监理员-重大历史事件

《汤姆索亚历险记》节选导学案
教学目标:
1.培养学生快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内容
要点的能力。 2.启发学生扼要分析小说中的主要情节和人物，
体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3.感悟作品的语言
特点，激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点:培养学生快速默读课文、抓住课文主要信息、概括内
容要点的能力。
教学难点:分析小说中的主要情节和人物，体会汤姆敢于探险、
追求自由的性格特点。
教学准备:教师 多媒体课件 学生 搜集有关这部名著的资料，在
课前阅读《汤姆·索亚历险记》原著
教学课时： 1 课时
导学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.导入。师：
同学们好，抗 击疫情，不忘学习，你们坚持在家学习，
老师为你们点赞哟！我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒 岛漂
流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要
阅读的是一部美国的长 篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩。他
惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》 这本书的
作者是马克•吐温，大家一起来了解一下作者：（出示课件）美国作
家马克•吐温擅长 使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的

影响。人们普遍认为他是美国文学史上 的一大里程碑，是美国批判现
实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说
《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克
贝利·费恩历险记》 2、师：
《汤姆·索亚历险记》这本书受到了世界各国读者的喜爱，
是马克•吐温的四大名 著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百
年，魅力不减。有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话 ，那这部
小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明
珠。
同 学们，请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么
叫历险？（就是经历危险的意思）
再看题目的“记”，它的文字含义是识记,在这种含义基础上,
记逐步获得了它的文体意义,成为经史 中一种专事记录的文章体式：
“记”这种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
一次快乐的阅读之旅可不能让生字词拦住了我们的去路，你们的
阅读障碍扫清了吗 ？一起来检测一下：
四、扫清字词障碍，开启快乐阅读之旅
1、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（ qǐ） 哀悼（ diào）
渲染（xuān ） 话匣子（jiá xiá）
2、把下面的词语补充完整。
诚（心 ）诚（意 ） （满 ）不在乎
（ 神 ）（ 志 ）昏迷 （ 侧 ）（ 耳 ）倾听
另外需要注意祈祷这两个字的部首都是“示”字旁，这两个字都
读二声。

满不在乎是什么意思？你能用它说一句话吗？
满不在乎：完全不放在心上。课 文中是说汤姆觉得再到洞里去自
己并不在意。别人都在替他着急，他却满不在乎。
五、从人物情节入手，弄清课文大意
上学期我们已经学习过一个小说单元，知道小说的三要素 是人
物，情节和环境，那么今天我们就从本文的人物和情节入手学习课文
吧！课前我们已经读了 节选片段，谁能说说这篇课文主要写了哪几个
人物？写了他们之间的什么事呢？
通过读课文我 们知道这篇课文写到的大人有：撒切尔太太，撒切
尔法官，波利姨妈和镇上的人们；孩子呢？主要是汤姆 ，贝奇和哈克。
这几个人物的关系大家都弄清楚了吗？撒切尔太太，撒切尔法官
分别是贝奇的 妈妈和爸爸，波利是汤姆的姨妈，精彩片段讲述的是汤
姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
那么汤姆和贝奇在山洞里是怎么一步步脱离险境的？请你仔细读读
第4自然段。
找出脱险过程的相关词语，一边浏览一边说一说脱险的过程。
洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口—
—进行呼救——安全脱险 < br>汤姆利用放风筝的绳子离开贝奇寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮
点，他摸索到那里钻出一个小洞 ，看到了密西西比河。于是他回去找
贝奇，把好消息告诉她，并成功让贝奇相信。他们钻出小洞，从里面
出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝
奇送回家来。
你认为汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？
对，他们就是靠着自信，聪明和勇于挑战，最终走出了绝境。
六、阅读精彩片段，感知人物形象
汤姆和贝奇在山洞里经历了这么多，外面的人们找不到汤姆 和贝奇时
又是怎样的表现呢？一起来看：

1. 撒切尔太太病得很厉害，大部 分的时间都在神智昏迷地乱说。人家
都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，
然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。
这段动作描写，表明撒切尔太太身体极度虚弱，悲痛绝望的心情。
2. 波利姨妈呢？
波莉姨妈已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白
了。
这里对波莉姨妈的细节描写，突出了其悲痛绝望的心情。
3. 小镇上的人们又是怎样的表现呢？
A.欣喜若狂、衣衫不整
B.成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大
街小巷，欢呼声一浪高过一浪
C.排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着萨契尔太太的
手，泪水如雨，掉了满地
汤姆自己又是怎样的表现呢？
汤姆躺在一张沙发椅上，身边坐着许多热心的听众。他叙述着这
次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节，大肆渲染一番。
先看汤姆的动作：“躺在一 张沙发椅上”为什么是躺着呢？因为
汤姆身体虚弱，浑身一点儿力气也没有。
“大肆渲染一番”表现他淘气和历险后心理得到了极大的满足
汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你找
到了吗？

——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能
否尽情地 展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？课后作为大
家可以作为一次小练笔写下来哟！
4.现在你对汤姆是否又有了新的认识？

A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最
终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟
时，他说自己不会在意的。
四、联系实际，拓展延伸
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生
活和学习，说说自己的感受。
二、总结全文，情感升华：
1. 主要内容：这篇课 文先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的
姨妈波莉等人因为汤姆失踪而悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝 奇
回来后小镇人们喜庆欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气息。
接着通过汤姆的讲述他和贝奇 在洞中的历险经过，最后讲汤姆去
看望伙伴哈克和贝奇，从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封
上，印江·乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺、夸张，是作
者的语言特点。浪漫有趣，有惊无险， 是这部名著吸引孩子的地
方。其实，每一次经历都是成长，汤姆从一个众人眼里调皮捣蛋、

爱搞恶作剧的“顽童”成长为大家心里的“英雄”，也成就了他
乐观勇敢、足智多谋、喜欢冒 险的性格特征，这就是他成长的过
程。
1. 联系生活实际想一想：你希望经历汤姆那样的历险生活吗？
是啊！你们可能都希望经历汤姆那样的历险 生活，因为你们天性
喜欢幻想，喜欢历险。但是汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无
味生活的反 抗，而现在的学校生活是丰富多彩的，我们不能生硬
模仿汤姆的行为。我们应该学习汤姆富于幻想、真实 善良、勇敢
机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。
如果你还想知道汤姆其他有 意思的故事，课下就去读一读《汤姆·索
亚历险记》这本书吧。读整本书，你会发现更多的精彩喲！

板 书 设 计
7 * 汤姆·索亚历险记
乐观勇敢
敢于冒险
追求自由
富有正义感