《燕子》优秀教学设计
挥泪斩马谡-枕着你的名字入眠
课时教学设计首页
课题
设计人：梁英英
《燕子》
课型
授课时间： 年 月 日
精读课
第几
课时
1
}
课
1
．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、
时
掠过、稻田、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
教
学
2．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。理解课文第一自然段，并
目
背诵，体会燕子的外形特点。
标
（三维）
3、感悟燕子的活泼可爱。
教学
重点
与
难点
·
教学重点：学习生字词，理解课文第一自然段，体会燕子的外形特点；
教学难点：学习由整体到部分的观察方法，体会燕子的外形特点，从中学习
一定的观察方法。
教学
方法
与
手段
自主学习，读背结合
课文插图，多媒体课件
使
本课描写生动形像，用词准确，语言优美。利用儿歌导入课文精当简练，
用
教
在与学生的谈话交流中，既激发学生探求知识的欲望，又显现了本课的教学重
材
的
点。引导学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组
构
交流，培养他们自主学习的习惯和能力。利用多种形式学习、记忆生字、词句，
想
积累语言。
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课 时 教 学
流 程
教 师 行 为 学 生 行 为
补
充
课堂变化及处理
主要环节的效果
－、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象
欣赏儿歌《小燕子》
更新的时候，是谁从遥远的南方
飞来，为春光增添了生机（燕子）
谁见过燕子它是什么样子的燕子
是一种美丽可爱的小鸟，它在田
-
野里、在小河边、在村子里飞翔，
打扮着春天。你想进一步了解它
吗现在我们一起来学习一篇描写
燕子的文章。
（板书课题：l燕子）
二、初读课文，整体感知
【
1、用自己喜欢的方式自由读课文，
要求读准生字的读音，画出带有生
字的词语，把课文读通顺。
《
2、默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自
然段讲的是什么
（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，采用齐读、
抢读、开火车读、比赛读等多种方
>
式读熟生字词。
指导书写，
重点指导“倦”、“添”
（2）在小组内交流你是怎样记忆生
等字。
字的。重点练习书写“倦”、“添”
等字。
（3）合作读书，互相指正，练习把
课文读流利
分段检查朗读情况
。
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页）
课 时 教 学 流 程
>
教 师 行
为
学 生 行 为
（4）说说每个自然段主要讲了什么
（5）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑
1、细读课文，思考并勾画理解：课
文是从哪几方面描写燕子的，表现
补 充
课堂变化及处理
主要环节的效果
了燕子怎样的特点
2、小组内讨论交流，小组决不了的
…
问题记下来，待全班交流时共同解
决。
3、全班交流，合作解疑。
议答：课文是从哪几方面描写燕子
的
`
（课文
是从燕子的外形、燕子为春
（在议答燕子每个方面的特点光增添生机、燕子的飞行、燕子的
时，
学生提到哪个方面的特点教停歇四个方面来描写燕子的。）
师就引导学生议答理解相应的段
落。） 4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，
因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，
教师
提供媒体演示，帮助学生体一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似
会燕子的外形特点及理解“凑”的尾巴，看
起来是那么活泼可爱
字的意思 （2）“凑”是什么意思（几个方面
.
合起来。）
（3）指导感情朗读：谁能把小燕（4）背诵第1自然段。
子活泼可爱的样子读出来
-
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课时达标检测设计
（试用）
项 目 检 测 内 容
一.拼一拼，写一写。
ˋ
zēng tiān yǎn zòu
yīn fú dàng yàng
!
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
zàn
měi dào tián jù huì lüè guò
二、比一比，组词语。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（
）
当 堂
·
谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ）
三、想一想，填一填。
…
达 标
检 测
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝
（
）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花
（ ）的尾巴 （ ）的翅膀
四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。
课时教学设计尾页
—
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板 书 设 计
羽毛—乌黑发亮
☆补充设计☆
外形 翅膀—俊俏轻快
＞先整体后部分
尾巴—剪刀似的
燕子
飞行
停歇
%
作 业 设 计
1．抄写生字新词。
%
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
教 学 后 记
~
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课题
课
时
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
教
2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天
学
生气勃勃的景象。
目
标
3
．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
（三维）
设计人：
《燕子》
课型
授课时间： 年 月
日
'
2
精读课 第几
课时
&
教学
重点
教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，学会按顺序、抓特点
与
的观察方法。
难点
教学难点：理解课文中两个重点句子“为春光增添了
许多生机”和“电杆之间
连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
教学
教学方法：阅读为主，以读带记，以读促悟
方法
与
教学手段：五线谱画图，课文插图，多媒体课件
手段
结合课文插图学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；利用多媒体
使
用
的帮助引导学生感受课文所描绘的情境，在感情朗读中感受光彩夺目的春天。
教
以大问题为学习背景，通过读、画、悟、
材
通过理解重点词句来体会作者的情感，
的
想，让学生体会想象感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。
构
想
(
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课 时 教 学 流 程
教 师 行 为
一、复习引入
学 生 行 为
补
充
课堂变化及处理
主要环节的效果
出示填空题
一身（ ）的羽毛，一对（ ）
的翅膀，加上（
）的尾巴，凑
成了（ ）的小燕子。
（1）完成填空，诵读第1自然段，
>
说说这个自然段主要讲的是什么
（2）回忆课文是从哪几方面描写燕
子的
【
二、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物
特征来表现春天的边读边勾画有关
词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光
彩夺目”
“为春光增添了许多生
$$
机”。
3、自由朗读、背诵，想象“光彩夺
目的春天”的画面。
；
，
指导学生朗读
三、探究第3自然段
1、
自由读，思考这段是从哪个方面
来描写燕子的（飞行），燕子飞行
时有什么特点边读边画出主要
词句
2、朗读课文体会燕子飞行时的轻
盈、活泼
3、思考：作者是按
什么顺序观察和
描写燕子飞行的（上→下）画面上
不止一只燕子，作者通过哪个关
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课 时 教 学 流 程
教 师 行 为
@
学 生 行 为
补 充
课堂变化及处理
主要环节的效果
<
联词将它们的行动连接起来
请用这种形式说一段话（有的……
有的……）
四、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的
词、句子。
。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线
谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮
助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，
看上去淡淡的，隐隐约约的。）
》
（3）体会为什么说“电杆之间连着
—
（4）教师在两组线上再分别添上几痕细线，多么像五线谱啊。停着
几笔
的燕子成了音符”
（5）理解“春天的赞歌”，课文最
后一句表达了怎样的思想感情（赞
、
美春天充满生机，表达热爱大自然
的思想感情。）
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文，拓展延伸
1、随着音乐，练习有感情的诵读全
文
出示《绝句》《蝶恋花》 2、读一读与燕子有关的诗词
3、课文为我们展示了小燕子的活
泼机灵，而且为小燕子描画了一
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课 时 教 学 流 程
补充
教 师 行 为 学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
个美丽的生活空间，即“光彩夺
目的春天”。不过本文的重点是
写燕子，对于春天的描写比较少，
请大家都来当回作家，说说你见
过的“光彩夺目的春天” 自由组合成小组，讨论、叙说
！
六、布置作业
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课时达标检测设计
（试用）
—
项 目 检 测 内 容
一、在（
）里填上合适的量词。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫
一（
）尾巴 一（ ）春雨 一（ ）细线
一（ ）歌曲 一（ ）柳树
…
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
二、照样子，改写句子
例：春天，燕子从南方飞回来了。
春天燕子从南方赶来了。
1、春寒料峭，路旁的野花开放了。
2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。
三、按课文内容填空。
1、《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美
散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（
）、赶春、（ ）、
（ ）的情景，突出了燕子的（
）。动静结合，有声有
色，字里行间流露着作者对（ ）和（ ）的喜爱之情。
2、文中“五线谱”指的是（ ），“音符”指的
是（ ），可以推断，作者把（
）当“谱
纸”，把（ ）当“小节线”。面对春天的美景，可
爱的小燕子会唱“（
）”。
四、积累：
1、描写春天的成语很多，请写四个。
2、描写春天的古诗一首：如（ ）
当 堂
达 标
）
检 测
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
羽毛—乌黑发亮
外形 翅膀—俊俏轻快
燕子 尾巴—剪刀似的
（增添生机） 飞行： 斜 掠过
沾
停歇： 音符
☆补充设计☆
作 业 设 计
作业超市（自选两题）
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．把你喜欢的句子摘抄下来。
3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物
的外形特点，写一段话。
教 学 后 记
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