新苏教版三年级语文下册《文 1 燕子》赛课导学案_16奕经

新生儿的护理-楷模100

燕子
第二课时
教材分析
《燕子》是苏教版小学三年级下册第一单元的课文，作者是
现代作家郑振铎先生。这是一篇文质兼美的写景状物散文，主要
描绘了里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，这
些画面给春天带来了许多生机。课文内容分为四部分：第一部分
写燕子的外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，
为春光增添了生趣（写春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情
景（写动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（写静态美）。
文章篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表
现了燕子的可爱、春天的美丽。
学情分析
三年级的学生对燕子相当熟悉了，课文大部分内容的理解
难度大。不过“为春光增添了许多生趣”和“电线杆之间连着的
几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出了一支
春天的歌。”这两个重点句子的理解是个难点，需要借助多媒体
课件来演示。因为三年级孩子的年龄特点决定了直观的表象对他
们更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。
教学目标
1、学会本课的生字新词，理解重点词句，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、仿照第一自然段，写一种动物的外形特点。
4、感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目，培养学生
热爱大自然的思想感情。
重、难点
1、仿照第一自然段，写一种动物的外形特点。
2、体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发大家对
春天的热爱，对大自然的热爱。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，课前让学生注意观察身边春天的景物，搜
集你了解燕子的外形及生活习性。
教学过程
一、新课导入。
1、课件出示儿歌《小燕子》，生跟着唱，师板书：燕子
2、复习生词，指名读，（课件出示）
俊俏活泼机灵似的偶尔荡漾圆晕烂漫
3、指名生给短文每个自然段列个小标题。（课件出示）
二、精读课文
（一）指名读第一自然段。（出示课件）
1、本段写了燕子外形的那些特点？
2、作者从哪几个方面来描写的？（课件出示）生比较、讨论，
理解词语的意思。

3、指导朗读，体会燕子活泼机灵的特点。师板书：1、外形
（二）、学习第二自然段。
1、朗读课文，说说燕子从南方飞回来，课文抓住了哪些景物
来表现春天的？（细雨、微风、柔柳、嫩叶、草、芽、花、小燕子）
（出示课件）
2、作者是怎样具体生动来描写这些景物的？（吹拂、洒落、
展开、聚拢、烂漫无比、生趣）指名生理解分析这些词语。（出示相
关课件）草儿，芽儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文
上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
释：“ 赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方
集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的 “集”主是指“集市”。
是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，
我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了
花儿、草儿，芽儿一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂
盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
3、指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些
词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等
于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“细
雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似
的”“聚拢”，又应该怎么读呢？(结合示范)
4．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)

△“赶来做什么”？“为春光增添了许多生趣”。
释：生趣，很有生气，很有情趣。
指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，
所以说是“增添生趣” .
5、看到如此烂漫无比的春天，大家会怎么想？假如你们是大自
然的花、草、柳树、小燕子，你会怎么想，怎么说，谁愿意演一演。
（指名演一演）。
师板书：2、赶春
（三）指名读第三自然段。
1、同学们思考，本段小燕子在干什么？（飞）
2、作者通过哪些词语描写燕子飞行快和轻盈的特点：（斜着、
掠过、唧、偶尔、沾、小圆晕）深入理解这些词语。
3、找出描写景物的词语，写这些景物干什么?(出示课件）师
总结：这是景物衬托，也是环境衬托，形象地衬托了春天的美，大自
然的美。燕子和春天是相映成趣的。
4、指导朗读。师板书：3、飞行
（四）学习第四自然段。
1、指名朗读，哪些词语给你留下了深刻的印象？（出示课件）
其实燕子停在那儿，又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。
“多么像五线谱?”你们想像一下会是什么样曲谱呢？……

a、为什么说是“几痕电线”不说“几根或几条电线？”(板书：
几痕)
b、几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎
么样？能不能换成“停”。
c、从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个落字用得真好。) 这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
d、课文最后不只说“多么像五线谱啊”你觉得好在哪儿？这使
你产生怎样的联想？（出示课件）
4．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子
的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：
动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，
朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，
速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
5、齐读最后一段。师板书：4、休息
三、总结全文，渗透热爱大自然、保护环境的教育。
1、这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着
从燕子飞行的美，又写到它停歇的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而
燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
2、本课主要内容什么？表达了作者怎样的思想感情？
四、布置作业。（出示课件）

1、回去读一读《燕子专列》这本书。
2、指导学生仿照第一段的方法，去学学写写一种小动物。
板书：
1、外形
2、赶春

燕子

3、飞行
4、休息