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2017部编人教版一年级语文下册教材分析
全 册 教 材 分 析
教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材
的 第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读
书吧”。在全书最后，安排了 几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：
课文3-4篇
口语交际（间隔安排）
语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示 我的发现展示台、日积
月累、和大人一起读
教学目标
1. 识字写字。
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。
（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字
典。
（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 阅读。
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（4）学习借助读物中的图画阅读。
（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。

3. 口语交际。
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事，能记住并讲述主要内容。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。
教学措施
1.遵循识字写字编制的基本原则
教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开 ，多认少写”
的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，
分 别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，
有时甚至由于笔画较多的汉字 可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写
字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看 ，“多认少写”可以促
使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。
2.识字的位置与数量
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分 ，
语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最
少的有8个， 最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求
学生会认400个生字。
3.集中识字形式多样
教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加 油
站”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。
教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用 学生喜闻乐见的韵文编排而成，
文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学 生在
诵读中受到情感熏陶。
（1） 字理识字。
从汉字的构字特点来看，文字学上 有“六书”之说。其中的象形、会意与
形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的 《日月水火》
《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级下册
主要 以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”

中的“包字 族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与
不同形旁的搭配，构成不同意义的字 ，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音
的特点；《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名称， 使学生继续体会
这一规律。
此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合
体字的构字特点。
（2） 同类事物列举识字。
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同 类事物之
间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率
和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这
篇识字课文，首先列 举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、
踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其 字形有着共同之处。“打、拔、拍”
为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面 可以发现这些
生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加
深对 生字的记忆。
（3）以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字
的兴 趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（4）传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这 类识字课的安排，
可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适
宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。
4.打好坚实的识字写字基础。
识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通
过识字课、语文园地中 “我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的
特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为 促进学生思维发展的过程。
新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈
现出来，一课不超过3个。
由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生查字典时部首是个基础， 所以一
年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还
附有常用偏 旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生

识记。
为 培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。
这一安排也是前有铺垫，后有巩固 。
语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母；
语文园地二中，通 过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步
巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好 基础；语文园地三中，学习音序
查字法；语文园地五中，用比赛查字典的方式复习、巩固音序查字法。
教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不
是一蹴而就的，需要长 时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该
不断引导学生利用音序查字法学习生字。
写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语
文园地中设置了专门的“书写 提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，
为学生打好写字基础提供凭借。
5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
从上表中可以看出，每一次“识字加油站” 的安排，都在引导学生从生活
中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的 资
源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流语文学习成果的平台，同时
也鼓励学生主动 在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装
上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助 学生完成课内的识字任务，还可以
促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字， 增加学生
的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于
整个小学 乃至义务教育阶段。
教学中应注意
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展

2017部编人教版一年级语文下册学情分析

学 情 分 析

本班共有学生 人，男生 人，女生 人。经过第一学期的学习，大部分
学生养成了良好的语文学习习惯，对于语文学习有着浓厚的兴趣，在识字和写
字上也掌握不错，但是对 偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字< br>姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、 阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天
中午半小时的阅读时间，加大阅量。具体：
1、 重视朗读的指导。
2、 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问
难的机会，给学 生充分发表自己见解的机会。
4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
5、口译交际上重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
6、重视日常教学中的口语交际活动。

2017部编人教版一年级语文下册教学进度计划
语文 学科 年级 一
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
时 间 教 学 内 容 课时
7
7
7
7
7
7
7
4
7
7
7
3
7
7
7
2
7
7
7

2.13—2.17
春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙
2.20—2.24
猜字谜、语文园地一、吃水不忘挖井人
2.27—3.3
我多怕想去看看、一个接一个、四个太阳
3.6—3.10
语文园地二、小公鸡和小鸭子、树和喜鹊
3.13—3.17
怎么都快乐、语文园地三、静夜思
3.20—3.24
夜色、端午粽、彩虹
3.27—4.1
语文园地四、动物儿歌、古对今
4.5-4.7
期中复习
九
4.10—4.14
操场上、人之初、语文园地五
十
4.17—4.21
复习、古诗二首、荷叶圆圆
十一
4.24—4.28
要下雨了、语文园地六、复习
十二
5.2—5.5
文具的家
十三
5.8—5.12
一分钟、动物王国开大会、小猴子下山
十四
5.15—5.19
口语交际、语文园地七、复习
十五
5.22—5.27
棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴
十六
5.31、6.2
语文园地八
十七
6.5—6.9
复习识字表、写字表
十八
6.12—6.16
复习课文内容
十九
6.19—6.23
总复习

2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级： 一年级 第（ 一 ）单元 教师：
一、本单元总体教学目标
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解 传统姓氏文化，激发对
中华传统文化喜欢之情。
二、教学重难点预设
在识字教学时 ，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉
语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语 拼音的学习。教学时要借助生动
直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声 字构
字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识 字教学。在诵读儿歌、
韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
三、具体课时安排

1《春夏秋冬》------------------2课时
2《姓氏歌》 ------------------2课时
3《小青蛙》 ------------------2课时
4《猜字谜》 ------------------2课时
语文园地一 ------------------2课时

2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级：一年级 第（ 一 ）单元 教师：
本 单 元 教 材 分 析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》《猜字谜》4 篇识字课 。内容丰富，有看图识字、韵语识字、
字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传
统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民
族文化。
本 单 元 学 情 分 析
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了
300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义
词识字、对对子识字、象形字和会意字 识字等识字方法，并初步接
触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学 生运用学到的识字方法和已学的
生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识
字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根
据《百家姓》改编的韵语识字，将 识字与生活紧密结合；《小青蛙》
是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和< br>前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展
学习，巩固识字效果。

2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级： 一年级 第（ 二 ）单元 教师：
一、本单元总体教学目标
1.认识50个生字和6个偏旁；读准1个多音字；会写27个字和3个新笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
二、教学重难点预设
1、认识本单元的58个生字，能正确美观地书写汉字27个，积累相关 词语，
进一步养成良好的书写习惯。
2、进一步熟练区分26个字母的大小写。
3、借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字写字能力。
4、激发学生对伟人的崇敬之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、具体课时安排

《吃水不忘挖井人》 2课时
《我多想去看看》 2课时
《一个接一个》 2课时
《四个太阳》 2课时
语文园地二 3课时

2017部编人教版一年级语文下册单元授课计划
年级：一年级 第（ 二 ）单元 教师：
本 单 元 教 材 分 析
本单元编排了 《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一
个》《四个太阳》这四篇课文作为识字的语言材料。从 内容上看，四
篇课文内容丰富多彩，有人物故事，有诗歌，有散文。编排此单元
旨在让儿童了解 伟人的故事，感受祖国河山的壮丽，体会童年生活
的快乐。
语文园地二安排了“趣味识字、字 词句运用、展示台、日积月
累、和大人一起读”五部分内容，通过形式多样的识字、读背、阅
读 活动拓展低年级学生的识字渠道，扩大识字量，从而进一步培养
了学生良好的阅读和学习习惯。

本 单 元 学 情 分 析
本单元编排的四篇课文内容丰富，形式多样，贴近学 生的生活
实际，易于激发学生的学习兴趣。经过半年多的学习，学生已经熟
练地掌握了拼音这个 识字工具，可以借助拼音自主识字，并在此基
础上练习朗读课文。对于课文内容的学习，由于受到年龄和 认知能
力的限制，学生的理解能力还比较弱。因此，教师要在教学中通过
多种方式创设生动有趣 的情境，同时出示相关补充资料以激发他们
的学习兴趣。