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《快乐的节日》

【学习内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册

【学习目标】

1 、能够借助汉语拼音正确认读“吹、祝”等14个生字。通过按偏
旁归类识字、分解部件识字、形近字比 较等识字方法准确识记本课“吹、
祝”等14个生字。通过课件演示汉字及部首的发展演变过程，认识示 字
旁、反文旁及象形字“羽”。

2、通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能 够在田字格里
正确书写“吹、地、快、乐、老、师”6个生字，多数学生能够把字书
写的匀称、 大方、美观。

3、能借助汉语拼音，通过教师范读、同桌互读、生生赛读等朗读
方式 正确、流利地朗读课文，做到不添字、不掉字。能够借助图画、音
乐用欢快的语调、有感情地朗读课文。 在反复诵读的基础上能够感悟的
“红领巾”的快乐。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能够< br>根据教师提示关键词语、看图、歌曲伴奏等方法，正确背诵课文。

4、能在正确背诵课 文的基础上，随着优美的曲调歌唱，结合自己
的生活，感受到自己生活的快乐和幸福

【目标分解依据】

1、基于课程标准

识字与写字：喜欢学习汉字 ，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用
硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端 正、
整洁。

阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有
感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解
课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。

2、基于教材特点

《快乐的节日》是人教版义务教育课程标准实 验教科书语文一年级

下册第六单元以“美好的生活”为主题的第四篇课文。诗人运用比喻 与
拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时的快乐、幸福和自豪的
心情，表达了他们长大 后决心报效祖国的志向。全诗分为4个小节，以
快乐为主线：心情之乐，成长之乐，理想之乐、场面之乐 ，贯穿全诗，
生动的描述了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。本课
有14个要 求会认的生字，其中“祝、祖”同为示字旁的字，引导学生进
行偏旁归类识字，可以有效提高学生的识字 效率。“希”“望”“勇”“敢”
四个字可以组成两个词，引导学生在识字的基础上积累词语，可以增加
学生的语言积累。本课有六个要求学生会写的生字，其中四个字都是左
右结构的字，引导学生通 过仔细观察，找关键笔画，可以培养学生正确、
美观书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。《快乐的节日 》是同名歌曲
的歌词，歌词内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，可
以增强学生 的语感，培养学生热爱祖国语言文字的热情。

3、基于学生实际

一年级下 学期，已初步具备了借助汉语拼音认读生字、朗读课文的
能力，。但由于年龄小，有效注意的时间短，知 识储备少，语言表达能
力和分析能力有限，他们认识事物大多靠直观的接触，学习知识靠反复
的 巩固。因此，在本课的识字教学中要营造一种 “轻松、愉快、民主、
合作”的空间，唤起学生学习的热 情和兴趣，让学生在主动参与中生动
活泼地发展，并获得真实的情感体验。根据学生的年龄特点，在教学 过
程中从愉快的教学氛围、浅显的语言文字、直观的教学媒体入手，使学
生掌握学习的方法，熟 练运用学会的知识，并养成良好的学习习惯。引
导学生由浅入深、由具体到抽象、由个别到一般、由感性 到理性地认识
事物。

【教学重点】

1、借助汉语拼音，读准“吹、祝”等14个生字的字音。

2、准确识记本课“吹、祝”等14个生字的字形。

3、能够用欢快的语调正确流利地朗读背诵。

【教学难点】

1、如何引导学生识记本课生字，特别是“勇、敢”两字的字形。

2、理解词句，有感情朗读、背诵课文。

【评价活动方案】

依据目标达成检测试题检测学生学习目标的达成。

【教学活动预案】

第一课时

【课时目标】

1、能够借助汉语拼音正确认读“吹、祝 ”等14个生字。通过按偏
旁归类识字、分解部件识字、形近字比较等识字方法准确识记本课“吹、祝”等14个生字，通过课件演示汉字及部首的发展演变过程，认识示字
旁、反文旁及象形字“羽” 。

2、通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能够在田字格里
正确书写“吹、 地、”2个生字，多数学生能够把字书写得匀称、大方、
美观。

3、能借助汉语拼音 ，通过教师范读、同桌互读、生生赛读等朗读
方式正确、流利地朗读课文，做到不添字、不掉字。

【教学过程】

一、激趣导入，板书课题。

1、(板书：节日)在我们的生活中有很多很多节日，你知道哪些节日？

2、在众多的节日当中，有一个属于我们少年儿童的节日，你知道
吗？（少年儿童节）

3、儿童节的时候，你们是怎么庆祝的，心情怎么样？是啊~这是一
个多么令人快乐的节日啊！ （板书：快乐的，齐读课题）

4、有一首歌就歌唱了这个快乐的节日，让我们一起来听一听吧 ！
好听吗？想不想学会？歌词就藏在我们的课文当中呢！

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们读读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办 呢？（圈

一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。）

2、这篇课文一共有几个小节？（四个）

3、四人分读各小节。

师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？其他同学认
真听：他读的字音是否正确。

三、借助拼音，识记生字。

1、开火车读带拼音生字，师正字音。

师：看，老师也把这14个生字找了出来。（多媒体出示14个带拼音
生字：羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢）谁能把这些生字拼读
出来？

2、去拼音齐读生字。

师：把拼音去掉，大家还能认出它们吗？那就一块儿来读吧！

四、合作交流、识记生字。

1、请同学们仔细观察，在第一行中有两个生字读音很接 近。（区
分翘舌音祝和平舌音祖的读音）它们不但读音接近，而且长的非常像，
偏旁都是（示字 旁）（课件出示“示”和示字旁）示作为偏旁时我们叫
它示字旁。

2、同学们，生字 就像我们小朋友一样有个成长的过程，示在很早
以前是这样写的（课件出示示字旁的古文字形），表示祭 祀的案子，上
面的短横表示祭品。所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪
念等义有关 。

3、（出示“祝”带拼音字卡）谁再来拼读这个生字？（指名三位
同学读）

4、（出示“祝贺”带拼音词卡）瞧，“祝”和生字“贺”组成词
语了呢，谁会读？（开火车读词）
5、（课件出示“祝贺”“祝愿”）拓展： “祝”还能和哪些生字
交上朋友组成词呢？

6、（出示“祖”带拼音字卡）谁再来读 另一个示字旁的字。（指

名三位同学读）

7、在咱们今天要学的生字 中，生字“祖”能和谁交上朋友？（课
件出示词语“祖国”）谁会读？（分组读词）

8、同学们请再找找，这些生字里还有哪两个生字比较像呢？（敬、
敢）它们都是（反文旁）

9、（出示“攵”：）讲解：这是反文旁的古文字形，上面是带杈
的棍，下面的“又”是手，表 示手持棍棒，古人类手持武器，勇敢地征
服了大自然。（出示带拼音词卡：勇敢）分男女生读词。

10、带“攵”字很多跟手有关。

师动作演示：古时候人们见面拱手敬礼，现代 人见面握手敬礼，请
少先队员们起立，我们来用手敬队礼。

11、同学们，我们神奇 的方块字，起源于图画。同学们根据这幅图片
和甲骨文来猜猜看这是什么字？（出示两片羽毛的图片和“ 羽”的甲骨
文体：）

师：对，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像两片羽毛叠加 在
一起的形状。跟老师一起读：“羽”。再指名三位同学读。

11、巩固生字，抢读。

师：看，这些生字都打乱顺序了，看谁能最快速度读出它来。

五、观察交流、学写生字。

1、同学们真棒，不仅认识了14个生字，还能正确、流 利地朗读课
文了，相信你们都是小小书法家，会把吹、地两个字写的工整、规范。

2 、出示“吹、地”，仔细观察，你发现了什么？想提醒大家什么？
（左右结构，左窄右宽）

3、师范写，生练写。

六、总结。

今天由于你们的努力，我们又 一次圆满地完成了三大任务，认识了
14个生字朋友，会正确、流利地朗读课文，还会写了一个生字。你 们快
乐吗？下节课我们继续学习25课。

【作业设计】

1、认读本课14个生字，练写“吹、地”两字。

2、通过阅读课外书，留心广告牌等方法，积累“示字旁、反文旁”
的字。

【板书设计】


25 快 乐 的 节 日


吹 祝 贺 希 祖 国 由




羽 丰 勇 敢 理 敬 度




吹
地
第二课时

【课时目标】

1、80%的 学生能够借助图画、音乐用欢快的语调、有感情地朗读课
文。80%的学生在反复诵读的基础上能够感悟 的“红领巾”的快乐。在正
确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能够根据教师提示关键词语、
看图、歌曲伴奏等方法，正确背诵课文。

2、学生能够在正确背诵课文的基础上，随着优美 的曲调歌唱，结
合自己的生活，感受到自己生活的快乐和幸福。

3、90%的学生通 过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法能够在
田字格里正确书写“快、乐、老、师”4个生字，60 %的学生能够把字书
写的匀称、大方、美观。

【教学过程】

一、 激趣导入，整体感知

1、上节课我们认识了14个生字，感受 到识记生字的快乐，今天让
我们一起走进25课，去感受课文带给我们的快乐，享受这快乐的节日吧！< br>
二、品读课文，感受意境

（一）学习第一小节

出示：小 鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花
园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳 ，像朵朵花儿开放。

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读
准音，哪个字读得特别好。

2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。再出示词卡“吹
着”分组读。

3、观察插图。

请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？

4、引读

师：（音乐响起）是啊，在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔
的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的
感觉，所以课文这样写到，小鸟在 前面（带路），风儿（吹着我们）。
我们像（春天一样），来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的（ 红
领巾），美丽的（衣裳），像（朵朵花儿开放）。

5、齐读

像 春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），
那就随着音乐快乐地读吧！

（二）学习第二小节

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？

出示：花儿向我们点 头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我
们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽， 有我们就充
满希望。

1．自由读。请大家自由地读第二小节，一边读 一边思考：它们向我
们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？

2．“它们”指谁？（花儿，小溪）真会读书，联系上面这段文字读
懂了“它们”。

3．师生情境读。

师：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们
歌唱。它们好像在说，女同学读

女生：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

师：多自豪啊！男同学读

男生：它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就
充满希望。

师：多快乐啊！

4．入情入境，理解“祝贺”。

爸爸的生日快要 到了，你会祝贺爸爸什么呢？（生日快乐）；那在
什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得 了优异的成绩，
你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年
快乐）那 么六一儿童节到了，花儿小溪都在向我们祝贺，为我们歌唱。
它们好像在说（齐读最后一句)

5．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我
们快乐而自豪地来读吧！< br>
（三）学习第三小节

过渡：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？ 又会有哪些
想法呢？请大家在第三小节里找找答案。

出示：感谢亲爱的祖国，让我们 自由地成长。我们像小鸟一样，等
身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。
1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、开火车读词：在这一小 节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会
读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想， 先带拼
音开火车读，再去拼音分男女生读。）

3、理解句子“我们像小鸟一样，等身 上的羽毛长得丰满，就勇敢地
向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

（1）读句子：在这一小节中哪句话含有“羽”字？（指名生读句子）

（2）（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是
什么意思？
（3）（课件出示雏鸟图和鸟图）这两只鸟那只身上的羽毛长得又多
又密？哪只鸟儿羽毛丰满？因为 它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的
蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的 羽毛
长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。

4、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

5、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢
吧！

（四）学习第四小节

出示：唱啊，跳哇，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快
乐的时光。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），
亲爱的（伙伴），我们一起度过 这（快乐的时光）。

（五）合作读全文

孩子们，让我们随着音乐再一次快 乐地朗读吧！第一组读第一小节，
第二组读第二小节，第三组读第三小节，最后全班齐读第四小节，听明
白了吗？

四、根据提示，背诵课文。

让我们把这份快乐印在脑海里吧！课件出示提示、图片，学生齐背

六、自主观察，书写生字

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所 以我想把这份快乐记录
下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”“老
师 ”四个字。

（一）指导写“快”。

师：谁能说说写“快”字要注意什么？

师补充：这个长竖，不是这个字的最后一笔，所以要写成垂露竖，
不要写成悬针竖。

请同学们伸出手来跟着老师写一写。

（二）指导写“乐”

师：仔 细看老师写“乐”字。第一笔是横撇，不要写成竖撇；第二
笔是竖折，不是撇折；第三笔竖勾压竖中线； 最后对称地写两个点，第
一个点从右向左行笔，第二个点从左向右行笔。

（三）指导写“老 师”

仔细观察，怎样才能写好这两个字呢？

（四）提醒写字姿式

“头正、肩平、足安”提醒学生端正坐姿，写出美字。

（四）学生动笔描红、书写。老师巡视辅导

六、音乐渲染，整体感悟
1、师：同学们，正如课文中所说的那样，老师要祝同学们：生活得
快乐，学习得快乐，每天都是— —（指课题）

生：快乐的节日！

2、听！音乐声！让我们一起跟随音乐唱起来吧！

【作业设计】

1、学习歌唱《快乐的节日》，并愿意给同学和家长展示。

2、畅想在学校的第一个六一儿童节怎样度过。

【板书设计】

25 快 乐 的 节 日

感 谢 祖 国

【目标达成检测样题】

一、看拼音写词语
kuài lè lǎo shī chuī fēng dì fāng

（ ） （ ） （ ） （ ）
二、连线
快乐的 红领巾
鲜艳的 羽 毛
丰满的 老 师
敬爱的 节 日
三、按课文内容填空
（ ）在前面带路，

（ ）着我们。

我们像（ ）一样，

来到（ ）里，

来到（ ）上。

鲜艳的（ ），

（ ）的衣裳，

像（ ）开放。