嫁祸于人-到此一游

外研版小学五年级下册
英语教学计划


一、教学内容分析：
本册教材供小学五年级下学期使用，共有10个学习模块（ 20个
单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元，第一单元是新知
识呈现和运用部分， 侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力;
第二单元是新知识的巩固和扩展部分，提供若干任务型 (Task-based)
练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗的目的在于：培养学生
的语感和节奏感；调高发音的正确性；通过这些英语国家儿童所熟知
的歌谣介绍一定的西方文化知识。并 通过对前一课主要内容的回顾而
引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综
合操练，通过多种形式引导学生 复习巩固所学的语言知识，提高运用
语言的能力。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语
法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上
初步学会运用这些语句，希 望各位教师在教学过程中注意。本册涉及
Changing, Grandparents,English Food, Library, Decisions,
Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad,
Preparations等10个内容的话题。本册的单词仍以与学生学 习、生
活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说
比较多,学生学习起 来有一定的难度,学生将要学习、掌握单词建议表
中的140个四会单词、4首歌曲、7首韵句和2首诗 歌，要求学生在

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学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词， 还 应该能实际运用，在
语境中感悟其含义。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是
为了语 境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。教学材料有短
文、对话、书信等，囊括一般现在时和一般 过去时等语法现象，以及
字母组合在单词中的发音等语音内容，了解简单的拼读规则。另外，
本 册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为
will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。
对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但 出现了一般将来时，对
于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。，
此 外，本书最后收录有1个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教
学情况和兴趣自由选择使用，不作教学 要求。

二、学生分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们 具备一定的英语知
识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有
欠缺； 这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计
上应采用任务型教学，所设计的内容面向全 体学生，由易到难，让学
生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。采用灵活多样的教学方法，
防 止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、
安全的学习氛围。设计多层次的教学内 容，实行多层次的教学，确保
不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。加强对学生正确的学
习态度以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的
目的，激发学生对英语学习的兴趣 ，增强自信心。五年级下册是小学

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阶段学生学习英语的一个顶峰 阶段，也是学生能否顺利从听、说为中
心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高 ，
在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写
为主的较为静态的学习， 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，
逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语 知识和英
语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，
促进他们综合能 力的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学
习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。随着年级的提 高和知识的加深，
英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的
转变因此 掉队，还有部分学生希望各校教师在教学中防患于未然。

三、教学进度
用四个课时完成一个模块的教学。即每个单元用一到二个课时完
成。第四个课时用于完成练习用书、或进 行其他拓展、巩固性的测试。
如果时间较为充裕，可以让学生的单词认读、拼写，练习，测试卷，
对话等的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况对所学知识进行合
理的扩充。

四、教学目标
1、 能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册
句型谈论。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、会写1篇英语信。
3、能听懂、会吟唱9首歌谣，4首歌曲。

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4、能理解并自我阅读1篇小故事。
5、能了解并简单知道一些中西方文化知识。

五、教学重点难点 1．重点： (1).四会句型、单词。 (2).在任务型
学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 (3).运
用 所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极
参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、
说英语的习惯。

六、教材编写特点 < br>1．采用“真实任务教学法”，注重语言基础和听说训练，激发学生学习
兴趣，发展学生自主学习 能力。
2．遵循“素质-题材-功能-结构-任务- 可行”的“六步法”多元编写大纲，
并已落实素质教育为出发点，确保教材的可行性。
3．本册学习内容较贴近学生的实际生活。
4．语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际,大多比较简洁。
5．增加了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同时，并训练他们初步
的写作能力。

七、教学建议：
（一）、课堂教学方法建议：
1、语言呈现方式：a、故事b、虚构角色c、真实人物d、歌曲e、韵
句。

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2、语言练习方法：a、全班活动b、个人活动c、两人活动d、小组活动e、到教室前面活动f、TPR g、游戏h、看，听，指i、听与重
复j、听与说k、听与做 l、指与说m、歌曲，诗歌，韵句n、故事o、
分角色表演p、做手工q、综合运用实践项目
（二）其他教学建议
1.创造良好的学习气氛；
2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；
3.合理确定教学要求。
4.纠正学生语言错误。
5.鼓励、评价、帮助学生。
6.合理使用教材。
7利用录音或CD-ROM。
8有效使用黑板。
9.有效使用现代教育技术，利用多媒体教学。
八、教学内容与课时安排
第一周：Module1
第二周：Module1、Module2
第三周：Module2、Module3
第四周：Revision
第五周：Module3、Module4
第六周：Module4、Module5
第七周：Revision
第八周：Module5、Module6

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第九周：Module6、Module7
第十周：Module7
第十一周：Module8
第十二周：Module8、Module9
第十三周：Module9
第十四周：Module10
第十五周：Module10
第十六周以后：Revision

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