人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元
珍贵日子的梦想-少年壮志不言愁歌词
人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案
第一课时
一．教学内容
本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1
This is my day第一课时，通过对教材的
重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2
Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn ,
Let’s play部分P12:Good to know部分
二、教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning
exercises, have English class,
play sports,
eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning
exercises …? 并能用所学动词短语替换句型“I
usually … at
…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索
查找所需图片 并制作发送卡片
三、教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’s
learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询
问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备
1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A
Let’s learn部分的动词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
五、教学过程
Step I Warm- up(热身)
1.
师生同颂教材P2 中Let’s chant部分歌谣。
What do you do on
the weekend?
I usually go swimming.
Sometimes I climb mountains.
Sometimes I
go shopping.
What do you do on the weekend?
I usually play the piano.
Sometimes I
visit grandparents,
Sometimes I watch videos.
（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，
usually
的用法，为本课新授做好铺垫。）
2．Time-reaction
game.
请7 名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5：00。教师通过拍手组织
学生拍两
下，全班学生问：What time is it
?左边的学生拍两下，全班同学回答：It is 3:00;
教师
对着右边的学生拍三下，全班学生问：What time is it
?右边的学生回答：It’s 8:00.答错的
同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。（设计
意图：通过游戏，既复习了时间表达法，
为新授内容提供知识准备，又能激发
学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进
入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与
进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。）
Step II
Presentation(新授)
1．教学Let’s start 部分。
（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。
（2）教师播放Let’s start
部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己
做这件事的时间。
（3）引导学生理解句型When do you ….? 的意思。
（设计意图；通
过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活
的短语，为下面新词汇的
呈现做好准备。）
2.教学Let’s learn 部分。
（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：
do morning
exercises, have English class , eat breakfast
,
play sports , eat dinner .
（2）教师播放5个短语
的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一
边重复跟读，一边模仿画面中人
物表演出短语的意思。
（3）教师点击课件中的短语do morning
exercises，学生跟读，exercises一词教师可以
带领学生分音节去掌握读音。
（4）教师播放Let’s
learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读
句子。
3．
Quick reaction game.
教师课件出示一个Timetable，师生之间进行问答训练：
T: When do
you eat breakfast?
Ss: I eat breakfast at
7:00 .
T& Ss : I usually eat breakfast at
7:00 .
T: When do you go to bed ?
Ss: I
go to bed at 9:00.
T& Ss : I usually go to bed
at 9:00.
……
（设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词`
句
型语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。）
Step III Practice(巩固练习)
1. Phrase-match
game.
课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词
组。
have sports do
breakfast
play dinner English
class morning exercises
2. Daily activity
reports.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
I usually …at…
I usually get up at 6:30
in the morning.
I usually eat breakfast at
7:00 in the morning.
I usually eat dinner at
8:00 in the evening.
’s play----guessing game.
学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出所要表达的词组，如：eat
breakfast ,
do homework
等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达
的句子，如，I
eat breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
4． Do a survey.
（1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。
学生每四人为一组，一名记者，一名被
采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替
进行。
参考句型：
S1: Hi ,my name
is……May I ask you some questions?
S2: OK, my
pleasure.
S1: When do you usually …?
S2: I
usually …
(2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。
（设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的
情绪，设
计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。）
Step
IV Extension拓展延伸
1. 教师课件呈现不同国家 不同地区 不同式样的课程表。
（1）北京小学生作息时间表
教师进校：7：40
学生进校：7：45——7：50
早 操：7：55——8：20
第 一
节：8：20——9：00
第 二 节：9：10——9：50
眼
操：10：00——10：05
第 三 节：10：05——10：45
第 四
节：110：55——11：35
中午进校：1：20
第 五 节：1：30——2：10
第 六 节：2：20——3：00
课 间 操：3：10——3：30
5分钟班会：3：30——3：35
管 理 班：3：35——4：30
注：周二下午3：00放学。
周五下午一年级3：30放学，二——六年级4：00放学。
(2)美国AVON小学生作息时间表：
7:30 a.m.
Before
School program (breakfast provided)
8:40 a.m.
Teachers available in classrooms for
children and parents
8:50 a.m.
First
bell rings
8:55 a.m.
Second bell rings
and school begins
10:55a.m.---11:10 a.m.
Lunch eaten under supervision of teacher
11:00a.m.---12:00p.m.
Lunch recess
1:20p.m.---1:30p.m.
Afternoon snack
eaten under supervision of teacher
1:30p.m.---2:00p.m.
Afternoon recess
3:30p.m.---6:00p.m.
After School program
Lots of fun activities are organised for
the students and aftern
oon tea is
provided.
2.
请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然后为自己制定理想的课程表，并用e-
mail发
给老师或者同学。
（设计意图：通过此任务活动开阔了学生的视野，并培养了学生
独立思考的习惯和创新意识，提
高了学生一定的综合运用英语的能力）
Step V
Homework
1. 教师帮助学生理解教材Part C Good
to know内容，可用图例解释短语
clean your hands, brush
your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before
的意思。布置任务，让学生在
课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。
2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
Step VI．
板书设计
Unit One This Is My Day
When do you do…?
I usually sometimes…at…
have English
class
do morning exercises
play
sports
eat breakfast
have dinner
六、课后反思
为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，
全老师采用
了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chan
t、英文
歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种
感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合,丰富学生的语言输出。在“学习
生活化, 活动生活化”的教学理念倡导下, 课堂教学以“活动”这条线贯穿始终。对活动的设计，
注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行
交流的能
力，体现了交际语言教学的思想。在教学中对学生参与的态度进行鼓励性评价,
以保护
和提高学生主动参与教学的积极性，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一,
并在教学
中引入竞争机制。
总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的
陪伴下进行学习、活动，
在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”
的教学活动设计，
学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而
获得积极
愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固。
在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生
在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主
人。