外研版五年级下英语第九模块
安全第一课-家用小型烤箱
一、单元教材分析
本模块分别以两篇书信展开，让我们再一次温习了英语书信的格式和要求。
在Unit1中，
展示了一封Lingling从英国伦敦寄给Daming的来信。文中运用过
去式描述了Lingli
ng和小伙伴上周去儿童剧院的所见所闻，开心快乐的心情。语言知
识点上，要特别注意，不规则动词的
变化形式和对一般过去时的理解和运用。
在Unit2中，则展示了一封Simon寄给Daming
的来信。文中运用一般将来时描绘
了Simon一家为欢迎Daming的光临二做出的各项准备。活动
二的看徒手画，分别以
“yesterday，now，tomorrow”引出了一般过去时、现在进
行时和一般将来时的三种
时态练习，也成了本单元的重点和难点。需要反复操练，分别比较。
另外，本单元还要让学生掌握字母组合qu, sh, th在单词中的发音规则。
二、单元总体目标
1.掌握三种时态在真实情境中的运用。
2.熟悉英语书信格式。
3.掌握qu，sh，th在单词中的发音规则。
4.了解不同国家的文化。
三、单元重点、难点
重点：1.掌握词汇：wore,
women, actor, told, joke, funny, after, show,
ready，bed, room, history, question, borrow,
evening, soon.
2.理解和运用句型：The men wore women’s
clothes. The actors told lots of
jokes.
3．简单的将来时态be going to
4. 字母qu, sh,
th在单词中的发音的掌握。
难点：能口头运用We laugh a bought new
chopsticks for you. He is
eating an apple now.
We are going to see you in three
weeks.等语句说明过去、
现在和将来的事情。
四、突破措施
1．运用任务型教学。
2．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆
地说英语，
增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
3.情境教学法。通过设置贴近学生实际的生活情境，让学生在情境中学习英语、
运用英语。
Module9 Unit1 We laughed a
lot. 导学案
一、导学目标：
知识目标：
1.准确的掌握词语和句子。
2.理解并运用一般过去时。
3.熟知英语书信的格式。
技能目标：
能听懂和描述过去发生的事情。
情感目标：
1.积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
2.了解不同国家的文化。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
1.掌握词汇：wore,
women, actor, told, joke, funny, after, show,
ready.
（使
随读生掌握以上单词）
2.理解和运用句型:The
man wore women’s clothes. The actors told lots of
jokes.
难点：对过去式时态的理解及相关句型的运用。
突破措施：
1．引导学生在课堂学习中分别对规则动词和不规则动词的过去式进行归纳分类。
2．运用任务型教学。
3．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆
地说英语，
增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
三、导学准备：
单词卡片、录音机、多媒体课件等。
四、导学过程：
（一）预习学案
1．小组讨论：英语书信的格式。
2．读课文，找出文中的动词过去式（went,
wore, told, was, laughed, ate）。
3．找出自己不明白的问题，并在小组内讨论。
（二）导学案
1．激趣热身，导入新课
Sing a song: MY
HOME’S THE PLACE.
2.小组合作，自主学习
（1）听录音，把握正确的语音语调。
（2）写出下列动词的原形(小组内订正)。
went wore told
was
laughed ate
(3)小组长带领检查下列单词（利用单词卡片）：
wore, women,
actor, told, joke, funny, after, show, ready
（4）小组讨论解决课文中不理解的地方，组内解决不了的问题可以有其他小组的
同学帮助解决，也可以
在教师巡视时直接请教老师解决，老师巡回检查指导。
（5）小组展示学习成果
学生以小组为单位，采取小老师主持的形式进行展示汇报，小老师领读全班学生，
并随机用
点读拼写的形式检查其他同学。
3．小组合作探究，展示课文
（1）听课文，回答下列问题。
①Where did Lingling do last
week ?
②What did the actors do ?
③Did
Linging enjoy the show?
④What did Lingling do
after the show ?
(鼓励随读生回答以上问题)
（2）小组内合作互助读课文。
（3）小组展示课文
各小组以不同的方式展示表演课文，并进行评价 。
五、课堂检测：
1．用所给的单词填空：
After for about to
from
（1） ——Are you ready the party?
——Yes, everything is ready.
（2） ——Where
did you go the show last night?
——I
went home.
（3） ——What did your father do
yesterday?
——He read a book the UFO.
（4）——What do you often do on
Sunday?
——I often listen music.
（5）——Where is the letter ?
——England.
2．看图写句子。
A: Oh, look at the room , What a mess!
B: Yes. What did Tom do last night?
A:
He__________________________________.
B:
He__________________________________.
A:
He___________________________________.
B: He
drank water.
A: And
he_______________________________.
B: Wake up
,Tom. Clean the mess!
六、课后作业：
Talk about
what you did yesterday.
说说你昨天所做的事情。
板书设计：
Unit1 We laughed a lot.
Words:
wore, women, actor, told, joke, did
Lingling do last week ?
funny ,after ,show
,ready did the actors do ?
Linging
enjoy the show?
4 .What did Lingling do after the show ?
导学反思：
Module9 Unit2 See
you soon. 导学案
一、导学目标：
知识目标：
1.掌握bed,
room, history, question, borrow, evening, soon等单词。
2.掌握字母qu, sh, th在单词中的发音规则。
技能目标：
能用不同的时态描述不同时间发生的事。
情感目标：
1.有兴趣听别人对过去动作和状态的描述。
2.乐于与别人谈论过去的事情。
3.培养学生积极与他人合作，灵活运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
1.单词及重点句型及简单的将来时态be going to .
2.字母组合“qu”“
sh” “th”的发音的掌握。
难点：
对将来时态的理解及相关运用。
突破措施：
1．引导学生在课堂学习中分清一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2．运用任务型教学。
3．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆
地说英语，
增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
三、导学准备：
单词卡片、录音机、图片等。
四、导学过程：
（一）预习学案
1．自由读课文，划出文中的新单词或不懂的词句。
2．Can you do
it?(你能写出下列动词的过去式吗？)相信你能行！
do—— read——
borrow—— wear——
tell—— laugh——
is—— are——
（个别辅导随读生做这
个题目）
（二）导学案
1．同桌自由问答：
A: What
did you do yesterday ?
B:I ……
A: What are
you going to do tomorrow ?
B: I am going to ……
2．自主学习
（1）听课文录音2遍，并试着跟读新单词。
soon，ded，room，history，question，borrow，evening
（2）再次听录音，把句子补充完整。
We are going to ______
you in three weeks . Dad is going to ______
another
bed in your room. Mun ______new
chopstiksfor you . And dad ______ a book about
Chinese history . He is going to ______ you
some questions . And we ______ a
bike for you
.
3．合作探究
（1）读课文，小组交流不懂的地方，可以问老师。
（2）再读课文，小组交流下列问题：
①What is dad going to do
?
②What did mum do ?
③What did dad do ?
④What is dad going to ask ?
(鼓励随读生回答以上问题)
（3）Look and say(课本活动2)。
①自己看图写句子，然后小组长带领订正答案。
Example:He ate a
hamburger yesterday.
He is eating an
apple now.
He is going to eat a banana
tomorrow.
②小组讨论：一般过去时、现在进行时和一般将来时三种句子结构。
（
4）组织学生一起听录音并跟读SB第二单元活动3的单词，小组合作总结出每
组单词的发音规律，教师
给予适当的指导和帮助。
4．精进点拨：
以活动2中的句子为例，讲解三种不同时态的句子结构。
五、课堂检测：
1．连词成句：
（1） read a book, he,
night, last
.
（2）listen to, we, can, music, evenings, the,
in
.
（3）We, you, a bike, for, borrow
.
（4）going to, she, computer games, play, is
.
（5） father, my, a kite, yesterday, bought
.
2.请同学们用下面的单词，写一封信：
went wore saw
ate drank
Dearlucy,
___________________
__________________________________________________
_____
_________________________________________
_________________________________
_____________
__________________________________________________
__
From,
________
六、课后作业：
写一封信给你的好朋友。
板书设计：
Unit2 See you soon.
We are going to see you in three weeks.
Dad is going to put anther bed in my room.
He is going to ask you some questions.
Mum
bought new chopsticks for you.
导学反思：