谈谈为什么要入党-word对号

《绪言 走进数学》教材内容说明
（一）单元教育目标
1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。
2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇心。
3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。
（二）教材编写说明
“走进 数学”是小学生学习数学的开始。从儿童刚入学的生活和学习实际需要出发，安
排2课时，帮助学生适应 学校生活，开始愉快的数学学习。
第1课时，师生交流。呈现了迎新同学和师生交流的情境。设计了两 个方面的活动。一
是互相认识。教师说：我们互相认识一下。教材呈现了同学们用不同方式高兴地介绍自 己的
情境。二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左边是谁，右边是谁？前边是谁，后
边是谁？
这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的机会，在师
生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。二是让学生体会数学并不神秘，感知生
活中处处有 数，愉快地开始数学的学习。三是了解前、后、左、右等方位词的含义，为师生
交流和学习数的顺序打基 础。
第2课时，了解学生数数情况。教材设计了一幅动物园图，图中动物数量包括了 1～
10各数，通过说一说有哪些动物，数一数有几只，了解学生数数、认数情况。
课堂活动中，要给学生充分的看图、说动物、数动物数量的时，让他们感受到数学学习
的乐趣。
“走进数学”的教学活动，要注意做好以下三点：
1、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。学生从幼儿园、家庭走进学校，每个人都是抱着美好的愿望来上学
的，因此，保护并 激发学生这种愿望和学习兴趣，是“走进数学”首要的教育目标。师生交
往中，教师要以大朋友的身份主 动与每个学生交谈，为学生提供生生交往的机会，帮助学生
尽快适应学校生活。另外，教师要关注学生参 与学习交流的热情，学生回答得对与错、语言
是否完整可以延缓评价。教师要尽量为每一位学生提供更多 发言的机会，并注意倾听，使学
生感受到老师对他的关注和关爱，感受到数学学习的乐趣，进而喜欢数学 老师，喜欢上数学
课，喜欢学数学。

2、培养良好的学习习惯。
使学生养成良好的学习习惯，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更
重要的是 要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的
想法等内在的学习品质 。从这个意义上讲，学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情。
教学时，教师不要急于求成，不要 对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循环渐
进的方式，通过本单元的学习，建立一个良好的 开端，以后要把培养学生良好学习习惯这一
目标贯穿在教学的全过程。
3、要注意了解每个学生。
了解学生是对学生进行学习帮助和指导的基础。对刚入学的学生教 师首先要了解他们的
基本情况，包括他们学前接受教育的状况、思维特点、学习习惯、学习态度等。在这 几个方
面，刚入学的儿童往往存在着很大差异，教师可以通过观察、谈话等方法了解学生，做出客
观的评价，并记录下来，作为教师进行有针对性的教学和评价学生成长、发展的基础。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、 教学方法、
教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，
让学生开始对书法的入门学习有 一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，
是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨
文就初露端倪，书法 从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种
体式的书写艺术。

1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代 表作
品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课 的教
学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产
生浓厚的兴趣。

（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书 法作进一
步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的
书法练习 作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，
请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具， 如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以
下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使
学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解
和认识通过 对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作
重要铺垫！
A书法文字发展简史：

①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了 许多用于记
载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力
的发 展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，
历法等情况，这就是“钟鼎文” （又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、
经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆” ，为了有别于以前的大
篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到 了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足
需要，隶书便在这种情况下产生了 ，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的 独立创作起到了
积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出
现 于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，
著名的书法家有欧阳询、颜真 卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理
解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了 象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征

①古文字：甲骨文 ，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可
爱，目前发现的总共有3000多字，可认识 的约1800字。金文，处在文明的发
展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以 保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种
严谨刻 板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型 的新字体，课本
图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是
在 隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表
作，字字独立，高古凝重，楷 书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期
优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是 这一时期的代表，前
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森
严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法
度谨严，以上三种书体分 别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国 书法史上的两座高峰，前者
气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨
洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世
学书者产生了深远 的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继
承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏 一
幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自

己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法
伤口不可能获 得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识
书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。 进而得出：书法主要是通过对抽象的
点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物 象各种美的
体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和
人们意 念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的
书法作品进行比较，让学生在比较 中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平
常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗 歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法 艺术的博大精深，
着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣
赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味
“的形式，从客观物象各种 美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时
得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙 享受。