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部编教科书一年级下册
《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教案
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导
学生了解如何 课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，
逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外 阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程
的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安 排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅
读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有 机组成部分。根据课程标准
课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语 文
综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由
“准备课”“ 课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据
自己的情况开展课外阅读，和在课堂 上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视
具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入 到课堂教学，成为
语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童 谣和儿歌”，即要求本学期开展的
课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息 ：（1）引
导学生读与童谣、儿歌相关的书；（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢
的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也
一定有这样的经历，这是开 展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一 定的基本相同的课外
阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对
学生课外阅读活动的 情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的
保证。

教学目标：
1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵
童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的
乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享
阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童 谣和儿
歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享 课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲
一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童 谣和儿歌的书……课时安排：
每次两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安 排两次，即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三 次的
“交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交
流分享阅读 故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三
次：向同学说说自己喜欢的一本有童 谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅
读。后两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进
行交流汇报，以获取学生学习 结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
借助 汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，
了解如何开展读童谣和儿歌的课外 阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备：
有关内容的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。

导语：同学们，上 一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁
好》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就 让我们一起击掌诵读《谁和谁好》
吧。（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。）同学们读得真好！让我 们一起走进“快
乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌
1.出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读 书吧”要求我们开展关于什么内
容的课外阅读活动呢？（预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。）对 了，这
一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那
么，什么 是童谣和儿歌呢？《谁和谁好》是，还有什么也是呢？我们再读读，了
解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.（PPT出示《摇摇船》《小 刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇
摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字 上的音节，看看自己能
不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌
的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小
刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课
本第16页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一
想，你从《摇摇 船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道

的，做上记号。
6.反馈指导：
预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）
《 摇摇船》：（1）是坐船去的外婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）外
婆给了我好多好吃的东西 。
《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺就不
是小刺猬了。
7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？
出示任务：（PPT出示《一二三四五》《 小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读
一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问 同桌，问问老
师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道
了什么？
10.反馈指导。
（1）齐击掌朗读。
（2）预设：
《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。
《小白兔》：小兔子 的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，
青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中
学习到很多的东西。我们广 府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，
那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童 谣和儿歌是为我们儿童创作的具
有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生 产知识
等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为
我们创作 的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵
读的童谣、儿歌来读，明白吗？