雷峰的故事-上海金融学院分数线

7 怎么都快乐
设计说明
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语 言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童
真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。 因此在教学中要创设情境，
采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是 一种快乐，与
他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词
语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习
语言 的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结 ：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无
论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴
趣的内容 而产生了阅读期待。
二、初读课文，识记生字
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、 很、音”，后鼻音“绳、
讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

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(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
．．．．．．
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教 学中，要有充足的时间来帮助学生识
记生字。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重 要的，使学生在观察学
习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方 法，提高
了学生识字的自主性。
第二课时
一、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

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设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？
3．指名分小节朗读第2、3、4小节。
4．同桌之间互读互听，互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
设计意图：本 文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，
而是让孩子们通过多种方式 的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话
训练，提高学生的表达能力。
三、课堂总结，指导背诵
1．齐读课文，尝试背诵。

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2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快 乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子
们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小 诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1．多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在 评议中寻求答案，用读来引发
学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间 ，并鼓励多种朗
读方式相结合，让学生入情入境。
2．启发引导，自由表达。
想象 是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才
会培养出学生的创 造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑
中生活经验的积淀放到文本中来 理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让
学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓 宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。



约了人们在学习上面浪 费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常 识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明 人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法 中直接解析文字的模式改变
为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文 字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发< br>读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无 疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上

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它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能 让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，
让学习 照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘 浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，等，包括断舍离，方格记事本 ，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间 内迅速入门和达到一种水平和状态，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高 效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升自我的重要性开始，希望大家 能活到老学到
老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发状况做到临危不乱，还能让我 们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习的兴趣，和要
有自学 的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性，让读者被说服，然后心甘情 愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达到最高点，所以说这本书不是 一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整体的了解，才能局部把握，带 着问题，边看边思考，才能吸收的多，记
得牢。从目录上看就已大概知道本书的内容， 通过对框架的阅 读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通过目录能清楚地知道作者的逻 辑，目的选择
我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题的好奇来看，不仅加强了对本 书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个部分，粗略了
解哪些 部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框架的浓缩和重点的提取，使大 脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力 。再通过
采用5W2H的提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，并找到自己的黄金 学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效的一段时间，完成 一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影 响学习的任何外
界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入门级别，想要深入 学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔记时，
之 前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自 己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多读，多写， 人生 没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨 髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世 界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启 发，发现不一样
的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，上一本看的是云山 雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲什么
就行 了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样 的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发 生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗” 。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟 读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据 说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学 海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看的很多，一周看书 2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾 桶一样，溢了，脑子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不 论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书 就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯， 说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。 写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次是在这本书上，感 谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢 的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识 变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有 的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度， 就
有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几 十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万 。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚 持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人 而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什 么似的。但有的书，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版 社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的 书，
看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个 学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新” ，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对 那些从来不学习不看书人的说三道四。


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