朱碧石是谁-班长

小学五年级语文《xx魂》精品教材
教案范文三篇《梅花魂》写的是一位老 华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际
把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往 事。下
面就是小编给大家带来的小学五年级语文《梅花魂》精品教材教案范文三篇，
希望能帮助 到大家!
知识与能力：
1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字， 能正确读写“幽
芳、漂泊”等词语.
2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.
3.领悟xx不畏“风欺雪压”的品格.
情感：
教学重难点：
把握课文内容，体会人物的的思想感情。
教学准备：查找有关xx的资料.
学情分析：
教学课时：2课时
教学时间：年月日
教学过程：
第一课时
一.导入揭题
1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅 花的品格吗学生相互交流
课前查找的有关资料.
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2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.
3.揭题释题.
a.读课题，你的心中有疑问吗?
b.学生针对课题进行质疑.
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问
走进课文，解答心中 的困惑.
二.初读感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.
3.全班交流，指名分段读.
4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?
(五件事：a.外祖父常常教 “我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b.外祖父对墨梅图
分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c .外祖父因不能回国而难过得哭了.d.
外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e.分别那天，外祖父 又把绣着梅花的手绢
送给“我”.)
四.合作交流
1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父 ，最后一个自然段作者又由梅花图想
到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)
2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆
起已葬身异国的外祖父， 外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到
外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时 空隧道，走近外祖父，去感
受一下吧!
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3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.
4.全班交流.
五.布置作业。
【教学目标】
知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确 读写相关词语。过程与
方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句 。情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，
培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”
的含义是难点。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、揭题导入：
1、大 家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导
交流梅花的古诗、名句、名画 、歌曲等)
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我
们就来 学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。
3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题，你
想知道什么?
二、读文质疑
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1、初读课文，整体感知课文内容。用自己的话概括本文的主要内容.
2、探讨课文围绕外祖父写了哪几件事情?
3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?
三、感悟探究
(一)解读“xx魂”
在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，然而真正会学习的人不仅 能
提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的谜底就归纳在课题中的一个
字――魂，那么梅 花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能说明梅花魂的
话。
反馈，出示句子：
“这梅花，……她是最有品质、最有灵魂、最有骨气的!”层次一：梅花魂是指
梅花的精神
1、指导朗读“愈”和“最”。
2、那该怎么读出xx的精神呢?
自由读――指名读――齐读
本来外公爱好梅花，就是喜欢――(梅花的精神)
学到这里，你以为梅花魂是指什么呢?――梅花的精神层次二：梅花魂是指
中华民族的精神
1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。(出示句子)
2、看梅花凌寒单独开了――播放课件：歌曲《红梅赞》
告知学生：这首歌是片子《江姐》的 主题曲，*中江姐为了寻求革命信奉和
高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑 走上法场，
倒在一片梅花*的处所。
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歌曲唱的是xx，实是夸奖xx。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(，王二小，董存
瑞，邱少云……)
3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何
所惧，一片赤忱朝阳 开!把这种感到带进去，自己再好好读读下面这段话。
“是啊，莺儿，……总要有梅花的秉性才好!”
自由练读――指名读
4、原来外公赞扬梅花，就是赞颂――具备梅花精神的中国人!而他们拥 有的
这种精神恰是我们中华民族的精神。
板书：民族魂
层次三，做具有xx精神的人
是啊，外公岂但讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人 。引
读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
老师小结：实在，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他白叟家自己
心灵的独白。
他漂泊海外，中国人的气节不变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花
一样，有品德，有灵魂，有骨 气。板书：爱国心思乡情
(二)分析“爱国心”
1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念，成 年后的作者终于明确了。同学
们，你们能清楚吗?请你细细品读外公三次流泪的内容读后谈体会，准备交 流。
(分三组,每组交流一次).出示自学要求：
(1)、自主读，找思念祖国而伤感落泪的句子;
(2)、合作探究，评议读句说体会;
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(3)、汇报交流，品读展示。
2、全班交流，老师相机领导。
(A)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然 泪下。咱们来看
看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：( 外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念
的是――)春草明年绿，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思 ;自由飞花轻
似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。
问：外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?。
是啊，外公教我读诗， 不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主
要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的怀念之情。
(引读)所以，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年
绿，王孙归不归” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗
两颗冰冷的泪珠落在我的腮(sāi)边 、手背。
(B)由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，
训斥我妈。
(出示句子)
问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗?玷污的仍是什么? (在外祖父的
心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和
爱祖国是同一的。 外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污!不许可我们
的祖国受到一丝一毫的玷辱!)引读：所以 他拉下脸，有生以来第一次训斥我
妈――训罢，便用……
外公做这些事时是那样的――谨小慎微!
你能读出这份警惕这份珍爱吗?
外公胆大妄为爱护的是――自己深深留恋祖国的心
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老师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还始终深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅
花魂还包含着一个久居 异国他乡的华侨老人的爱国之心。
(C)外公因自己不能回国而失声痛哭是由于他切实把持不住自己的 情感了，
因为他真正发自内心的惦念自己的祖国。是啊，这里包括着外祖父如许深切的
思念祖国 的情感啊!这是一颗身在异国他乡的华侨老人依恋祖国的心啊。
(D)外公之所以临别前要将他最珍重 的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因
为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国
的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊!是啊，正如作者写道(出示句
子)(齐读)：多少年过去 了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手
绢，就想到，这不仅是花，而且是身在异国的华侨老 人一颗眷恋祖国的心。
四、升华主题
1、设想写话，延长“爱国心”
当我们回国 的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发
的外公望着远去的船儿，感叹万千：___ ___________________________。
他在想些什么，心里默默念叨着什么呢 ?拿出笔，写下这位爱国老华侨的心
声。(交流)2、倾听歌曲，升华“爱国心”播放歌曲《我的中国心 》是啊，洋装固
然穿在身，可心里深深挂念着的仍然是祖国，不仅仅是外公，多少流浪异国他
乡 的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心!香港有名歌星张明敏的一首密
意的《我的中国心》唱出了 无数游子的心声，让我们在这精美的旋律中再一次
感受海外游子的那颗诚挚的中国心吧!一.听写词语
(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)
二.读“三哭”.感悟真情
1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三
处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)
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2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情 感a.了解外
祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.
b.体会外祖父教我读唐诗宋 词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的
思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对 家乡的思念.)
c.说说“外祖父哭了”的原因.
(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教 “我”读着诗句，他心里涌动的是对
家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)
3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.
a.教师朗读这部分内容，学生 闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说
一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?
久 居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回
到故里，于是他将这种思乡之情寄 托在某种事物之上，请大家再认真读读课
文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到 有关的句子读一
读，读出体会和感受.
“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”
4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”
5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?
“有生以来，我第一次听到他训斥我妈 ：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是
玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸
子慢慢抹净.”
6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读
好这句话吗?
7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.
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“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花< br>开得愈精神，愈秀气.”
a.这句话中哪个词用得最多?
b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?
c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢? 用外祖父的话来回答.(她是最
有品格、最有灵魂、最有骨气的!)
“他们就像这xx一样.”
d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?
8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国
人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?
a.在外祖父的眼里，xx代表着什么?
(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他
珍爱梅花，赞美 梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)
10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?
11..在何情况下，外祖父第三 次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感
情.a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧. )
b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何
理解外祖父 的这一举动?
三.品语句，升华情感
1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他 对梅花的爱，对具有梅
花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.
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2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意 吗?让我们
饱含敬意朗读课文中首尾两段.
四.回归整体，理清层次
1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用
呢?
2.尝试分段，说说每部分的意思.
五.注重积累，延伸拓展。
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