部编六年级下册语文 汤姆·索亚历险记(节选)教案
喝什么茶美容养颜-中国四大名著
课题
教学
目标
教学
重点
汤姆·索亚历险记（节
选）
课型
略读课文
授课
时间
1课时
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。
默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学
难点
感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具
课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
准备
教学设计
设计意图
一、导入新课，激发阅读兴趣
【出示课件1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊
的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限
的想象。今天，我们要阅读的是一部美
国的长篇小说，认以谈话方式，出示
识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图【出示课件2、3】），图
片，引出故事人物，
他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 激发学习兴趣。
2.揭示课题。
（板书课题：汤姆·索亚历险记（节选））
3.齐读课题。
导入
【出示课件4、5】4.作者简介
（ 5
）美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的
分钟
美国文学产生了深远的
影响。人们普遍认为他是美国文学简介作家，有助于学生
史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的
奠基人，积累文学知识，激发学
世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》生的阅读兴趣
。
《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝
利·费恩历险记》
（板书：马克•吐温 美国作家）
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，
在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们
来看看他为我们实现了怎样的梦想。
新课
教学
（ 33
）分
钟
二、默读课文，整体感知
【出示课件6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写了
什么。（板书：精彩片段）
此环节的设计是
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山
洞返回家后的
教师帮助学生找到梳
故事。
理课文的方法，帮助学
2．在汤姆
这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
生从整体上把握课文
哪些情节特别吸引你？说说这
个片段中你觉得精彩的地
内容与主要情节。
方。
引导学生关注表达的特点：
如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与性格；
B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，
夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡
荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获
救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，
洒了一地”等。
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝
奇归来后人们的喜庆场景
敢于冒险的精神 汤姆得
意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克）
三、再读课文，感知人物
【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最
深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
抓住关键句子和主要
结合具体的内容来简单说一说：
如，A.是个乐观勇敢的孩子，
当山洞中迷路，贝奇绝望时，
情节来感知人物形象，
三次探路，最终找到通道；
品味人物精神闪光点。
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线
探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘
一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山
洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的
精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体
现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个
多重角色的集合，足智多谋
，富于同情心，对现实环境持
反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义
的生活。
四、联系实际，拓展延伸
【出示课件8】小组合作：你觉
得汤姆是个怎样的孩子？
哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了
怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望
时，三次探路，
最终找到通道；
此环节通过学生联系
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
自己身边的小伙伴，发
恢复后即看望朋友哈克；
现他们身上与主人公
课堂小讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
汤姆的共同点，学会发
结及拓2. 【出示课件9】
拓展延伸：
并
展延伸在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联
现身边的闪光之处，
加深对作品
的理解。
（ 2 系自己的生活和学习，说说自己的感受。
）分钟
3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性
格特征，也许有着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有
意思的故事，课下就去读一读【出示课件10】《汤姆·索
亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1.查找资料，了解作家马克•吐温；
2.阅读小说，标记好
你认为最有趣的段落，结合对汤
姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参
加班级
读书会。
汤姆·索亚历险记（节选）
马克•吐温 美国作家
板书
汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情
内容
汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神
精彩片段
汤姆得意地讲述山洞历险的经历
汤姆看望生病的伙伴哈克
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（qí
qǐ） 哀悼（dào diào）
渲染（xuān xuàn）
话匣子（jiá xiá）
二、把下面的词语补充完整。
诚（ ）诚（ ）
（ ）不在乎
（ ）（ ）昏迷 （ ）（ ）倾听
三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。
1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（ ）
2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精彩片断组成。
（
）
3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（ ）
4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（ ）
5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。（ ）
【答案】
一、qí dào xuàn xiá
二、心 意 满
神智 侧耳
三、1、√ 2、√ 3、× 4、× 5、√
教学反思
《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述
的是汤姆和
他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘
气、向往自由、勇敢机智、
有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和
教材特点我把这课的目标定为：默读节选片
段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感
知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，
加深对作品的理解。激发学生
阅读原著的兴趣。在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，
指导学生掌握
阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学反<
br>思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习
打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。
接下来指导
学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这
部分具体描写的是什么内容
，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣
赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，
找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句
子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。最后我让学生
在根据自己的理解和体会说出
汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢
，敢于冒险的
精神。最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原<
br>著的兴趣和愿望。
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键
的中心
问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，
升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议
的影响。学完
《汤姆·索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人
看起来津津有味，学生由此产
生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历
有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，
会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。