教材的基本思路应该为:
①从语言结构出发：
word---dialog----passage
②从语言技能出发：
listening---speaking---reading ---writing
如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go
home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。第二单元（My favourite season）
本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny,
rainy等再次编排进去。第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻
难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元的
部分内容在五年级上册的第四单元What can you do? 中已有所涉及，在此基 础上
呈现新知能起到弱化难度的作用。第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元
What can you do? 中已有所涉及，在此基 础上呈现新知能起到弱化难度的作用。
第五单元描 述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。第六单元的教学可以从五
年级上册第六单元（In a nature park）引入。
4、 渗透文化信息，体现双向交流。
（1） 丰富我们的课堂。
（2） 教师注意平时的学习和积累。
（3） 培养学生获取知识的能力。
5、 融合学科内容，获取多种信息。
（1） 音、体、美：歌曲，听听做做，画画说说
（2） 文、史、地：外国的历史故事、礼仪、风土人情。


三、 个单元知识点。

Unit 1 This is my day.
趣味导学
：
早上Get up很准时,eat breakfast 吃早饭
Do morning exercise , 天天不偷懒。
Have English class ， P.E class真有趣。
At noon吃午饭，下午回家eat dinner。
Evening认真做作业,go to bed 说晚安。
重点词汇：do morning exercises eat breakfast noon often ；have English class;
play sports eat dinner when evening get up at usually climb mountains go
shopping play the piano; visit grandparents go hiking weekend sometimes
重点句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening .
When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
I often play football, Sometimes I go hiking
Unit 2 My Favourite Season
本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季< br>节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’s your favourite season? Which
season do you like best? Why do you like…? Because”来问答最喜欢哪个季节并陈述原因. 本
单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy,
snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“What’s your favourite….?”在五
上中学过，因此老师在教学过程中应注 意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降
低学习的难度。
本单元的教学内容 与学生的生活联系密切，老师可以利用课件，组织模拟活动等发挥学
生的想象，让学生充分感受到大自然 不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个
季节的感受，从而更加热爱生活。
Unit 3 My Birthday
1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle 2 Let’s
ch ant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度。
但因为12 个 月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式
的多样性和趣味性，避免一味地 按序呈现、机械跟读。教师应考虑到教材中单元与单元
之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其 实相辅相成，教师可采用以旧引新的
方式，自然、流畅地引入新课。
2. 本单元还 涉及到序数词的教学。四年级下册第一单元中学生已经接触过first和
second，在此基础上过 度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学过程中教师

应引导学生自主发现基数 词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。
3. 本单元主题为”When is your birthday?”，内容拓展至When is Children’s Day?等，
涉及到生日、节日的日期或月份。教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以
及中外名人的生日 等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。教师也可将此作
为文化目标的一部分。
4、本单元A,B部分的Read and write中各出现了一次现在进行时态的句子，这是
在为 第四单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。

Unit 4 What are you doing?
本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。 现在进行时是学生初次接触的语
法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的 语言训练让学生熟
练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? I’m……. What is hesheit doing?
HeSheIt is…….教师可 以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含
义。前五册学生用书，特别是五年级上 册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充
分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学 过的动词短语入手，通过比较动词原形
和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法
现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动
让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
Unit 5 Look at the Monkeys
1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is sheit
doing? SheIt’s....What are theythe tigers …doing? They are....”, 难点是A、B部分的Read and
write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要 求掌握的
动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。
2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引
导学生准确运用现 在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内
容，增加课堂语言的信息量。另外 ，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难
度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意 的教学效果。
Unit 6 A Field Trip
本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容
围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an
experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess,

having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句型
来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基 础上进行语
言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注< br>意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
根据各单元的具体内容和本学期的教学时间，可将课时安排为：
课时安排
单元
第一单元
第二单元
第三单元
复习一
第四单元
第五单元
第六单元
复习二
机动复习
合计

在最后，让我们用一下的语言共勉:
（1） 每一个英语教师都要在自己的层面上，定一个自己的跳跃目标点。
（2） 不论环境如何，不能迷失自我，走进自己的英语状态，提高自己，强
大自己，每天都是一个全新的自我。
（3） 我们要带着光荣、艰巨的任务，担当“星星之火、可以燎原”的重担，
引领力所能及的 范围，以点带面，提高英语教学的水平和成绩！
课时
6
6
6
3
6
6
6
3
6
48
周次
2
2
2
1
2
2
2
1
2
16