怎么发朋友圈-适合摘抄的现代诗

第一单元
单元学习目标
教材简析
本单元的专题为“识字”，安排 了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要
求学生知道识字可以通过多种 途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说
话时既连贯又完整。语文园 地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词
语，爱上阅读。本单元的 “语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日
积月累”“和大 人一起读”“快乐读书吧”。

课题 内容简说
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个
《春夏秋冬》
生字，会写7个生字。
本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统
《姓氏歌》
的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插
《小青蛙》
在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会
《猜字谜》
动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
学习目标
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字 可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗

读识字韵文， 积累词语。
课时分配
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时
教法与学法

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学 生乐于观察、善于欣赏、勤于
动手、善于发现的能力。

1.春夏秋冬 总课时数：
课题 春夏秋冬 课型 新授课 < br>《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
设
计
说
明
语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生 的学习兴趣，引导学生进行读文识字
认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学 生使用多种方法识字，激发学生学
习生字的兴趣。
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话导入，
引入新课。（用
时：3分钟）
学习生字词，初步了解课文内容。
1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）
导案
1.引导学生交流四季的特点。
1.自由交流四季最显著的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着
2.齐读课题，识读“春”字。
重指导读好生字“春”。
1.教师范读课文。
二、初读课文，
感知内容。（用
时：7分钟）
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说
春天景物的变化，教师相机点拨。
1.看图学习课文第1部分词语。
三、细读课文，
（1）出示“春风”图片，指名说 ：
随文识字。（用
图上画的是什么？
时：20分钟）
（2）认读词语“春风”。 化，全班交流。
同时说一说春风会给我们带来哪些变
（2）结合自己的体验进行想象，

1.认真听老师读课文，注意生字
读音。
2.自由读课文，不认识的字借助
拼音多读几遍。
3.分部分读课文，读准字音。
1.（1）带着问题读课文。


学案 个性修改

2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识8个生字。会写7个生字。

（3）引导想象表达，春风会给我们
带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并
口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下
窄，“风” 的“横折弯钩”不同于以前学
（3）用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春，组词：春 天、春
风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”
“风”二字，小组展示，全班展示交
流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个
过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 字的相同点和不同点，并组词。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作
学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生
词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和
“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并
展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜
降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风
吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
1.再次观察四幅图，感受四个季节气
四、归类观察，
象特点。
评价书写。（用
2.指导学生观察生字字形和在田字
时：10分钟）
格中的位置。 3.认真观察教师示范。
书写特点。
2.仔细观察，重点观察雨字头的

1.齐读生字。
（6）学生在课本第二页练习书写
“冬”“雪”二字，小组展示，全班展
示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——
想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习： 每个组选择一
小节按学习导航的提示进行汇报，其
他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，一边读一
边想象画面，表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”
并组词。
6.读课文一、二部分。

3.组织展示评价。 4.在田字格中认真书写，描一个，
写一个。
5.同桌互评，全班评。
教学反思
第二课时
1.复习本课生字、词语。
学习目标
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点
学前准备
教学环节
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读
一、、复习回
生字、新词。
顾，引入新课。
2.板书课题，引入新课。
（用时：4分
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪
钟）
飘 ，再次引导学生回顾课文。
1.在上节课里，我们 认识了四季，四季1.齐读生字“花”“游”“飞”，
学生用“春”组词并说话。
1.开火车认读生字、新词。2.

学案 个性修改
里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，并组词。
春天里你看到了哪些很美的景物呢？
二、认真观察，
游鱼 飞鸟
指导写字。（用
3.用各种形式朗读以上生词。
时：10分钟）
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生
看课本P2插图。
6.指导说话要求：句 子要完整，看图说
（1）池塘边，小草青青的。
（或：池塘边青青的小草探出了脑
袋。 ）
（2）红红的花儿在山脚下开
4.学生说：
3.学生看图说话。

2.学生观察课本P2插图，说
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 说自己看到了什么。

话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师
作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示：
池草青 山花红 鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和
“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田 字格中起笔于左上
格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”
一样。
13.全班交流展示，表扬书写规范的学
生。
得很美丽。
（3）池塘里，跳出水面的鱼
儿正在呼吸春天的新鲜空气。
（4）茂密的树林里小鸟飞来
飞去。
5.学生读词：池草青
山花红 鱼出水 鸟入林
6.读生字“入”，并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”
“入”。
8.学生互评生字书写情况。
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.选择读得熟练的一个词语
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
说话。 2.引导回顾每部分词语的内容，教师适
3.根据出示的画面，再次连线
三、掌握方法，时 板书。
回忆课文内容。
积累背诵。（用3.出示每部分相对应的画面，引导学生
4 .（1）同桌互背，齐背，男
时：15分钟） 仔细观察，尝试背诵。
女生竞赛背。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（2）小组分角色表演、背诵。
5.组织展示背诵。
（3）在画面内容提示下全班
齐背。

1.出示思维训练，引导学生想象：每个
季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小
朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天
四、练习巩固，的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉< br>拓展延伸。（用
时：8分钟）
大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生
巩固生字。
1.学生汇报自己知道的写春
天的词语。
2.把自己创编好的词语读给
同桌听并作修改，然后读给全班同
学听。
3.认真抄写词语，注意要把字
写得端正。
4.开火车读生字，读准生字读
音。
1.通过对课文的学习和自己

1.总结全文，指导学生说一说春天带给
五、总结全文，
人们的感受。
布置作业。（用
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读
时：3分钟）
一读，课后举行“赛诗会”。
的生活经验，感受四季的特点，特
别是春天带给我们美好的感受，一

切都是那么美好。
2.通过上网查找、查阅资料等
方法来搜集有关春天的古诗。
板
书
设
计

教
学
反
思





2.姓氏歌

总课时数

课题 姓氏歌 课型 新授课

本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让 他们去探究、去发现、去
设
计
说
明
感受。我主要采用了谈话法、自主 探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采
用了交流讨论法、激励法、审美法和 动静交替法加以整合。
学前准备
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
学习目标
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点
学前准备
教学环节
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）
导案 < br>1.启发谈话，导入活动同学们，我们
中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经 典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学
生，我国的经典诗文有《三 字经》《百家
1.认真观看课件内容，自由交
姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示流问题。
课题。
一、情境导入。
2.诵读汇报
（用时：3分
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百
钟）
家姓》
4.说说自己知道的姓氏名称。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦
尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严
华 金 魏 陶 姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多
少说多少。
识的字看拼音）
3.学生齐读《百家姓》。（不认
2.齐读课题。
学案 个性修改

1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）

1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓
氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有
一个传说 。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪
明，喜好狩猎， 发明了弓箭，被任命为弓
1.借助拼音自由读课文，注意
正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字 张
读清楚，读流利。
侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人
2.与其他同学互相检 查朗读情
有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书
况。
法家张芝和著名医学家张仲景 ；著名的
3.听教师读时注意不认识的
《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟
字。
二、初读课文，大作品；还有近现代国民党爱国将领张学
4.自由拼读生字。
识字学词。（用
时：20分钟）
良等。
5.按结构、偏旁、笔画数等给
2.游戏活动
生字归类。
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍
6.同桌互读，并交流。
手边读《姓氏歌》第一小节）
7.巩固练习：
你姓什么？我姓李。
（1）完成课后第2题。
什么李？木子李。
（2）认读词语：姓氏 什么
他姓什么？他姓张。
8.自读，同桌互读检查。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流
汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词

1.展示本小节书写生字：姓 什
1.自由认读生字。
么 双
2.认真观察每个生字，看清偏
2.引导学生认真观察每个生字，看清
旁和笔画。
三、指导
书写。（用
时：15分钟）
偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写
3.掌握书写要点。
错的笔画。
4.仔细观察教师范写，跟着教
3.教师讲解书写要点。
师书写，记住书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.自由描红，临写。
5.指导学生描红，临写。
6.全班展示。
6.组织展示。

1.布置作业。
四、布置作业，
（1）熟读课文。
课外实践。（用
（2）复习巩固认读生字。
时：2分钟）
2.同桌之间做问答游戏。
2.每个生字写三个。
生字的掌握情况。
1.认真完成作业，小组内检查
教学反思
第二课时
1.复习巩固本课的生字、词语。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点
学前准备
教学环节
了解传统姓氏文化中的复姓。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 个性修改

1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上
一 、检查复习。
节课的词语。
（用时：3分
2.全班齐读姓氏歌。
钟）
3.板书课题。
3.齐读课题。
2.齐读姓氏歌。
1.开火车认读词语。
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求
认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
1.齐读课文第二小
5.认读词卡：
节，小组合作解决问题。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸
2.男女生分角色读
葛 东方 上官 欧阳
第2小节。
6.讲解复姓。
3.汇报自己了解的
补充：司马 公孙 皇甫等等
复姓
7.介绍自己知道的姓氏
二、品读课文。
（1）介绍前，老师先要提 出要求。要求
（用时：25分
同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面
钟）
带微笑看着全体同学来介绍。
5.观看有关中国《百
（2）开火车，来介绍。
家姓》的演唱视频。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
6.在课后田字格中
（4）同学之间交流一下自己知道的有关
书写生字“国”“王”“方”。
中国姓氏的一些趣事。
7.同桌交流，全班交
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视
流。
频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌
交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演。1.指导分角色朗读课文。
绍得好。
姓氏，同学评一评，谁介
4.介绍自己知道的

（用时：7分
钟）
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读
表演。
3.组织全班评议。
1.熟读课文，先在小
组里合作准备和表演，然
后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗
读。
3.全班评议。
1.知识拓展：我们中华民族 具有悠久的历
四、拓展延伸。
史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，
（用时： 3分
我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
钟）
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
1.学习方法的总结：
1.活动总结：同 学们，中国的古代传统文
联系上下文理解词语意
化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读< br>五、总结全文。
中，学到更多的中国传统文化识。
（用时：2分
2.结束语：
钟）
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都
2.和父母一起收集
是中国人！。
生活中的姓氏。
气，表演好百家姓游戏。
容，读好角色说话的语
思、借助插图理解课文内
视频。
学生观看《弟子规》

板
书
设
计

教
学
反
思

3.小青蛙

总课时数

课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了 兴趣。《小
设
计
说
明
青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙 保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含
了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要 通过识字教学，采用多种方法识记生字。
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
学前准备
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
学习目标
2.正确、流利地朗读韵文。
1.认写生字。
学习重点
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
学前准备
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
教学环节 导案
1 .教师：小朋友，我们来做一个猜
谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓
眼睛，身上披着绿衣裳 ，人称庄稼小卫
兵。
2.学生反馈。教师出示挂图，并板
一、谈话导入。书：小青蛙。
（用时：10分
钟）
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪
儿见过？
4.学生反馈。教师指导学生齐读课
题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线
学案
1.看视频，认真读谜语内
容。根据这只动物的特点，知道
这是一只小青蛙。
2.举手抢答问题，揭示谜
底：小青蛙。
3.摆放自己收集的资料，介
绍青蛙的特点。
4.说说自己在小区、公园、
野外等地方见过青蛙。
5.具体介绍青蛙的特点。 < br>6.认读“青”字。同桌互读，
全班开火车读。组词比赛。7.
书写“青”，同桌交流。

个性修改

上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
1.借助拼音自由读课文。圈1.学生借助拼音自由读韵文，并圈
出文中带生字的词多读几遍。
出生字。
2.向同学请教，互帮互学。
2.教师范读，学生默读。
读会所有不认识的字，再试 着读
二、初读课文，
认读字词。（用
3.同桌互读生字。
读课文。
4.教师出示生字卡，指名认读，其
3.小组内学习生字，交流自
时：15分钟） 他学生评议。
己认识“清 晴 睛 情 请 病”
5.开火车读生字。重点指导“清、
的识字方法。
晴、睛、情、请、病”的读音
4.同桌轮流当“小老师”，
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
互读生字。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、天气
晴、大眼睛、吃害虫、好 事情、小青蛙、
不生病，并通过提问让学生初步感知两
种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？
三、再读课文，
怎样的眼睛呢？
了解大意。（用
3.全班交流词语。
时：10分钟）
4.再读韵文，理解“河水清、天气
晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”
的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把
韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛读，齐读。
好的词语。
（2）同桌互相交流各自画

1.带着问题读课文。
（1）哪三个字可以连在一
起组成词语。

这节课我们初步 认识了小青蛙，知
四、交流总结。
道了它的特点，下节课，我们还要继续
（用时：5分
学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留
钟）
在我们的心里，好不好？
2.跟着老师书写。
写。
1.认真观察记忆生字的书
教学反思
第二课时
1.正确、流利地朗读韵文。
学习目标
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重点
学前准备
教学环节
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测
一、复习导入。
（用时：3分
钟）
1.出示词语卡片，引导开火车认读，
1.开火车认读词语。
检查词语掌握情况。
2.学生听写
2.听写词语：青山

1.学生自由读韵文。
2 .学生读词语：河水清、天气晴、大
眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，
二、读文感悟。
再次通过提问让学生初步感知两种基本
（用时：20分
的短语形式。如：天气怎么样呢 ？怎样的
钟）
眼睛呢？
3.教师引读韵文。教师读“河水清
清”，学生接“天气晴”。
1.学生多种形式自读韵文，
直到读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清 生：天气晴
师：小小青蛙 生：大眼睛
师：保护禾苗 生：吃害虫
师：做了不少 生：好事情
师：请你爱护 生：小青蛙

4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
师：好让禾苗 生：不生病
3.生做连线练习，并尝试背
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 诵。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背
诵。
8.各种形式背诵韵文。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
4.比赛背诵韵文。
1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，
指名谈谈你还 知道我们身边有哪些有益
三、拓展训练。
的动物，它们能帮我们做什么。
（用时：5分
4.根据学生讨论回答的情况，教师小
钟）
结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护
有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背
诵。
1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）
氵——清（清水）忄——情（心情）日—
—晴（晴 天）
四、指导写字。
2.请学生用这些字组词语并说话。
（用时：10分
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样
钟）
记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。
五、布置作业。
（用时：2分
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的汉字中，还
1.写生字。

2.向家长询问了解或和同
3.给所写的生字组词，再读
几遍。
全班展示。
2.小组内评价，派出代表在

1.练习在田字格中书写生
字。
练习背诵。
2.生有感情地朗读韵文，并
看哪些动物是益虫。

1.根据多媒体课件连线、看

钟） 有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比
较它们的音、形、义有什么不同。
学一起搜集哪些字是由基本字
加上偏旁组成的，写出来。
板
书
设
计

教
学
反
思

















4.猜字谜
主备人：黎 建 复备人： 总课时数：

课题 猜字谜 课型 新授课
设
计
说
明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣， 激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，
培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展 做贡献的意识。
搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
第一课时
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、谈话引
入，题目释
激发活动兴趣。
疑。（用时：字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受
5分钟） 汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出
示多媒体课件：
二、猜字
谜，了解猜
谜的基本
方法。（用
时：10分
钟）
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木 桥想象成一横，
这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进
行分拆，然 后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三
个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫 “隐含法”。


2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
教学过程 个性修改
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文

1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互
相帮助。
2.指名读第一则字谜，全班互评 。
3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
三、学习谜
5. 指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”
语，感悟欣
的区别，“红”和“时 ”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
赏。（用时：
6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜 ——秋，并说说是用什么方法
20分钟）
猜出来的。
7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。
1.我们了解了一 些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了
四、拓展延
伸，布置作
课文，大家表现 不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小 组的同学表现最

业。（用时：佳。
5分钟） 2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得
快，猜得多。

板书设

计
教学反

思

语文园地一
主备人：黎 建 复备人： 总课时数：
课题 语文园地一 第一课时 课型 新授课
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
学习目标
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
学习重点
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
学前准备
教学环节
1.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
一、识字加
油站
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
（一）读一读，记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
二、字词句
2.“小老师”领读，开火车读。
运用
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田
字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。

个性修改

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽< br>阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候
特点。（用多媒体课件演示），让学生 们在课件展示中，了解
韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自
豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一
业
背。


教学反思

语文园地一 第二课时

主备人：黎 建 复备人： 总课时数：
1.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
学习目标
2..会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
1.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
学习重点
2.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
1.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
学前准备
2.看有关老鼠和猫的动画片。
教学环节
（一）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独
唱）
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前
学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
一、日积
4.派代表全班展示、交流。
月累
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些
词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天

导案 个性修改

1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象
特点。
（1）观察老鼠爸爸和 妈妈的形象。（指导语：老鼠爸
爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你
们觉 得谁最厉害？）
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，
讨论了解各形象的特点 。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最
二、口语
厉害为什么？）
交际：老鼠
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，
嫁女
理解故事内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人
声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

教
学
反
思