企业家的故事-茶叶销售

【学习目标】
１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的水平。
２、了解《汤姆•索亚历 险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，
激发起课外阅读整部作品的兴趣。
３、初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
４、通过讨论或写心得体会的形式，展开交流活动，加深对作品的理解。
【学习重难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的水平，并初步感知人物形象与精神，激发起
课外阅读的兴趣。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课，激发阅读兴趣
１、学生说自己积累的相关于读书的名人名言。老师出示课前准备的相关于
读书的名人名言。
２、全班交流阅读方法。
３、老师说四大名著的经典片段，学生猜是哪部名著的内容，引出本课。
今天老师就带领大家 一起走进一部外国的名著《汤姆•索亚历险记》。《汤姆•
索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四 大名著之一，受到了世界各国读者
的喜爱，历经百年，魅力不减。
马克·吐温：19世纪后期 美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小
说大师。擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了 长远的影响。人们普
遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。代表作有：短篇小说：《竞选州长》、《百
万英镑》；长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。
二、阅读梗概，了解主要内容
１、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯
燥无味的功 课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
２、大家总结一下汤姆都经历了那些冒险呢？
（半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个 人到杰克逊岛上过无拘无束
地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
３、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目 睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘
无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
１、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
（汤姆是 个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃
至领导才能等。他是一个多重角色的 集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境
持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的 生活。）
２、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
（从趣味性、可读性和知识性来实行交流。）
四、阅读精彩片段
１、快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

２、说说这个片段中你感觉精彩的地方：
引导学生注重表达的特点：如，细节描写传神──撒切尔 太太和波莉姨妈的绝
望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动──汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言
表；侧面烘托：小 镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“ 欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，
迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高 过一浪。排着队
搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
３、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样新的理解。
（结合具体的内容来简单说一说 ：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，
贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩 子，在已经迷路的情
况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮、爱表现自己的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的
孩子，当有人问他是 否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
五、拓展延伸
１、汤姆是个多 种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着
你的影子，也许有着他的影子，所以这部著 作受到了世界各国人们的喜爱，历经
百年魅力不减，并被很多国家实行了翻译，还被拍摄成了电影和孩子 们都喜爱的
动画片。有一个孩子是这样说的：“我读了全本书后觉得汤姆刷墙的那一部分很
有趣 ，你们想不想欣赏一下？老师出示课件（刷墙部分的简要内容）。这本著作
还有很多的精彩内容，请同学 们课下阅读《汤姆•索亚历险记》。
２、要求：
结合本节课的阅读和学习写一篇心得体会，也能够摘录精彩句段，准备参加班
级读书会。










阅读交流课：《汤姆索亚历险记》教学设想
一、教学目标：

1、通过读书名和目录、前言等，了解故事梗概；
2、读精彩部分，了解人物的性格特征；
3、初步学会用简洁的语言评价文中的主人公；
二、教学过程：
1、读书名，明白“记”：
（1）师：今天我们一起走近美国作家马克吐温的一部作品，叫——；
（2）读题目《汤姆索 亚历险记》，还能够怎么改、读？我们还学过哪些含有“记”
字文章？（林海音的《窃读记》、笛福的《 鲁滨孙漂流记》、叶圣陶的《记金华
的双龙洞》……）
（3）师：那你现在知道“记”的意思吗？（记叙、讲述、记录、描写 能
够记什么——风景名胜、难忘的事情、有经历的人……）
（4）师：这本书“记”的是什么 内容？（汤姆索亚和一群小伙伴先后几次冒险
的故事。人物都有谁？——汤姆、哈克、乔奇、班恩、吉姆 、贝奇、杀人犯乔埃、
大法官撒切尔先生、姨妈波莉、寡妇道格拉斯、……书中提到哪些地方？——圣< br>彼得斯堡小镇、墓地、杰克逊岛、法庭、魔克托尔山洞……半夜墓地试胆量；快
乐的杰克逊岛；出 庭作证为彼得；鬼屋寻宝遇乔埃；迷路“魔克托尔山洞”；洞
中终于找到宝；……）
2、读目录，知“梗概”：
（1）师：全书具体为我们讲述了哪些内容呢？请大家仔细读读目 录，说说汤姆
索亚他们做了哪些事？
（2）师：这么多事情当中，给我们印象最深的应该是哪些事情？
半夜墓地试胆量目睹一场斗杀，后来出庭为彼得作证；
快乐的海岛宿营地生活——杰克逊岛；
魔克托尔山洞巧遇凶手乔埃；……
3、读片断，懂“孩子”：

（1 ）师：你最喜欢哪部分的内容？具体在第几章，或者是第几页？请你好好读
一读，作者这样描写，想说明 什么？
（2）出示精彩的片断，引导生读；
（3）师：读完全书，你觉得汤姆索亚他们是一 群怎样的孩子？（聪敏活泼、正
直勇敢、天真幼稚、好奇心强、……）
4、写感想，会评价：
（1）师：在《汤姆索亚历险记》中，主人公汤姆给我们留下了深刻的印象，你
能用简洁的语言 ，写下你对他的评价吗？
（2）生写评价； （3）交流反馈；
5、留悬念，编故事： < br>（1）师：故事的最后，汤姆劝回了哈克，要入伙当强盗。书中说“我们的小英
雄汤姆索亚又将有 新的故事出现了”。接下来的故事会怎么发展呢？这两个可爱
的孩子又会有怎样令人惊讶的经历呢？期待 你展开想象的翅膀，续编一段故事，
字数四、五百字。
（2）作业：续编故事。








第十六课 汤姆索亚历险记

学习目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的水平。
2．了解《汤姆·索 亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，
激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，展开交流活动，加深对作品的理
解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的水平，并初步感知人物形象与精神，激发
起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、猜书的内容，激发读课文的兴趣
（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索
亚历险记》是美国文学 大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读
者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜 猜这本书的内容吗？ （学
生猜测）
二、阅读梗概，了解小说内容。
1．理解“梗概”的意思。
2．自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生 留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历
险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主 要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为 事件精彩，可能认为语言精
彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸 张
的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。
1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你
产生了疑问？
2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），
你有什么想法？
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。