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快乐读书吧
▶教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

▶教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

▶教学难点
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

▶教学策略
1.趣读引领，激发兴趣。

本次“快乐读书吧”的编排，主要是为了激发学生阅读童 谣和儿歌类书籍
的兴趣。教学重点是采用各种有趣的读法，帮助学生打开快乐阅读之门。在指
导 《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手
打节奏、击掌的方式读出童谣 的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方
式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让 学生自主朗读儿歌
《小刺猬理发》，由扶到放。学生能有滋有味地读好童谣和儿歌，体会童谣和
儿歌的趣味性，从而对阅读产生兴趣。

2.搭建展示平台。

有些学生在课 外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读
一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂 上通过快乐分享、好书推荐两个
环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿 歌。
教师要用激励性的语言激发学生展示的欲望。

3.唤起阅读期待。
< br>在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童
谣类书籍，使学生对更多 的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读
当作一种自然而然的生活习惯。


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▶教学准备
多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 多种方式读，感受趣味
1.趣读童谣《摇摇船》。

（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。（课件出示：播放儿歌《十二生
肖》的视频）

同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣
的儿歌和童谣。今天就 让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我
们的乐趣。

（2）谈话导入童谣《摇摇船》。

同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情 地招待你的呢？（学生
交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看
看。

（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。

课件出示：

yáoyɑochuán
摇

摇

船
yáoyáoyáo
摇

摇

摇
，

一

摇

摇

到

外

婆

桥
，

w àipójiàowǒhǎobǎobɑo
yìyáoyáodàowàipóqiáo
外
婆

叫

我

好

宝

宝
。

糖

一

包
，
果

一

包
，

ɡ uǒyìbāotánɡyìbāo
háiyǒubǐnɡérháiyǒuɡāo
还

有

饼

儿

还

有

糕
。

（4）指名读，指导读准字音。


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（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。

（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。

（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。

①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。

②同桌击掌读。如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一
下。

③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。

④师生对读童谣。

（8）跟唱《摇摇船》。

师：童谣不仅能读，还能唱。下面大家跟着我一起来唱一唱。

教师领唱，学生跟唱。

（9）初识童谣文体。像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、 形式简短的
歌谣就是童谣。

2.趣读儿歌《小刺猬理发》。

（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。

（2）同桌合作练读儿歌。你读我听，我 读你听。如果对方读得流利，请
给他一个大大的赞。

（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。

（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。

（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。

（6）鼓励学生试着背诵。

课件出示：

摇摇船 小刺猬理发

摇摇摇， 小刺猬，___________，

一摇______________， _________，________，

外婆叫我__________。 理完头发___________，


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______，__________， 不是_______________，

还有_____还有_____。 是个_______________。

同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整 吗？指名尝试背诵。
在此基础上让学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。

【设计意图 】本环节教学的主要目的是激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的
兴趣。为了达到这个目的，我采用了拍手读 、击掌读、表演读、对读、唱一唱
等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受阅读的乐趣，从而 爱上阅
读。

板块二 快乐分享
1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。

（1）童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友可爱读童谣了，
她还会背呢！

课件出示：


教师读童谣《小老鼠偷油吃》。

（2）我们班有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗？请会背的孩子
背一背。

（3）你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？说一说原因。

2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。

师：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家
听哟！

（1）学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。

（2）学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。


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（3）评选最受欢迎的童谣和儿歌。

3.交流家乡的童谣。

说说看我们的家乡有哪些童谣。

【设计意图】本环节主要引导学生大胆展示自己的阅 读成果，乐于和同学
分享自己喜欢的童谣和儿歌。因此，先通过小朋友的提示语引导学生怎样交流
自己喜欢的童谣和儿歌，再放手让学生在小组里、班级里交流，这样学生就能
快乐分享，拓展阅读更多 的童谣。最后交流自己家乡的童谣是为了让学生关注
身边的传统文化，做传统文化的传播者。

板块三 好书推荐会
1.创设情境，导入话题。

师：状状想看童谣和儿 歌方面的书籍，可是他不会挑选，怎么办呢？你们
能把自己喜欢的关于童谣和儿歌类的书籍推荐给他吗？

2.学生推荐相关书籍。

（1）想想看：怎样才能让状状喜欢上你推荐的书呢？

课件出示：


提示：教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌，让学生说说自己
喜欢的原因 ，并用自己喜欢的方式来介绍、推荐。

（2）向好朋友推荐自己喜欢的关于童谣和儿歌的书。

（3）鼓励学生大胆在班级里推荐自己喜欢的书。

（4）状状觉得有的同学推荐的书 可有趣了！这不，听了元元同学的推
荐，他对元元说——

课件出示：


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师：同学们，为了能阅读更多的书，我们可以换书看 哟！下课之后向同学
借你喜欢的书吧！

3.教师推荐《读读童谣和儿歌》。

（1）师：同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自
《读读童谣和儿歌》，让 我们一起来看看这本书。（课件出示：4册《读读童
谣和儿歌》的封面）

（2）教师简单介绍《读读童谣和儿歌》。

《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主 编的，共四册，书中选编了百余
首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口 。大
家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。

【设计意图】本环节设计的目的 ：一是为了学生乐于向同学分享自己喜欢
的书籍，乐于与同学交流读书；二是为了引导学生尝试开展简单 的自主阅读，
激发学生阅读课外书籍的兴趣，让阅读成为生活的一部分。

▶教学反思

本次的“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”，童谣和儿歌这两种文
体都很贴近学生的生活，为学生所喜爱，易于激发学生阅读的兴趣。因此在教
学中，我主要是用 兴趣引路，让学生享受阅读的快乐。

1.趣读引领，快乐阅读。

《语文课 程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学
目标的第一条。为了在课堂上充分激发学 生的阅读兴趣，我采用了拍手读、击
掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生 在趣读中

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感受阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂 才能真正落实“快乐读
书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。

2.快乐分享，点燃阅读激情。

大家一起读好书是非常有意思的事。于是，我在本节 课中开展了“分享自
己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示
了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读
的世界。
本节课，我既关注学生的阅读兴趣，又注重对学生阅读方法的指引，激发
学生积极地投入到课外阅读 活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。



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