旋律优美的英文歌-中国成人文学

设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间 对话的
过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读
入手 ，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，
激发学生热爱祖国、热爱 北京的思想感情。在教学时，从课文题目我多想去看看导
入，再让学生反复诵读，读出这种我多想去看看 的急切强烈的感情，最后用多媒体
创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。






2

1
.
.
制
制
作
作
带
课
多
有
媒
生
体
字
前
课
的
件
卡片
。
。
准
(
(
教
学
师
生
备
)
)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)

















一
1



、
.

媒
师



教

体
生

导
谈


课
2
学

入
话，
预

，
揭

整
示
时
课
过
第
体
题
设
一课感
目
安
时
排
。
程
时
知
。
：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。

生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告 诉我们的。(播放课件《我爱北京
天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
师：天 安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广
场上，国旗每天都同太阳一同升起， 那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件
出

示天

安

门广

场升
生
旗仪
：
式视
想
频)
。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他 住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩
子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们 就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(想课件演示红色)谁来拼读？
设计意图：新课伊 始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的
音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的 刺激中激发情感。面对天安门广场升
旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为 进一步学习课文
做
二
好
、初
了
读课
铺
文，读
垫
准字
。
音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注 意读准每个字的字音，遇到难读的字或容
易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们 。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。





4.
3
多
.
种
小
方式
组
检
汇
查字
报
音
。
。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读
等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？
(出示去掉拼音的词语， 请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就
到达北京城了。)
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生
自主选择学 习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信
心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字
格

中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，
共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图：写字教学是一年 级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字

规律。引导学生观察生字在田字格中的占位 ，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架
结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美 观地书写生字。
四、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准 字音，数数课文有多少个句子
吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常
壮观。)
3.引导学生理解遥远就是很远很远的意思，让学生知道最吸引孩子的就是
北

京
学
的
生练读
天
，指
安
名读，
门
齐读
。
。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节 进一步将学生的读引向
感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受 到
美



1
的
五
.朗
、< br>读课
熏
布
文，
置
背诵
陶
作
课文。
业
。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。





一

、

复

习
第二
检
课时
查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车， 读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？

呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语 朋友的名字，
我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋 友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着
急，等一会儿还有更大的收获呢！
设 计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报，可 以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受
语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重 要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋
友们，一起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北 京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你
有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己 的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，< /p>

想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读 懂了这位小朋友很想到北京城去看看，
来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句 子：我对妈妈说，我
多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想 去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈
的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉
的刺激中激发情感。面对天安 门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生
求

知欲

望 ，
三
为下
、
文的
了
学习做
解
好铺
天
垫。
山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，
小

朋

友们，一起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了雪海。
(2)接着我们来到了号称天山第一峰的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有天山明珠称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的
句式来 谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读 ，

想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读 懂了这位小朋友很想到天山去看看，
来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子 ：我对爸爸说，我
多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么 想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸
的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是
学生、教师、文本之间对话的 过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行
对

话

，才
四
能领
、
悟其
说
中
话
的感
训情。
练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我 还想当
一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景
图 片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声-- 我
多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声-- 我多想去看看。让我们满怀对北京、天

山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。
设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到
祖







国的

1
2.
.
伟大，
五
读
课
了
外
产生
、
本
阅读
课
补
热爱祖
拓
，
充
你：
读
《
国的
展
懂
国
了
旗
思想 感
延
什
歌
么
》
情。
伸
？
。
3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北
京美丽的风光。
设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了
什么，了解 学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学
生更多地了解北京，更能使学生 的情感得以延续，达到课已尽而意未了的境界。
教学反思
我利用了多媒体的优势， 在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他
们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情 感。