歌厅舞曲-top是什么意思

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小学教育资料





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第二单元 位置
一、教学内容
帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右
二、教材简析
儿童在日常生活中并通 过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已
积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断， 因此，本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。
三、教学目标
1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”
的基本含义 ，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
四、教学重点：
掌握“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，会描述物体的相对位置。
教学难点
体会左右的相对性
五、课时安排：共2课时
认识上下前后 ……………… 1课时
认识左右 ……………… 1课时
六、改进教学措施
1．创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
2．采取小组合作的学习方式

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课题： 认识上下前后

教学内容 教科书第9页上的内容
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、 后”的基本含义
初步了解它们的相对性。
教学目标
2、使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：
教学重点使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用
及难点 “上、下”描述物体的相对位置。
教学难点：

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二者相比的相对性。
本节课是学生认识生活空间的一个起 点，通过熟悉的生活情境和一系
列实践活动，使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物
体间的这种上下、前后、左右的相对位置。其实这一内容对学生来说并不
学情分析
陌 生，上下、前后、左右在学生入学前已经能大概感知，他们在生活中经
常会用到这些词语，但有时也会混 淆。本节课通过大量的练习，学生更清
晰这空间方位。同时这一内容是以后继续学习图形和位置的重要基 础，有
利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步
体验数学与生活 的联系。
教学过程
（一）导入：
（二）认识上下：
1、 出示主题图：
（1） 小朋友，仔细观察
这幅图，说一说图上
画了什么？(学生自
由发言)
（2） 谁能这样说：在哪里有什么。
让学生把数学书、语文书和
铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的
认识。
设计意图（目标达成分析）
从学生喜欢的卡通图片入

手，引导学生紧密联系自己的生
活实际，用自己的 语言正确表述
物体的空间方位。完成目标1。

（3） 我们又把图上的事物说了一 遍，你发现这样
教学时，主要让学生判别两个物
体的上下位置关系，还可以选择
叙述比 第一次叙述怎么样？为什么？
不同的参照物或改变物体的位
置，使学生感受上下方位的相对
（4） 揭题。
性。完成目标2。
（5） 小游戏。
（1） 摆一摆：
让学生提出不同的问题进行讨论
和交流。完成目标3。

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（2）说一说：
2、练习：
（三）认识前后：
1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
2、师提问：我的后面是谁？
3、学生自己提出问题并解答。
4、出示第2页主题图。
（1）自己根据图画提出问题。
（2）小组内解决问题。
（3）在书上填写。
（四）练习：做一做第2题。
1、学生自己根据图意提出问题。
2、小组解决问题。
3、在书上填写。
（五）小结：


当堂检测
及分析

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目标达成分析









目标达成分析

作业设计


板书设计

自评及分析
合
自评内容 优 良
格
学生倾听状
态
（师生、生
生）
学生思考力

板书设计： 位置

教后反思：
差



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学生表达能
力
整体教学效
果




认识左右

教学内容 教科书第10页上的内容以及做一做。
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了
教学目标
解它们的相对性。
2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学重点
及难点
理解左右的相对性。
《左右》是前后上下的延续性学习。 在本课的学习之前，学生已认识
了上下前后，积累了一定相关知识和生活经验。“左右”的含义及其相对 性
学情分析
要具有更强的空间观念，认识左右比认识前后上下要困难一些。它为以后
认识立体图形建立空间立体感打好基础。所以在教学中要特别重视紧密联
系学生身边的事物，通过观察、 操作、交流等活动进一步丰富学生的生活
经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。
教学过程
（一）导入：
学习新知：

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设计意图（目标达成分析）
通过让学生模仿教师举
右手，观察自己的左、右手，

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1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
再让学生说明左、 右两只手的
习惯性分工，将左、右与自己
的左、右手对应起来，以此建
（2）其实我们 身上有些部分也左右，你能找出来吗？
立左、右的标准。完成目标1。
（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学
生跟着一起做）
（4）出示手模型板帖。
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左边、右边各有几个人）。
（4）用左右说出自己好朋友的位置，让同学们猜。
1、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手
摆一摆。
（2）提出要求：
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现
了什么？（我的左边有什么，你的左边有 什么？）
通过让学生摸左、右耳，
拍左、右肩，抬左、右脚，感
知身体的左右。







首先两个同学一组面对面 互
相握一握对方的右手，引起认
知冲突。然后两个同学一组，
一个同学判断桌面上的东 西
在对面同学的哪一边，加深对
完成目标
（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举 右手，发
左右相对性的认识。
现了什么？
4、游戏：听口令，做动作。
（二）练习：
（三）小结。

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2。

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通过这节课的学习，你学会了什么？




目标达成分析
当堂检测

及分析










目标达成分析






作业设计
板书设计




左手模型
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右手模型

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自评及分析
合
自评内容 优 良
格
学生倾听状
态
（师生、生
生）
学生思考力
学生表达能
力
整体教学效
果

教后反思：
差











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