2019-2020年一年级上册绪言《走进数学》教材内容说明
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2019-2020年一年级上册绪言《走进数学》教材内容说明
（一）单元教育目标
1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。
2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇
心。
3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。
（二）教材编写说明
“走进
数学”是小学生学习数学的开始。从儿童刚入学的生活和学习实际需
要出发，安排2课时，帮助学生适应
学校生活，开始愉快的数学学习。
第1课时，师生交流。呈现了迎新同学和师生交流的情境。设计了两
个方面
的活动。一是互相认识。教师说：我们互相认识一下。教材呈现了同学们用不同
方式高兴
地介绍自己的情境。二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左
边是谁，右边是谁？前边是谁，后
边是谁？
这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的
机会，在
师生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。二是让学生体会
数学并不神秘，感知生活中处处有
数，愉快地开始数学的学习。三是了解前、后、
左、右等方位词的含义，为师生交流和学习数的顺序打基
础。
第2课时，了解学生数数情况。教材设计了一幅动物园图，图中动物数量包
括了
1～10各数，通过说一说有哪些动物，数一数有几只，了解学生数数、认
数情况。
课堂活动中，要给学生充分的看图、说动物、数动物数量的时，让他们感受
到数学学习的乐趣。
“走进数学”的教学活动，要注意做好以下三点：
1、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。学生从幼儿园、家庭走进学校，每个人都是抱着美好的
愿望来上学的，因此，保护并
激发学生这种愿望和学习兴趣，是“走进数学”首
要的教育目标。师生交往中，教师要以大朋友的身份主
动与每个学生交谈，为学
生提供生生交往的机会，帮助学生尽快适应学校生活。另外，教师要关注学生参
与学习交流的热情，学生回答得对与错、语言是否完整可以延缓评价。教师要尽
量为每一位学生提供更多发言的机会，并注意倾听，使学生感受到老师对他的关
注和关爱，感受到数学学
习的乐趣，进而喜欢数学老师，喜欢上数学课，喜欢学
数学。
2、培养良好的学习习惯。 <
br>使学生养成良好的学习习惯，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在
的形式，更重要的是要
逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的
意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
从这个意义上讲，学生良好学习
习惯的养成，不是一朝一夕的事情。教学时，教师不要急于求成，不要对
学生过
早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循环渐进的方式，通过本单元的学习，
建立一个
良好的开端，以后要把培养学生良好学习习惯这一目标贯穿在教学的全
过程。
3、要注意了解每个学生。
了解学生是对学生进行学习帮助和指导的基础。对刚入学的学生教
师首先要了解
他们的基本情况，包括他们学前接受教育的状况、思维特点、学习习惯、学习态
度
等。在这几个方面，刚入学的儿童往往存在着很大差异，教师可以通过观察、
谈话等方法了解学生，做出
客观的评价，并记录下来，作为教师进行有针对性的
教学和评价学生成长、发展的基础。
附送：
2019-2020年一年级上册绪言《走进数学》（动物乐园）word教
学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第2、3页
教学目标：
1、通过观察、数动物个数的过程，了解学生的认数情况。
2、能在老师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果表达出来。
3、感受数学学习的快乐，培养热爱动物的情感。
课前准备：动画课件。
教学方案：
教学环节 教学预设
一、问题情境
1、师生谈话，让
师：同学们，老师知道你们都非常喜欢小动物，谁愿
学生
说一说自己最喜意说说你最喜欢什么小动物？
欢什么动物，要给每
个学生表达自己想法
的机会。
2、播放动画课师：看来
同学们都非常喜欢小动物，今天，老师就带
指名回答，给更多学生交流的机会。
件，并提示学生认真来了一个动物园的动画，我们一起看一下，动物园里都有
看。 哪些动物？
放课件，定格在教材的情境画面。
3、交流动画片和
情境图中的信息，使
师
：谁来说一说动物园里都有谁？他们都在干什么？
学生可能会说：有猴子在树上玩；有斑马在吃草；有
学生了解动物园都有骆驼在散步；天空飞着小鸟；有几个小朋友在和兔子玩等。
谁？他们在干什
么？ 学生如果不认识鸳鸯，教师以参与者的身份介绍。
若学生提到：看见一个小男孩在看鸳鸯戏水
（游泳）；
两个小女孩在和兔子玩耍，这时教师可以引导学生：动物
是人类的朋友，我们应该热
爱动物，和动物交朋友。
二、看图数数
1、提出数一数每
师：我们看到
这么多可爱的小动物，你能数出每一种
种动物各有几只的要有多少只吗？自己试一试！
求，鼓励学生自己数。
给学生充分的数的时
间。
2、交流学生数的师：同学们数得很认真，现在谁愿意说一说你数的结
学生独立数动物。
结果，要关注更多的果？
同学。在学生说出动
物的只数以后，利用
课件全班共同数一
数。
指名回答，边交流边订正，并实际数一数。如，
生：我数了小兔子有6只……
师：其他同学数的和他一样吗？我们来一起数一数。
师生共同点数。
3、师生共同按从师：好，刚才大家分别数出了各种动物的只数。现在
少到多数，先从图中我们再来观
察图中，哪种动物最少，有几只？
找出只有1个动物或
其他东西，再数只有
2个……
生：狮子最少，只有一只。
师：图中还有其他个数是1的东西吗？
学生可能会说：
●1个小亭子。
●1条喷水的鱼。
……
师：个数是2的有谁呢？
学生可能回答：2只长颈鹿、2个男孩、2头大象。
师：个数是3的都有谁呢？
学生可能回答：3头骆驼，3个小朋友。
……
三、看图说话
提出“看图说一
师：刚才，我们从动物园中看到了这么多可爱的动物。
句带
数字的话”的要现在，谁能看图说一句用到数字的话。如：动物园里有3
求，并示范。
只骆驼，它们在散步。
鼓励学生大胆说，注意进行激励性评价。
四、课堂延伸
鼓励学生的学习
师：这节课，我们一起欣赏了动物园的动画片，知道
热情，
给学生以学好了这个动物园中都有谁，有几只动物，同学们都做得非常
数学的信心。指导学好！今后，在
数学学习中，相信同学们会做得更好。回家
生课后学习。
教
后，把教材上的动物园的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
学随笔：
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小学教育资料
好好学习，天天向上！
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