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第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
《梅花魂》教学设计（第二课时）
义务教育课程标准实验教科书 五年级 上册

教案背景：
1、面向学生：小学五年级学生
2、学科：语文 人教版 五年级上册
3、课时：第二课时
4、学生课前准备：
1）查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中
国人的故事。
2）收集有关赞美梅花的诗文来读一读。
3）第一课时学习课文生字新词，熟读课文，理清课文脉络。
4）课文第4——11自然段的录音带，文中一些重点语句的课件，
歌曲《中国心》的光盘。
教学课题（教学目标要求）：
1、正确、流利、有感情朗读课文，把握课文内容。
2、理解外祖父对梅花品格的阐述。
3、结合重点词句体会人物思想感情，揣摩表达方式。
4、摘录让自己感动的语句。
教材分析：
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花 自古以来就为人们赞颂，
她为人们赋予了坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。《梅

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花魂》这篇课文写的是一位视墨梅图如珍宝的华侨老人，竟在孙女回
国之际却把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给她好好保存的
往事。文中通过一个个小故事，为我 们勾勒出了一位挚恋祖国的海外
游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中，通过赞梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人
对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋 。
教学方法：
积极倡导自主合作探究性学习，大胆运用“读——思——练”课
堂教 学模式。以读促思，让学生在读中理解，在反复吟诵中体验人物
情感，积累语言，领悟表达方式，从而达 到语言和精神的共舞。
教学流程：
一、抽查学习情况。
1、抽生认读“幽芳、漂 泊、稀罕、精神、灵魂、骨气、磨难、
境遇、珍藏、能书善画、泪眼朦胧”等词语。
2、抽生分段朗读课文。
二、熟读课文，整体感悟课文内容。
自由小声朗读或者默读，概括课文内容。
三、细读课文，理解课文内容。
1、学生齐读课题，质疑题目中的“魂”当什么意思讲？
2、相机出示第13自然段的课件，学生品读、体会。
1）默读思考：在外祖父的心中，这梅 花是怎样的一种花？梅花
具有怎样的品格？用外祖父的话来回答。（在课件上相机用红线勾出

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“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪
压，花开得愈精神，愈秀气，她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”）
2）这里的一个感叹号表 达了怎样的思想感情？现在你对题目中
的“魂”字有何理解？朗读体会，读出赞美、感叹的语气。 3）在外祖父心中，这梅花还仅仅是梅花吗？你又是从哪儿感受
到的？在课件上相机用波浪线勾画出 “几千年来，我们中华民族出了
许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像这梅花一样。一个中国
人，无论在怎样的境遇里，总要 有梅花的秉性才好。”
4）这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？相机理解“秉性”。
5）现在你对“魂”字又有何新的理解？朗读体会，饱含深情地
读好这段话。
四、品读“几怪”，体会情感。
1、小组合作探讨学习。
1）有一位身居异国的中 国老人，心中对梅花是情有独钟，特别
喜爱。正因如此，老人有一些看似奇怪的行为，文中哪些事情体现 出
了这点呢？请大家在小组里探究学习。
2）学习探讨文中外祖父看似奇怪的举动，勾画出让自己感动的
语句，做好阅读感受的记录。
2、小组交流学习情况。
1）如孩大哭。
（1）播放课文第4——11自然段的录音，学生闭目想象。

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（2）交流想象到的情形。
（3）“莺儿”不理解外祖父为什么而哭，你们理解吗？
（4）有感情地朗读相关语句，读出老人十分痛楚的心情。
2）唯爱梅图。
（1）课件出示外祖父家中的不少古玩，抽读相关语句。
（2）找出句子中的一对反义词，讨 论“古玩”和“一幅画”哪
个更值钱，从这对反义词中你体会到了什么？
（3）从“我弄脏墨梅图，外祖父大发脾气”中你体会到了什么？
（4）学生有感情地朗读。
3）读诗落泪。
（1）学生吟诵第2自然段中的一些古诗句，体验老人的思想感
情。
（2）交流外祖父想要告诉莺儿所不懂的意思。
4）赠图送绢。
你能理解外祖父把墨梅图以及手绢送给莺儿的用意吗？
3、情感升华。
1）文中的外祖父为什么会有如此的像小孩似的“怪”呢？（爱
国心）
2）师生共同用梅花（手工制作的）在黑板上拼贴“心”的图形。
3）师生共同欣赏歌曲《中国心》。
五、体会揣摩课文的表达方式。
1、文中第1自然段和最后一个自然段有什么联系？

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2、文中是怎样突出人物情感的？
六、拓展练习，参读延伸。
1、 外祖父那种思乡之情不光是莺儿在那儿时有所表现，我想在
莺儿回国后会更加孤单，也会更加想念祖国， 思念家乡，请你以“我
仿佛看到外祖父„„”开头写几句话。
2、将文中让自己感动的语句摘录在积累本上，并背诵。
（板书设计）
梅花魂——爱国心
如孩大哭 视图如宝

读诗落泪 赠图送绢
教学反思：
文中体现外祖父思 念家乡、眷恋祖国的一个个小故事情节简单，
易于理解，适合采用学生自主合作探究性学习。重难点是理 解“梅花
魂”中“魂”字的含义，理解外祖父对梅花品格的阐述，教学时要注
意指导学生有感情 朗读，感悟体验思想情感。

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