dear什么意思-庾澄庆年龄

单元章节要点分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。共设8个专题，分为8组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生 活多么幸福，我
们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值 ，
把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。
每组包括1课“识字”、45篇课 文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个
有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文 （不注拼音）；选读课文5篇，内容丰
富多彩。
识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子 、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”
面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发 现，掌握学习方法，主要是识
字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交 际”──与专题
联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别 是
课外学习所得的舞台。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册 要求认识550个常
用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里 标明。此
外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

第一组
春天是一幅七彩的画， 春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完
的故事。一提起“春天”，我们就会联想 起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，
莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关 不住”„„
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，
要体现教 材的整体性，注意前后联系。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春 天的图画，用眼去欣赏，用耳
去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集 有关春天的资料；
在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春 天，
乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
老师们在理解本组教材时，可根据自己的 感受和体验，解读春天，解读教材。在教学
过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去 感悟，去发现。
教学本组教材可用12～15课时。
第二组
亲情，自古就是人 们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。“黄香温席”、“卧
冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米 养亲”„„这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。
今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读 着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：
球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶 也关掉京剧，换成足球频道；
小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；贤淑的媳 妇给婆婆晒棉被，
美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了 照顾
生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了„„长辈的慈爱，令人感叹；晚辈的孝
顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，
从而产生爱自 己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做
起，学会关心体贴家里的每 一个人。
你对本组教材还有哪些体会呢？不妨在读课文的过程中，结合自己的生活实际，和学
生们一起去感悟文中的情，去体验家庭的温馨，去接受别人的爱并付出自己的爱。
本组教学之前，建议布置学生做以下几件事。
1．留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心 、照顾自己的，并试着为他们
做一些力所能及的事。
2．从以前学过的字中发现规律，学会新的字。

3．看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。
教学本组教材可用13～16课时。
第三组
谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花 木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、
风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾 想过，我们为赖以生存的环境做了
些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
学 习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我
们都应该好好保护。在 引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让
他们养成从自己身边的小事做起的习 惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读
这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣； 学生通过朗读导语，体会对地球大家园的
热爱。
在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声 字的规律，倡导学生采用适合自己的方法
自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商 标上的汉字，注意积累，逐
渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
教学本组教材可用12～15课时。
第四组
樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了 在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走
来了。她走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，走进 孩子们的梦中„„让孩子们去郊游，
去看夏夜的星空，去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗读夏 天的诗歌，去描绘夏天
的景致吧！夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们一定想知 道发生在
夏天的有趣的事，那就和他们一起来学习本组教材吧。
本组教材是以快乐的夏天为 专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又
有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学 生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美

好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗 读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和
对本组教材的兴趣。
学习本组教材，要引导学 生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观
察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的 规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上
的字，主动识字，注意积累。
另外，要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
教学本组教材可用14～18课时。
第五组
智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟
大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；
企业 家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生
活增添了许多瑰丽 的色彩。
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借
助本组课 文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉
着冷静、当机立断的司 马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法 ”这样的主题来编排。教学时，
要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到 了，则是一种创造。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼 音阅
读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题， 学
习收集有关资 料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统
课文最好能有新的教法。
愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心
灵。

教学本组教材可用11～14课时。
第六组
新时代的儿童，在春 天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。他们用鲜
艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大 地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸
福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃
水不忘挖 井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、
革命先烈用鲜血和生命 换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，
让他们知道伟大的祖国是多么辽阔， 是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发
他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是 让学生展望“明天”，让学生在珍视今天
的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
这是一组 实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏
陶；抓住美的语言，获得美的 享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导
语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组 课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕
“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的
活动，如 ，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
教学本组教材可用11～15课时。
第七组
本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识 字课选的是与品质有关的对子；课文写
的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用 实际行动帮助小伙伴的安
东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教 材之前，要
引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

教学 时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，
感悟故事内容，从中 受到教育，愿意做一个好孩子。
教师可根据本班的实际情况，对本组教学进行整体设计。
教学本组教材可用13～16课时。
第八组
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实 ，只要用心去想一想，留心去看一看，
你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落； 动物繁衍生存，植物开花
结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河„„这里都包含着科学。
本组 教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描
写，介绍了工业、农业、 天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以
谚语的形式向学生介绍了一些日常所见 却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然
后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容， 如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，
每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣 。因此，在本组教学中，我
们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生 字，又要引导
学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对
科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己
的感 受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一
起去阅读、感悟， 去探索、发现。
教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。
1．留心观察周围有哪些新型的建筑(如高楼、大桥等)，看看它们有哪些特点。
2．对你认为很平 常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下
来„„仔细观察一下，想想看，这是 为什么？
3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各
部分是什么字。

教学本组教材可用14～19课时。
1．识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能 够用已经形成的
初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加 强
同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写 好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证
写字质量。
2．阅读教学。
要 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情
不是教师强加给学生的 ，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，
应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读 ，等等。
在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生
质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成
果的机会。
3．口语交际教学。
教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早
布置准备工作。 < br>除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中
主动进行口 语交际，不断提高口语交际能力。
另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源 ，开展丰富多彩的
语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总之，教师要凭 借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的
语文基础，使他们成为乐于学习、 主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。