超极本和笔记本的区别-曾昭科

义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要
义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要

课程名称：小学数学三年级下册 课程类型：必修课程

教学材料：青岛教育出版社小学数学义务教育课程标准试验教科书《数学》

授课时间：60课时

设计人员：

课程目标：
1、学生在具体情境中发现并提出两、三位数除以一位数或两位数乘两位数
解决的问题，发展学生的 应用意识，并在解决问题的过程中学会计算两位数乘两
位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含 有两级运算的四则混合运算，
发展初步的比较、归纳能力。能解释估算的方法，初步形成估算意识。
2、学生会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减
运算。
< br>3、认识年、月、日，了解它们之间的关系，学会24时计时法，能对普通计
时法和24时计法进 行相互转换。

4、学生通过结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，< br>认识面积单位，会进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积计算
公式。能估计给定 的长方形、正方形的面积。

5、学生通过结合实例，初步认识轴对称图形和对 称轴，给定图形能判断是
否是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

6、学生 通过结合具体实例，理解“平均数”的意义，能根据平均数的意义
对具体的实例进行初步的分析和判断， 掌握求简单数据平均数的方法。在实际活
动中巩固数据收集的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问 题的思路与方
法。并能动用统计知识，分析和解决实际问题。

课程内容：



进度（课
时）



单元题目


单元主要教学内容



1.有关除法的估算和口算



一 采访果蔬会


12课时


2.稍复杂的两、三位数除以一位数的笔
算


——两三、位数除以一位
数（二）


3.混合运算






二 热闹的民俗节

2课时


初步认识轴对称图形和对称轴



——对称

三 美丽的街景


1.两位数乘整十数的口算


15课时


——两位数乘两位数



2.两位数乘两位数的笔算






四 我家买新房子啦

1.面积、面积单位及单位间的简单换算


10课时


——长方形和正方形的
面积



2.长方形、正方形面积的计算




实践活动



1课时


数据收集的一般方法


——点击双休日






五 走进天文馆


1.24时计时法


6课时


——年、月、日




2.年、月、日的认识




六 家居中的学问

5课时


1.小数的初步认识，小数大小的比较



——小数的初步认识

2.简单的小数加减法计算

七 小教练



3课时


平均数的意义及求简单数据的平均数


——统计





实践活动



1课时


统计知识


——饮水情况调查





回顾整理



5课时





——总复习


课程实施：

1．课程资源

（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册·青岛版》。

（2）学案：根据校情、学情编制导学案。

（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。

（4）试卷：根据课程标准内容标准编制单元检测试卷。

2．实施手段

（1）创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密 切联系学生的现实生
活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

（2）在教学中，要 注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、
解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数 学活动，使学生能充分体验，
把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的 能力，
体验合作的快乐。

（3）尽量采用灵活多样的教学形式，通过口算计算比赛、 口算考级激发学生
对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视
学生个性发展。

（4）解决问题的教学重视学生理解题意，分析题意的过程，准确 的把握数量
关系，逐步提高举一反三的能力。

（5）在对称、长方形和正方 形的面积、年、月、日、平均数单元充分利用数
学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口 。

（6）作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要及时，
并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

（7）努力提高自己 的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理
念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验， 不断完善自己的教学方法。

课程评价：

评价任务：

课程评价采用等级制，其中分为两大部分：过程性评价和终结性评价 。过程
性评价包括课堂表现、课后作业、实践作业及阶段性测试；终结性评价都过试卷
的形式对 学生的基础知识和应用能力进行综合性测试。

评价细则：

1、课 堂学习表现结合课堂评价表，从倾听、合作、提问、应用、思考等五
个方面进行评价，根据学生的课堂表 现分为A、B、C、D四个等级。

2、课后作业从书写质量、准确率、独立思考等三方面进行 评价，根据学生
的作业情况A、B、C、D四个等级。

3、实践作业：每学期小组合 作完成两份与本学期学习内容相关的实践作业，
并能进行小组合理分工，完成质量高。根据学生的实践作 业情况A、B、C、D四
个等级。

4、阶段性测试包括单项测试和单元过关测试，单 项测试中包括：口算、计
算、解决问题能力测试各2次，单元过关本学期为7次，准确率达到85%以上
为A等级，75%以上~85%为B，60%以上~75%为C，60%以下为D。

5、终结性评价在学期末进行，包括了基础知识、实践操作、综合应用能力，
准确率达到85%以上为A 等级，75%以上~85%为B，60%以上~75%为C，60%
以下为D。

审议意见：


青岛版三年级下册《学期课程纲要 》，对于课程能够从目标、内容、实施、
评价四个方面一致性地进行回答，结构比较完整。下面我就从这 四个方面对该教
师的《学期课程纲要》进行审议：

课程目标的确定上能够依据课程 标准，在较深入的分析教材与学情的基础
上，合理地确定课程目标。目标的叙写能够遵循目标叙写的AB CD法则，体现了
学生是学习的主体，目标的确定比较清晰明确，便于评价、便于检测。

课程内容的确定能够依据课程目标作为基本的线索，合理的进行课时分配，
课程内容的呈现清 晰完整，体现了课程内容由易到难，从简单到复杂的基本原则。

课程评价能够依据目标设计 评价任务，注重过程性评价与终结性评价相结
合，评价内容阐述较细致，能过清楚的告知相关的评价政策 ，如采用等级制的方
式。而且注重学生的学习方法的评价，可操作可检测性强。但对检测内容的撰写不够具体，比如单元过关都从哪些方面进行等。

课程实施环节的撰写中对教学方法的撰 写不够具体明确，未能有针对性的依
据教学目标提出实施的手段，未能很好的体现出教与学方式方法的多 样化。