清明节吃鸡蛋-江山如画

课题

春夏秋冬

课时

1课时

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，
8个短语，分成四组 ，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
教材与学
情分析

物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，
从儿童的生活出发，因此 学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》
要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培 养学生独立识字的能力。因此，
本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生 经历
识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节
奏感，因此教 师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
1.会认“霜、吹、落”等生字，能 正确、规范地书写“春、风、冬”等生字，
认识“雨、阝”等部首。
教学目标

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语，了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。情感态度与价值观
4.认识四季，留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。
重点：认识本课生字，正确读写会写字。
难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
重难点

教学准备


设计意图

低年级
好动。声音、
图画、颜色等
都会引起他< br>们的注意，令
厚的兴趣。顺
应儿童的心
理，开课伊
始，创设新奇
有趣的情景，
教学过程预设

一、谈话激趣，出示词语
么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(2)根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节 ？你最喜欢哪个季节？为什的孩子活泼
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告 诉老师。 他们产生浓

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他

字。
激发学生的
识字兴趣，使
他们兴趣盎
学习中。



教给识
字方法，促进
自主识字。有
层次性地、有
目的性地 把
识字放在一
定的语言环
境之中，与认
识事物结合
起来，引导学生选择自己
喜欢的方式
自主识字，在
识字的同时，
发展语言，提
高认识能力。
可以说，在语
言环境中学
到的字词是
活的，带着感
情记 忆的东
西是牢固的，
收到了事半
功倍的效果。

抓住汉
字 的构字规
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，然地投入到
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟
入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如
“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可
以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可 以用部件加一加的方法记
忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
本一尺远；手离笔尖一寸远。)
到学生说不准的地方，教师重点讲解。
律，掌握识 字
方法。教学
过观察比较，
了解生字的
的识字教学
地落到实处，重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 中，让学生通
复习书写 姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书结构。一年级
2．学生当小老师给老师讲 一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇要扎扎实实
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再 观察每一笔画在田字格中教师要注重
的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提 醒学生注多示范，一笔
意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固
一笔地教，力
求让学生把
每个笔画写
正确、写规

这里采< br>用了多样的
过重组朗读，
使识字语境
更加丰富多
彩，更加生动
有趣，更具有
清晰的画面
感。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文范、写到位。
顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋朗读形式，通

1. 熟读课文
作业
设计

2. 完成课堂作业本

春夏秋冬
春——春风吹
青草——池草青
板书
设计

红花——山花红
游鱼——鱼出水
飞鸟——鸟入林
夏——夏雨落
秋——秋霜降
冬——冬雪飘









教学
反思