一体电脑-回家的诱惑片尾曲

Starter unit Join in again教学设计
（第1课时）
【教学内容】
Part1~Part4
【教学目标】
（一） 知识与技能
1. 能学唱英语歌曲The alphabet rock，并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的
练习；
2. 能读懂关于介绍家庭的短文，并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习；
3. 能准确认读关于职业类的单词，并完成圈词、写单词等练习。
（二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业，培养学生对自己家人的热爱，并加深他们对社会各
行 各业的了解。
【教学重点】
使学生学会唱英语歌曲The alphabet rock；能读懂关于介绍家庭的短文；能准确认读关于职业
类的单词。
【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练习；能准确认读关
于职业 类的单词，并完成相关练习。
【教学准备】
写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放英文歌曲Welcome back，欢迎学生返校，并将学生带入英语学习的氛围。
Step 2 Listen and sing the song.
1. 学生听歌曲，老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容，在此基础上归纳和总结
出歌名：The alphabet rock，并学说歌名。
2. 学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。
3. 学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。
4. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。
5. 老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以评价。

Step 3 Listen, number and read.
1. 老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。
2. 学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。
3. 老师核对答案。
4. 老师再次播放录音，学生跟读句子。
5. 学生分组互助学习，朗读句子。
Step 4 Listen and mime.
1. 老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观看并模仿。
2. 老师说指令：Touch
nose.并做出相应动作，让学生模仿。然后用同样的方法操练：Touch your…
3. 用同样的方法学习和操练指令：Shake
head…，并通过体态语帮学生理解并操练：Shake hands with your partner.
4. 老师说指令：Clap your hands. Turn around. Dance with me.学生模仿老师做相应动作。
5. 老师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。
6. 学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。
Step 5 Read and answer.
1. 师生自由对话热身，复习相关句型，如：What’s your name? How many people are there in
your family? Who are they? Do you like your family? What does your father do?
2. 利用课件展示短文中的人物Nick，引导学生提问关于人物的信息，如：What’s his name?
How old is he? How many people are there in his family? 等。
3. 老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己的问题去捕捉信息。
4. 学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮助学生理解短文内容，如正误
判断题。
5. 师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中的重难点语句
，如He teaches Science. He doesn’t go to school.
6. 老师再次播放录音，学生大声跟读课文。
7. 帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解 问题的基础上，引导学生根据问题
再次阅读短文，并指导他们运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。
8. 师生共同核对答案。
9. 老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：I am… There are … people in my family.
They are … My … is a … He She works in … I have a happy family!
10. 学生两人一组，互相谈论自己的家庭，老师巡视指导。
Step 6 Circle and write the job words.
1. 老师借助单词卡片，帮助学生复习和巩固有关职业类的单词，如farmer, teacher, nurse, driver,
policeman等。可以设计一些游戏或活动，如flash cards。
2. 老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词的练习。
3. 师生共同核对答案，并大声朗读单词。
4. 老师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词，避免重复和遗漏
。
your
your

Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。
Step 8 Homework
仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。
【板书设计】
Starter unit Join in again
Part 1 ~ Part 4
The alphabet rock
my family:
I am… There are … people in my are … My … is a … He She works in … I
have a happy family!
job words:
doctor, farmer, nurse, driver, policeman, teacher, worker
Starter unit Join in again教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part5~Part9
【教学目标】
（三） 知识与技能
4. 能准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子编号；
5. 能听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦；
6. 能根据图片，运用句型How old…? When…? Where…? What…?
等相互交流他人信息，并根据听到的内容补全短文；
7. 能听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。
（四） 过程与方法
1．
2．
以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生对时间概念的理解，培养他们
对梦想 的追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。
【教学重点】
能准确认读关于时间表达的句 子；能听懂关于梦的句子；能根据提示使用相关句型相互交流他
人信息。
【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能准确认读关于时间表达的句子；能根据提示使用相关句型
谈论他人的梦，相互交流他人信息；能听懂对话，并运用相关句型进行对话练习。
【教学准备】
画有不同时间的图片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要复习关于 时间的内容的同时，将学生带入英语学
习准备状态。
Step 2 Look and fill in the numbers.
6. 老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法，如：What time is it? It’s… o’clock half
past… quarter past… … past … … to …等。
7. 学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的表达。如：老师 说时
间，学生指出书上对应的图片。
8. 学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习，老师巡视指导。
9. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。
10. 学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指导。
Step 3 Read, write and listen.
6. 老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）、笔记本等帮助学生理解。
7. 老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本上的信息，如：It’s nine o’clock. Clean my
room.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息，来描述Wang
going to clean his room at nine in the morning. 注重人称的转换。
8. 老师要求学生边说边写下句子。
9. 老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。
10. 老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。
Step 4 Write, listen and check.
1. 老师与学生自由交谈，如问：What
引导学生回忆相关句型和短语。
2. 学生打开课本第5页，引导学生观察第7部分的图，认读人名Tim,
Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应的词：fly, ghosts, friends.
3. 学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来，小组间进行交流。
4. 老师播放录音，学生边听录音边核对句子。
5. 老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。
Step 5 Talk, listen and complete the sentences.
11. 老师介绍新朋友：Here’s a new friend. His name is Steve. Today let’s talk about this new friend.
What do you want to know about him? 引导学生尝试用学过的句型进行提问，如How old is he?
等。
12. 学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问句。
13. 学生小组内展开讨论，根据书中的图片进行问答，交流有关Steve的信息。
Ann,
do you often sometimes never dream?
Tao的活动：He is

14. 学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。
15. 老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。
16. 学生读短文，并尝试看图复述短文内容。
Step 6 Match and listen.
1. 学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部分的问句和答语，并完成序号的填写。
2. 老师播放录音，学生边听边核对答案。
3. 学生两人一组，用第9部分的句子展开问答。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。
Step 8 Homework
仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的小文章。
【板书设计】
Starter unit Join in again
Part 5 ~ Part 9
— What time is it?
— It’s…
What is Wang Tao going to do tomorrow?
What do you want to know about Steve?
Unit 1 A phone call教学设计
（第1课时）

【教学内容】
1a, 1b
【教学目标】
（五） 知识与技能
8. 能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话，并回答问题；
9. 能学唱英文歌曲Phone；
10. 能根据听到的单词ask, call, get, CD-ROM, mobile phone, phone
moment弄懂对话语意。
（六） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的电话用语。
box, wait a

【教学重点】
使学生学会接打电话常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于接打电话的常用语单词ask, call, get, mobile phone,
phone box, wait a moment；能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于电话的英文歌曲，引起学生对电话英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
学唱英文字母歌，复习上一单元学习的字母表。
Step 3 Read and point
老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题A phone call，学生理解并学说。
Step 4 Listen and point
老师播放录音，学生初步感知对话内容。
Step 5 Listen and choose
老师再次播放录音，老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。
1. How many children are there in the conversation?
A. Three B. Four
2. What is the CD-ROM about?
A. Arctic animals. B. school
3. How do they ask their mother and grandmother?
A. Go home. B. Make a phone call.
Step 6 Listen and repeat
1. 第三 次播放录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助图片和课件帮
助学生理解并学说新 单词CD-ROM和Arctic animals.
2. 第四次播放录音，学生打开课本到第8页 ，跟读对话。老师引导学生模仿语音语调，并通
过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语wai t a moment, hurry up, 并创设情境，帮
助学生理解并学说情态动词have to等。
3. 学生分角色朗读对话，老师引导学生模仿语音语调。
4. 引导学生阅读和 理解1b的5个问题，学生根据问题细读对话。注意培养学生良好的阅读习
惯，指导学生运用一定的阅读 技巧，如圈出关键信息等。
Who has got a new CD-ROM?
Paula: Hey, wait a moment.

I’ve got a new CD-ROM.
5. 师生共同核对答案。
Step 7 Play a game
1. 学生分小组朗读对话，并在老师的引导下，模仿表演其中一个人物打电 话的情境。老师可
与一个学生先做示范表演，如：
Ken: Hello, is that Mum?
Mum: Yes, it’s Mum.
Ken: Can I go to Paula’s place?
Mum: Of course you can. But don’t come home too late.
Ken: Thank you, Mum. Bye-bye.
Mum: Bye!
2. 学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，老师巡视指导。
3. 根据学生的表演情况，请2-3组学生进行展示。
Step 8 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 9 Homework
背诵本课时板书单词并造句。
【板书设计】
Unit 1 A phone call
1a, 1b
see you tomorrow
wait a moment
CD-ROM

ask
phone box
over there
phone call
Unit 1 A phone call教学设计
（第2课时）
【教学内容】
2a, 2b
【教学目标】
（七） 知识与技能
11. 能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排序、按顺序写
句子等；

12. 能运用句型Is that…? It’s…等电话用语进行简单交流。
（八） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的电话用语。
【教学重点】
使学生学会接打电话常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于电话用语的短句Is that…? It’s…；能与伙伴们表
演故事。
【教学准备】
接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于电话的视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
复习上一课时板书单。
Step 3 Read and practice
1. 老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生理解并学说grandson， granny等称
谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。可以采取回答问题等方
法，如：Who is she phoning? Why?
2. 引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学 习日常电话用语，可采取判断正误、选
择等方法，如：Choose the correct sentences.
A. Hello, are you Mike? B. Hello, is that Mike?
A. Yes, this is Mike speaking. B. Yes, I’m Mike.
A. It’s your granny. B. I am your granny.
3. 核对答案，进一步学习和熟悉电话用语。
Step 4 Read, listen and repeat
1. 学生打开课本到第9页，自主阅读对话中的句子，引导学 生快速浏览，不一定需要将句子
理顺，只要求初步理解对话内容，然后回答问题，如：Who is phoning Mike?
2. 学生再次细读句子，在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。
3. 老师播放录音，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按录音的顺序给句子标序号。
4. 再次播放录音，学生进一步熟悉对话内容。
5. 第三次播放录音，学生跟读对话。

6. 学生分角色朗读对话。
Step 5 Write and read
1. 引导学生自己完成第9页2b中的练习，按正确的顺序，写下对话的内容。
2. 师生共同核对答案，并大声朗读句子。
Step 6 Practice in pairs
1. 学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景，鼓励学生自己创编对话，
如 ：打电话邀请朋友参加生日聚会，打电话询问朋友周末计划等。老师巡视指导。
2. 根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示，老师给予积极的评价。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 8 Homework
练习电话用语。
【板书设计】
Unit 1 A phone call
2a, 2b
Who’s speaking?

Is that…?
It’s…
wrong
work

Unit 1 A phone call教学设计
（第3课时）
【教学内容】
3
【教学目标】
（九） 知识与技能
13. 能借助图片看懂、读懂故事The Easter Bunny is ill，正确朗诵并表演；
14. 了解关于复活节的相关知识。
（十） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的复活节用语。

【教学重点】
使学生学会复活节常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认故事出现的单词Easter Bunny, squirrel, mobile phone,
programme, do shopping；能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
复活节相关图片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于复活节兔子的视频，引起学生对复活节的兴趣。
Step 2 Revision
复习上一节课所学句型Is that…? It’s…
Step 3 Listen and answer
1. 老师播放录音，学生打开课本到第10-11页，边听边看图片，初步感知故事大意。
2. 再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并回答问题：What is the story about?
What’s wrong with the Easter Bunny? 理解并学说故事标题：The Easter Bunny is
ill，老师可向学生介绍复活节的来历以及复活节彩蛋等习俗。
Step 4 Listen and repeat
播放图片1的录音，学生看图，模仿表演Bunny画复活节彩 蛋的情景，鼓励学生用所学句
子表演，如：The…paint, please. Here you are.等。
Step 5 Listen and answer
1. 引导学生观察图片2-4，思考并回答问题：How do they feel one week before Easter? Are they
fine one day before Easter? 并利用日历等教具帮助学生理解one week day before Easter.
2. 老师通过表情和语气引导学生说并表演：What can I do?
体会此时Bunny的心情，并对后面的故事情节进行预测，老师可以提问：If you are the Easter
Bunny, what can you do?
Step 6 Listen, answer and act
引导学生观察图片5-7，播放录音，学生回答问题：Who helps the Easter Bunny? What does
he do? 等，并学说和表演故事中的句子：Hello, Squirrel. Can you help me? Yes, of course.
Step 7 Read and practice
引导学生观察最后两幅图，互相问答，理解并操练故事中的句子：Where are the eggs?
Here they are.
Step 8 Listen and repeat
1. 完整播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。
2. 学生分角色朗读故事。

Step 9 Play a game
1. 学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编，如重新藏复活节彩蛋等，
老师巡视指导。
2. 选一至两组学生表演故事，可以采取不同的形式，老师给予积极的评价。
Step 10 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 11 Homework
了解复活节的历史，扩充课外知识。
【板书设计】
Unit 1 A phone call
3
Easter
Easter Bunny
ill
paint
squirrel

Unit 1 A phone call教学设计
（第4课时）
【教学内容】
4, 5, 6
【教学目标】
（十一） 知识与技能
15. 能借助图片听懂、读懂介绍手机的小短文，并运用相关句型What can you do with a mobile
phone? I can…Can you…? Of course I can.等和动词短语make a phone call等谈论手机用途。
16. 能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空等练习。
（十二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的电话用语。
【教学重点】
使学生学会接打电话常用语。
【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能学会运用相关句型What can you do with a mobile
phone? I can…Can you…? Of course I can.
【教学准备】
接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于电话的英文视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision
复习上一课时关于复活节的相关知识。
Step 3 Listen, read and repeat
1. 老师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并回答老师的提问：What is the text about?
老师借助图片、实物或课件帮助学生理解并学说核心词汇：mobile phone.
2. 老师设计一定的读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，交流：Do
等；或观看关于人们使用手机的视频等。
3. 学生打开课本到12页，自主阅读，老师可以设计一定的读中活动，如：Read
What can we do with a mobile phone? 引导学生细读文本，在重要信息下画线。
Mobile phones are very popular across the world. You can use a mobile phone to write emails,
listen to music, watch TV programmes and play games. You can use it to visit your favorite
websites and even do shopping.
Step 4 Read and match
1. 借助图片或课件，帮助学生理解并学说以下动词短语：write emails, listen to music, watch TV
programmes, play games, visit your favorite websites, do shopping等。
2. 学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说popular, use等单词。
Step 5 Listen and repeat
1. 老师再次播放录音，学生大声跟读短文。
2. 老师设计一定的读后活动，如：What else can we do with a mobile phone?
引导学生结合生活实际思考和讨论 ，允许学生说中文，并利用课件、图片等帮助学生理解
和学说短语make phone calls, see films, send and get messages, take
photos等；鼓励学生进行拓展，如study English, show the way等。
3. 老师和一名学生示范对话，如：
T: What can you do with a mobile phone?
S: I can send and get messages.
T: Can you visit websites?
S: Of course I can. Certainly. Yes, I can.
T: Do you often visit websites?
S: No, I don’t visit websites often.
and check:
you like
phones? Have you got a mobile? What do you often do with your mobile phone?

老师可以和几名学生重复示范。
4. 学生两人一组练习对话，老师巡视指导。老师可以利用板书提示学生可以使用的句型、单
词和短语。
5. 根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示，老师给予积极的评价。
Step 6 Answer and read
1. 师生自由对话，复习热身。如：Do you like collecting? What do you collect? Have you got
many toys? Has your father got many stamps?
2. 老师设计一些活动或游戏，帮助学生复习和回顾语法知识。
3. 学生打开课本到第13页，引导学生读例句，理解和明确练习的要求。
4. 学生独立完成拼图游戏，老师巡视指导。
5. 两人一组，互相讨论，核对答案，并试着读一读句子。
6. 师生共同核对答案。
7. 学生大声朗读正确的句子。
Step 7 Practice and read
1. 老师设计一些活动，复习回顾第三人称单数动词的用法。如：Read and choose.
My friend (like likes) Chinese. But I (don’t like doesn’t like) it. She (work works)
hard at Chinese. She (read reads) many books. But I don’t often (read reads). I like
(collect collecting). I (collect collects) many comics and stamps.
2. 学生打开课本到第13页，独立完成补全句子的练习，老师巡视指导。
3. 师生共同核对答案，借助图片、体态语等帮助学生理解和学说短语work hard.
4. 学生在老师的指导下大声朗读句子。
5. 老师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声读出来。
6. 老师根据学生的实习情况，引导学生模仿范例说几句话，并尝试仿写。如：
works hard at . likes very much. She often .等，可以给学生提示一些有用的单
词或短语。
Step 8 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step 9 Homework
背诵第一单元单词及相关句型。
【板书设计】
Unit 1 A phone call
4, 5, 6
mobile phone
phone call
do shopping
website

What can you do with a mobile phone?
I can…
Can you…?
Of course I can.
Unit 2 Life in the Arctic教学设计
（第1课时）

【教学内容】
Part 1, Part 2
【教学目标】
（十三） 知识与技能
17. 能借助图片听懂、读懂介绍北极的短文，并复述短文中的重要句子；
18. 能借助图片听懂、读懂The polar bear.
（十四） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住着加拿大最北
端 的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮助学生了解北极
的气候特点和 人们的行、住以及北极的一部分很典型的动物。
【教学重点】
学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确 的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴们学说歌谣，发
现其他的不同文化。
【教学准备】
关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极动物的兴趣。
Step 2 Revision
复习Unit 1关于接打电话的重点单词以及重点句型。
Step 3 Read and point

老师利用多媒体课件，向学生展示有关北极的视频或图 片，引出单元核心词Arctic，学生学
说、练习词汇。
Step 4 Learn and answer
1. 老师利用地球图片介绍句型：What do you know about the Arctic? Where is the Arctic? Look,
the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth. 理解并学习词汇：North Pole, South Pole,
Earth.
2. 老师提问：What’s the Arctic like? 播放录音及图片，让学生初步感知短文。
3. 学生再听一遍短文录音，老师截取文中的关键信息让学生填写，请学生将短文补充完整，
如：What do you know about the Arctic? Where is the Arctic? Look, the Arctic is here. It is at the
North Pole of our Earth. It is very, very cold in the Arctic. Go to the Arctic, and you will see a
white world. There is ice everywhere. The sea is clean and blue, and the sky is also very, very blue.
The Arctic is very beautiful!
Step 5 Listen and repeat
1. 学生打开课本到第14页，听1a录音，跟读短文。
2. 学生独立朗读短文，可分小组开展朗读比赛。
3. 借助图片和老师给出的关键词提示（North Pole, Earth, cold, white, ice, clean, blue, sky,
beautiful）学生同桌之间尝试说一说有关Arctic的信息。
Step 6 Listen and match
1. 学生打开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。
2. 老师再次播放录音。老师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将句子按听到的顺序排
列。
Step 7 Listen and say
3. 老师播放第三遍录音，学生跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间互相读，并予以
评价。
4. 老师可出示与句子相对应的图片，请学生尝试看图说句子。
Step 8 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。
Step 9 Homework
背诵本课时板书单词，了解关于北极熊的生活。
【板书设计】
Unit 2 Life in the Arctic
Part1, Part2
Arctic earth
North Pole will
South Pole ice
polar bear

What do you know about the Arctic?
Where is the Arctic?
Look, the Arctic is here.
It is at the North Pole of our Earth.

Unit 2 Life in the Arctic教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part 3, Part 4, Part 5
【教学目标】
（十五） 知识与技能
19. 能借助图片听懂、会唱歌谣The polar bear；
20. 能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicola’s
进行简单的角色表演，并完成回答问题；
21. 理解故事，了解北极地区人们的生活。学会去欣赏与我们完全不同的生活方式，并从中找
到快乐。
（十六） 过程与方法
holiday,
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住着加拿大最北
端 的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮助学生了解北极
的气候特点和 人们的行、住以及北极的一部分很典型的动物。
【教学重点】
学习关于北极熊和北极天气的词汇以及句型。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法 ；能与伙伴们学说歌谣，发
现其他的不同文化。
【教学准备】
关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一段关于北极熊的英文视频，引起学生对北极生活的兴趣。
Step 2 Revision

复习第一课时关于北极地理环境以及北极熊的相关知识。
Step 3 Read and say
1. 老师利用图片出示歌谣的主题The polar bear, 学生理解并认读词语。
2. 老师利用课件或立体图片创设情境，帮助学生理解及学说有关polar
bear活动的短语，如jump the water, swim across the lake等。
3. 学生打开课本到第15页，老师播放歌谣，并请学生思考：What does he want? What does he
do? 学生学说歌谣中的核心词汇和语句。
Step 4 Play a game
学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如师 生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配
以简单的动作。
Step 5 Listen and answer
1. 老师播放Part 4故事录音，并提问：Who’s on holiday? Where is she now? 学生边听边思考。
2. 根据学生的回答，认读人名Nicola，并理解句子：Nicola comes to the Arctic. She is going to
have her holiday there.
3. 学生打开课本到第16页，老师再次播放录音，学生边听边指读故事。
4. 学生以小组为单位，讨论4b中的问题，并进行回答，然后在全班进行交流，核对答案。
5. 学生分角色读故事，并进行简单的故事表演。
Step 6 Review and repeat
1. 老师引导学生回顾第一部分的故事: Nicola comes to the Arctic. She is going to have her holiday
there. She likes her grandparents, but she doesn’t like this place. Why?
老师可将理由板书在黑板上：no shopping malls, no playground and no TV.
2. 老师提问：Today, is she still bored? 并播放录音，让学生初步感知第二部分的故事。
3. 学生打开课本到第17页，老师再次播放录音， 学生跟读故事。根据第一部分故事中Nicola的
理由，找出对应的关键信息，如：no shopping malls—go fishing, no playground—(make an
igloo) great fun.老师可通过动作帮助学生理解go fishing和动词pull.
4. 学生独立读第二部分故事，同桌之间可分角色读故事。
5. 让学生默读5b中的句子和方框内的单词，并将句子补充完整。
6. 全班核对答案，并读句子。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。
Step 8 Homework
背诵本课时板书单词及短语。
【板书设计】