芳的拼音-怎样培养孩子

旗开得胜


授课
课题

汤姆·索亚历险记（节选）

课型

略读课文


时间

1课时


教学

1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
目标

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理
解。

教学

默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
重点

教学

感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
难点
教具
课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
准备
教学设计

设计意图

导入

一、导入新课，激发阅读兴趣
（ 5 ）【出示课件1】1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨以谈话方式，出示
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分钟

逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的 骑鹅旅行唤起了我们无图片，引出故事人物，
限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，激 发学习兴趣。
认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图【出示课件2、
3】），他惊心动魄 的历险连大人都称羡不已。
简介作家，有助于学生
积累文学知识，激发学
生的阅读兴趣。 2.揭示课题。
（板书课题：汤姆·索亚历险记（节选））
3.齐读课题。
【出示课件4、5】4.作者简介
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的
美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学
史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学 的奠基人，
世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》
《百万英镑》长篇小说： 《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费
恩历险记》
（板书：马克•吐温 美国作家）
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，
在这部小说中，汤姆•索亚的天性得 到充分发挥。让我们
来看看他为我们实现了怎样的梦想。
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二、默读课文，整体感知
【出示课件6】1．默读节选片段，说说这部小说主要写
了什么。（板书：精彩片段）

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的
故事。 此环节的设计是
教师帮助学生找到梳
理课文的方法，帮助学
生从整体上把握课文
内容与主要情 节。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
新课
哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地
方。
教学
（ 33
引导学生关注表达的特点：

）分钟
如，A.细节描写传神——撒切尔太 太和波莉阿姨的绝望状
态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出
了人物的心情与 性格；
抓住关键句子和主要
情节来感知人物形象，
品味人物精神闪光点。
B.语言描写生动——汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，

夸张与吹嘘溢于言表 ；侧面烘托：小镇上人们的表现，有
力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如 镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣
衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡< br>3
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荡地穿过大街小巷，欢呼 声一浪高过一浪。排着队搂着获
救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，
洒了 一地”等。
（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝
琪归来后人们的喜庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得
意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙伴哈克）
三、再读课文，感知人物
【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些 地方给你的印象最
深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：
如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，
三次探路，最终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线
探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘
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一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再 到那个山
洞走一趟时，他说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的
精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集 中体
现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个
多重角色的集合，足智多谋，富于 同情心，对现实环境持
反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义
的生活。
四、联系实际，拓展延伸
此环节通过学生联系
自己身边的小伙伴，发
现他们 身上与主人公
汤姆的共同点，学会发
现身边的闪光之处，并
加深对作品的理解。 【出示课件8】1.小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？
课堂小
结及拓
展延伸
（ 2 ）
分钟
最终找到通道；
哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了
怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望
时，三次探路，

在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
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