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三年级数学下册学期纲要
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姓 名：
时 间：





















xxx市xxx小学
xxx
2020年2月15日

小学三年级数学（下册）学期课程纲要
（第一部分：一般项目）
学校名称：xxx市xxx小学
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：青岛出版社
试用年级：小学年级
课 时：64课时
开发教师：xxxxxx市xxxx小学三年级
日 期：2020.2.15
（第二部分：背景分析）
【课标分析】
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的 培养目标，要面向全体学生，
适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2．课程内容既要反映社会的需要、数学的特点，也要符合学生 的认知
规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和数学思想
方法。课程内容的 选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思
考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关 系，直观与抽象的
关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多
样性。
3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教
学活动是学生学与教师教 的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组

织者、引导者与合作者。 < br>数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数
学思考，鼓励学生的创造性思维； 要注重培养学生良好的数学学习习惯，
使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一 个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接
受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数 学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验
证等活动 过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全
体学生，注重启发 式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与
学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索 、合作交流，使学
生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数
学活动 经验。
【教材分析】
本册教材使用的是青岛版的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需
的重要数学知识以及基本的数 学思想方法作为教学内容，注意加强各部
分之间的联系。在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两 数乘两
位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步
认识。“空间与图 形”在三年级的基础上，学习简单的轴对称图形，会
计算长方形和正方形的面积。“统计与概率”理解数 据收集的一般方法
和统计知识。“实践与综合应用”共安排2次。在几个领域的教学内容

中，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合，尽量和自然
科学、社会生 活紧密联系，力求使数学思考、解决问题、情感态度各方
面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实 ，让数学内容更加贴进
学生生活。
素材的选取具有现实性，引导学生关注生活和社会。如“采 访果蔬
会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗
节”引导学生感受 生活中的数学美；“我家买新房子啦”、“家居中的
学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数 据，引导学生了解
生活中的数学。练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标
志”、“ 服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横
渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素 材，有利于引导学生探索数
学知识，增长对生活和社会的见识。
【学情分析】
本 学期任教两个班，五班共43人，六班共45人。学生天真、活泼、
可爱、单纯，具有极强的可塑性。学 生在经过了一个学年的数学学习后，
具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了很多的生活经验， 具
有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，具有了上课的常规意识及纪
律常识，对周围的环境 已完全适应。孩子们思维活跃，学习数学的兴趣
较浓。
在全力实施素质教育的今天，无论是学 校、社会，还是家长都希望
孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重
视孩子对数学的学习兴趣，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的

环境。以上这些都有利于数学的教学。
学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自 控能力稍差，
但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每
个学生顺利 地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一，本
册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差 ，给这学期学习数学带来
了一定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己
的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。
在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验 ，多
学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、
辅导学困生，使学 生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生
得到全面发展。另外，由于学生年龄小，好说好动， 精力难以集中，尤
其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端
正学习 态度，提高积极性，抓好基础知识。
课程目标

（一）知识与技能：
数与代数：
1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进
行简单的小数加减运算。
2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两
位数的乘法和两、三位数除 以一位数的除法以及含有两级运算的四则混
合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。

3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24
时计时法。
空间与图形
1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，
认识 面积单位，会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方
形、正方形的面积。
3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：
结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。
实践活动
1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的
思路与方法。
2.运用统计知识，分析和解决实际问题。
（二）过程与方法
1.在理解小数意义 的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步
感受小数和分数的内在联系。
2.探索两、三 位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程
中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和 探索的意识。在
进行估算的过程中，初步形成估算意识。在探索、交流计算方法或用混
合运算解 决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一
性。

3 .在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想
方法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在认识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、
日知识的过程中，经历观 察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推
理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单 位概念的过
程中进一步发展空间观念。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进
行实际测量和 计算，提高解决实际问题的能力。
5.在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判
断。
6.在算主探 索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，能
表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴 合作解决问题的经
验。
（三）情感、态度、价值观
1.感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用
价值。
2.在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识
和能力。
3.在 解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社
会的意识，在体验数学价值的同时，提高学 习数学的兴趣。
4.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，
获得成功 的体验，树立学好数学的信心。
（四）教学的重点、难点

教学重点、难点及解决问题的策略：
重点：结合具体情境计算两、三位数除以一位数和两数乘 两位数，
认识年月日和小数；学习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的
面积；在统计知 识方面了解平均数的意义，会求简单数据的平均数，体
会统计的意义与作用。
难点：结合具体情境计算两位数乘两位数。
第一、让学生在生动具体的情境中学习数学。 在教学中，充分利
用学生的生活经验，创设吸引学生的情景模式，设计生动有趣、直观形
象的数 学教学活动，做游戏、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学
生在生动具体的情境中理解和认识数学知 识。
第二，引导学生独立思考与合作交流，注重体验过程，在活动中加
深理解。动手实践、自 主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在课堂教学中，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行 交流。教师应
提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见。
第三，鼓励算法 多样化，加强估算。在教学过程中，教师不能急于
评价各种算法，应鼓励学生的算法多样化，再引导学生 通过比较各种算
法的特点，选择适合于自己的方法。教学中，教师要不失时机地培养学
生的估算 意识和初步的估算技能。
第四，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学中，教师
充 分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到
生活中去，解决身边的数学问题，了 解数学在现实生活中的作用，体会
学习数学的重要性。

课程内容
进度（课
单元主要教学内容
时） 单元题目


1.有关除法的估算和口
一 采访果蔬会
算
12课时 ——两三、位数除以一位
2.稍复杂的两、三位数
数（二）
除以一位数的笔算

3.混合运算
二 热闹的民俗节
2课时
——对称


三 美丽的街景
15课时
——两位数乘两位数


算
1.面积、面积单位及单
10课时 四 我家买新房子啦——长方形位间的简单换算
2.长方形、正方形面积
的计算
2.两位数乘两位数的笔
算

1.两位数乘整十数的口
对称轴
初步认识轴对称图形和
和正方形的面积

1课时 实践活动 ——点击双休日
数据收集的一般方法

五 走进天文馆
1.24时计时法
——年、月、日
2.年、月、日的认识

1.小数的初步认识，小

6课时

5课时 六 家居中的学问 数大小的比较
——小数的初步认识 2.简单的小数加减法计
算
平均数的意义及求简单
3课时

七 小教练
数据的平均数
——统计

实践活动
统计知识


1课时
——饮水情况调查


5课时 回顾整理

——总复习



课程实施
1．课程资源
（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册·青

岛版》。
（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。
（4）试卷：根据课程标准内容标准编制单元检测试卷。
2．实施手段
（1）创造 性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生
的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣 。
（2）在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现
问题、解决问题。强化 学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学
生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨 ，培养学生独
立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
（3）尽量采用灵活多样的教学形 式，通过口算计算比赛、口算考
级激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样< br>化的学习方式，重视学生个性发展。
（4）解决问题的教学重视学生理解题意，分析题 意的过程，准确
的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
（5）在对称、长方形 和正方形的面积、年、月、日、平均数单元
充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑 、动
口。
（6）作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业
批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫
正。
（7）努力提 高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进
的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学 经验，不断完善自
己的教学方法。
课程评价
评价任务：

课程评价采用等级制，其中分为两大部分：过程性评价和终结性评
价。过程性评价包括课堂表现、课后作 业、实践作业及阶段性测试；终
结性评价都过试卷的形式对学生的基础知识和应用能力进行综合性测试。
评价细则：
1、课堂学习表现结合课堂评价表，从倾听、合作、提问、应用、思考等五个方面进行评价，根据学生的课堂表现分为A、B、C、D四个
等级。
2、课后 作业从书写质量、准确率、独立思考等三方面进行评价，
根据学生的作业情况A、B、C、D四个等级。
3、实践作业：每学期小组合作完成两份与本学期学习内容相关的
实践作业，并能进行小组合理 分工，完成质量高。根据学生的实践作业
情况A、B、C、D四个等级。
4、阶段性测试包括单项测试和单元过关测试，单项测试中包括：

口 算、计算、解决问题能力测试各2次，单元过关本学期为7次，准确
率达到85%以上为A等级，75% 以上~85%为B，60%以上~75%为C，60%以
下为D。
5、终结性评价在学期末进 行，包括了基础知识、实践操作、综合
应用能力，准确率达到85%以上为A等级，75%以上~85% 为B，60%以上
~75%为C，60%以下为D。