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《口算两位数加两位数》教学设计
1、教学目标
（1）使学生经历探索两 位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，
并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位， 估计出两个两位数的和是几十
多。
（2）使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的 口算，感受知识间的
内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。
（3）使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。
2、教学重难点
教学重点 掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点 理解两位数加两位数的口算方法，能正确口算出两位数加两位数的
得数。
3、教学准备 课件、答题卡
4、教学过程
一、激活旧知 谈话：同学们，上课前我们先一起来玩个小游戏好不好？
1. 抽数字求和游戏 游戏规则 ： 两名同学各自抽出一个数，并由第三个同学说出
这两个数字的和。 【通过游戏，复习两位数加整十 数、两位数加一位数的口算
以及数的组成等知识，不仅提高了复习的趣味性，也可以有效激活旧知，为学
习两位数加两位数的口算作铺垫。】
二、创设情景，导入新课
1. 谈话：同学们你们喜欢跳绳？ 课间的时候我们班的三位同学进行了一场跳
绳比赛，看看1分钟谁跳绳跳的次数多。 我们一起来看看比赛情况并给她们
做裁判吧。
2. 出示主题图 3.观察主题图，收集信息 师：从这幅图上你得到了哪些数学
信息？
3、学生观察主题图并收集信息： 生1：赵与萍跳了45下，郝婉江比赵与萍
多跳23下。 生2：李贞烨比赵与萍多跳28下。

3. 提出数学问题并列式 生1：郝婉江跳了多少下？45+23（板书） 生2：李
贞烨跳了多少下？45+28（板书） 师：这两道计算题都是两位数加两位数，上个学期我们已经学过了用竖式来计算结果，今天我们要研究的是两位数加两
位数的口算（板书课题 ） 【设计说明：用结合学生实际创设情景，提高学生
学习兴趣，并通过观察主题图，让学生主 动地去收集信息，选择信息，鼓励学
生大胆思考，提出问题，然后帮助学生多策略地去解决问题，从而提 高学生解
决问题的能力】
三、探究算法，学习新知
（一）计算45+23 你能口算出得数吗？先自己算一下，再和小组内的同学说
说你是怎么算的。（教师巡视） 哪位同学来说一说你是怎么算的？ 生：
40+20=60, 5+3=8，60+8=68。 师：很好！同学们，你们看懂了吗？我们一起来看
看这个同学的算法！（十位数加十位数，个位数加个位 数）还有别的算法吗？（既
然我们已经学过两位数加整十数和两位数加一位数，我们可不可以把其中的 一
个加数拆成整十数和一位数再进行计算呢？） 生：45+20=65,65+3=68。 师：
你真了不起！和他相同的请举手，你是怎么算的？先把23拆成了什么？ 生：拆
成20和3 。 师：你真是个聪明的孩子，把这23拆成了整十数和一位数，用
4先5加整十数，再把得数加上一位数！ 同学们，再想想，还能怎么算？除了
可以把23拆成20和3，还可以怎么算？ 生：23+40=63,63+5=68。 师：你的
想法也很好，把45拆成整十数和一位数 ，用23先加整十数，再把得数加上一
位数。）
在这些算法里面，你喜欢哪一种方法？哪一种方法更顺畅呢？ （其实第2、第3
种属于同一类，都是把其中一个加数变成整十数和一位数再计算） 指出：通常，
我们可以用第一个加数先加上几十再加几的方法算出得数。 【设计说明：使学
生 利用已有的知识经验探究两位数加两位数的口算，提倡算法多样化，尊重学
生个性发展，提倡个性化的学 习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法
去解决问题，让学生在数学学习中通过对各种方法进行分 析、讨论、比较，悟
出最佳方法。】
（二）计算45+28 师：我们已 经求出郝婉江跳出多少下，现在我来计算下赵
与萍跳了几下，你们能像刚才一样把你自己口算的过程和小 组同学说一说

吗？ 小组内交流，教师巡视。 学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的
交流板书。
1.40+20=60,5+8=13,60+13=73。 2.45+20=65,65+8=73。 3.28+40=68,68+5=73
。 师：同学们掌握的都不错，老师真替你们高兴，现在同学们知道这场比赛
的冠军是谁了吗？ 生：李贞烨
（三）观察、比较，寻找异同点。 师：同学们，你们仔细看看，这两道算式有
什么相同的地方呢？ 生：都是加法。 生：这些数都是两位数。 师：那这两道算
式有什么不同的地方呢？ 生：一道是进位的，一道是不进位的。 师：同学们很
聪明，那进位与不进位是由什么来决定的呢？ 明确：个位相加满十就需要进位。
四、巩固练习，拓展延伸
1.估算再口算。 课件出示：猜猜苹果后面藏着几？然后再算出得数！
23 ＋ 36＝（ ）十多 26 ＋ 42＝（ ）十多
28 ＋ 36＝（ ）十多 26 ＋ 46＝（ ）十多
（我们口算时要注意，根据个位相加是否满十来判断需不需要进位。）
2.我为小树添绿色。 同学们，3月12日是什么节日？（生：植树节。）你们说
得对，树 木不仅可以绿化环境，还能净化空气，今天老师给大家带来一棵小树
苗，可这棵小树苗只长出几片小叶子 ，请同学们独立完成绿叶形卡片上的口算
题，小组内相互检查是否正确，并由一名小组代表把算对的同学 的树叶形卡片
贴在小树上。让这棵小树长得更茂盛！ （在同学们的帮助下，这棵小树苗长得
茂 盛了，同学们以后应该多爱护身边的一草一木，为我们社会添一份绿色。） 【设
计说明：在活动中使 学生开心地学习，考察学生两位数加两位数的口算能力的
同时，培养学生小组合作的意识，提倡生生互评 ，渗透环保理念，培养学生爱
护环境的意识以及社会责任感】
3.我是妈妈的好帮手。 课件出示购物问题。 周末妈妈要去超市购买生活用品，
可是妈妈只带了100元，你能帮妈妈选一选买哪两件商品更合适吗？ 师：把
你选的商品加进购物车并算一算总价吧！指名说一说。
【设计说明：让学生体会数 学来源于生活并服务于生活，同时可以培养学生合
理消费，自我管理的意识】
总结提升 这节课你学到了什么？