三年级数学下册课改总结
大学迎新晚会新闻稿-gexing
三年级数学下册课改总结
本学期，我研究教材教法，依据新课标的精神要求，在设计教
学时，能充分考虑教学内容
的价值取向，通过创设情境，制造氛围等教学手段，让学生最大限度的参与探
究，及时对学
习内容进行反思和总结，给学生体验和领悟的机会。有效发挥过程性目标的导向作用，体现
数学课堂教学设计的新理念，基本能完成本学期的教育教学任务。新的教学理念已渐渐渗透
到我
镇教师的思想上和行动上。教师是课堂教学的实施者，深化课堂教学改革的关键是教师。
作为一名小学数
学教师，我深刻认识到本学科在素质教育中的地位和作用。在教学中，遵循
实施素质教育的基本原则，最
大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性，开发每
个学生的潜能。
一、课堂教学改革的成绩 教学指导思想明确，注重学生整体素质的提高，数学课上
教师的教不再是单项
的知识传授，或技能训练，而是根据新课标要求，由侧重于认知性目标
转向认知性与过程性目标并重，课
堂上注重引导学生探求知识，把教学过程作为培养学生思
维能力和学习能力的过程，重视数学情感的作用
，努力实现认知过程的情感化，将学习活动
与其积极情绪体验想结合，注重激发他们的好奇心，体会数学
的趣味性和挑战性，使他们获
得学习成功体验，树立学好数学的信心， 1、优化课堂教学内容，适应不
同层次学生的需
要，从学生角度出发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排，设计具有愉悦感、充实
感
的数学学习活动，教师依据新课教材选择确定每节课的教学内容，其分量适中，难易适度
①
优化教学目标 教师强化教学目标意识，特别注意把单元教学目标转化成课时教学目标时，
做
到明确、具体、恰当，教师上每节数学课都能密切围绕教学目标展开教学活动，使每个学
生都主动、积极
地参与教学过程，实现学习目标， ②优化教学内容的设计 优化课堂教学内
容的设计，弄清教学任务的
起点和终点及教材的重点、难点和关键，备课教学起点的选择，
倾心于教学情境的设计和教学资源的组织
，以及引导性问题的设计，从学生生活中所见、所
闻、所感受到的直观层面上，选取有关素材，创设相应
的数学活动。
设计课堂提问，师生间相互评价，启发学生的创新思维，设计符号标志，帮助学生对
教学内容结构融会贯通，总之课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助学生有效
地学
习，达到教学目标的实现，2、优化教学过程，充分发挥学生的主体作用，教师能根据
学
生的知识基储认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，优化教学过程，课堂上为学生
创设问题情境。
不断设疑、启发、点拨，让学生动手操作、动脑思考、动口表述让学生积极主动地探
求知识
的过程，课堂教学过程呈现出四点变化一是以学生为主体，变教师单方面的积极性为
师生双方的积极性，
二是注重揭示知识形成过程，变只重视学习结果为既重视学习结果又重
视学习过程，三是关于思想教育，
有意识地自觉地结合学科特点渗透思想品德教育，并注重
培养学生良好的学习习惯，
3、优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率
为适应学
生学习的需要，我采用了多种组织形式，适时运用不同的教学组织形式。
课堂上
采用不同教学组织形式揭示新知、深化理解、解决个别疑难，有利于因材施教，
使每个学生都获得成功，
关于教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观手段，由以教
师演示为主变为师生合作、全体动手做
数学，让学生在实践活动中发展能力， 4、优化数
学教学评价 对数学教学质量的评价，①评价课堂教
学的各个环节适当，其中包括教学目标
是否全面、适当，②评价教学的效果，其中主要包括实现教学目标
的程度。
学生学习数学的兴趣是否增加， 学生学习结果的评价
对学生学习结果的评价，不仅
重视认知方面，还要重视情感、态度、 操作技能等方面分析，每个单元测
验做质量分析，
分析成绩好的原因，分析错误的原因，寻找不断提高、改进的途径，还引导学生参加分析
，
不断增进学生自我反思的能力，教师对学生以赏识鼓励为主，以调动学生学习的积极性，增
强
学好数学的信心。
二、课堂教学中存在的问题
教学节奏有时过慢，造成教学上的浪费，各环节设计要
注意合理分配时间，并注意节约时间，
(2)教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的
方法和措施， 各教学环节在时间分配上还要留下
一定的的空间，学生在探究活动动手之前，
没有思考的时间，没有先前的假设，再去验证的时间，老师在
活动结束之前，没有时间来引
导学生质疑，给学生反思的时间。
有时忽视了学生表现自己的学习见解和练习的黄金时机， 教学中已开始重视教师与
学生、学生与学生之
间的多向交流，但与真正建立和谐民主的课堂气氛还有相当距离， 让
每个学生在每节生动活泼的课堂上
体验数学、体验成功，把数学学科素质教育的目标落实在
教学过程中，提高学生的数学能力和综合素质，
为学生明天的发展打下良好的初步基矗我还
积极参加数本学习，积极参加教育科研活动，在深化课程改革
的实践中，不断提高自身素
质， 。