人教版数学一年级上册 3 11~20各数的写法
蒸芋头-新班主任自我介绍
3 11~20各数的写法
教学内容
11~20各数的写法
教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。
教学目标
1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
重点难点
正确书写11~20各数。
教具学具
小棒,计数器,数字卡片等。
教学过程
一 学前准备
1.投影出示11根小棒。
(1)一根一根地数。
(2)先把10根捆成一捆,再数。
2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。
二 探究新知
1.导入。
我们已经学会数11~20各数,并知道了1
个十和几个一合起来就是十几。今
天,我们来学习写数。板书课题:11~20各数的写法。
2.介绍计数器,利用计数器写数。
(1)介绍计数器。
这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。
(2)利用计数器写数。
1捆零
1根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个
一?(1个十和1个一)明确
有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;有1个
一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作。
看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个
十;个位上有1颗珠子,
就在个位写1,表示1个一。谁来写一写?(请学生在计数
器上演示11)
出示1捆和7根小棒;2捆小棒。
先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。
(3)归纳方法。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位上写1,有2个
十
在十位上写2,有几个一就在个位上写几。
写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数)
三
课堂作业新设计
1.教材第75页“做一做”的第1~3题。
当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。
2.练习十七的第7题。
3.练习十七的第8题。
四 思维训练
1.判断并改正错误。
(1)十一写作101。( )
(2)二十写作2。( )
2.填空。
(1)
13 15 19
18
(2)7+3>(
)
(3)比20小,比16大的数有( )。
参考答案
课堂作业新设计
1. “做一做”的第1题:14 20 10 16
“做一做”的第2题:略
“做一做”的第3题:12 14 15 17 18 19 17 16 14 13
2.12 13 16 发现略
3. 13 19
思维训练
1.
(1)✕ 11 (2)✕ 20
2.(1)17
19、17或17、19或16、20或20、16等。
(2)9、8、7、6、5、
4、3、2、1、0 (3)19、18、17
教材习题
练习十七
9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
18、19、20
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15
20
10. (1)15 (2)略
11. (1)5 (2)略
12. 11 13
15 16 17 20
板书设计
11~20各数的写法
11~20各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。
写数:写11~20各数时,有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几
个一
在个位写几。
课后反思
1.通过操作、比较,建立十进制的概念。借助小
棒,把抽象的数具体化,初步
体会解决问题策略的多样化,并感知十进制的优越性。从感知到理解,再次
借助小
棒动手操作,把10根小棒扎成一捆,认识到10个一是这一捆,1个十也是这一捆,
亲
历10个一是1个十的知识形成过程。
2.通过实践、猜测,发展数感。用数来描述生活,在具体的情
境中把握数的相
对大小,这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,
让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。
备课参考
教材与学情分新
教材第75页例3是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生观察计<
br>数器十位和个位上每颗珠子表示的意义的不同,使学生初步了解十进制。学生初
步掌握了11~2
0各数的组成,要强调和突出看图写数的步骤。
课堂设计说明
学生对十位上的“1”表示1
个十的理解有一定困难,在教学中学生通过观察
老师演示、亲自动手摆一摆和捆一捆,来理解十位上的“
1”表示1个十。老师通
过摆小棒、拨计数器等学生熟悉的方式,来教学写数。强调写数时要从高位写起
,
先写十位再写个位。注意当小棒是整捆数、计数器的个位上也没有珠子时,写数
时不要漏掉个
位上的“0”。在巩固练习中,培养学生的数感,调动学生的学习兴
趣,达到良好的教学效果。