生物手抄报-兴高采烈造句

部编版五年级语文下册优质公开课教学设计

部编版五年级语文下册《梅花魂》教学设计

【教材分析】
《梅花魂》这 是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，
在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手 绢郑重地交给我，让我好好保存的往
事。文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老 人对祖国
深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。我回忆与外祖父
的五件事 ，在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我
以及教育我要做一个具有梅花秉性的 人。这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，
并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【学情分析】
五年级的学生对基础知识的掌握普遍较好，但是班级学生还未形成成良好的学< br>习品质，学生独立思考能力、探究能力、质疑能力等急需提升，因此在课堂上
我采取了多讨论，多 提问，多自学的方法激发他们的学习自主性。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认会写“ 葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华 侨、衰老、手绢”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖 父对祖
国无限眷恋的思想感情。
3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花 那种不畏“风欺雪
压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学重点
学习本课的生字 新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限
眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合 作学习等方法学习课文，领悟梅花那种
不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学难点
领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者< br>抒发情感的方法。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1． 解决生字、新词，通读课文。
2． 理清脉络，概括段意。
3． 了解本文的主要内容。
【教具准备】课件
【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

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1. 出示梅花图
2. 谈话导入新课：同学们，上节课我们通过学习知道了梅花自古以来就深受人
们的喜爱，因为它有不畏严寒 ，独自开放的铮铮铁骨，有着刚正不阿的高贵品质。
今天我们继续学习一个有关梅花的故事。（板书课题 ）
3．理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，预习检查。
1.课件出示自学要求。
（1）利用工具书或联系上下文自学生字词。
（2）说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
（3）画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
（4）准确地有感情地朗读课文。
2．检查预习，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词：
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名
望。
（2）课文的主要内容和要表达的感情：本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父
珍爱梅花、眷恋祖国的事 ，表达了作者热爱祖国的思想感情。
（3）指名学生朗读令他们感动的语句。（教师给予评价）
（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
2、课文分段。
本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋
之情”作为一部 分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。
3、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？
第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事 ： 特别爱惜《墨梅图》。
第三件事： 因年老不能回国而难过。
第四件事： 离别前把《墨梅图》送给外孙女。
第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女
4、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？

四、指导朗读。

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1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
五、作业
1.这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步< br>感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。

2.学生自由读课文



第二课时
【课时目标】 1.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖
国无限眷恋的思想 感情。

2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”< br>的品格，学习梅花的这种品格。

【教学过程】
一、复习检查。
1.指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对 祖国的眷恋之情，表露了华
侨老人的爱国心。）
过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
2．学生自学，教师点拨。 （1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先
自学，后讨论、交流 。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国
的思想感情。
二、品析课文，体验感情。（从几件事入手）
第一件：读诗落泪。
①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考：思考讨论：
(1)“一遍又一遍地教我读唐诗宋词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国
人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) < br>（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感
情。他思念祖国， 却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样
的思想感情？ < br>（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆
山东兄弟》中的诗 句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外
思念故乡的亲人。

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（2）“春草明年绿，王孙归不归 ？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如
茵的时候，您回来不回来呢？
（3）“自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：
在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦 ；满天无边无际落着雨丝，细得好像
心里的愁。
（从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
第二件：珍爱梅花。
1.梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。
2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)“外祖父家中有不 少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一
幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从 中体会作者用对比的手法来表现
老人对梅花图的珍爱。
(2)“不小心在上面留了个脏手印 ，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一
次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污 得的吗？’训罢，
便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来
体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
3.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？
第四件：赠墨梅图
1、教师范读“临别赠梅图”一事,思考下列问题：
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是我们中国最 有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气 。她是最有品格、有灵魂、最
有骨气的呢！”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的
气节。)
(4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？
（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我 ”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，
保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心 让“我”带回祖
国。）
（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？ < br>（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为
题点明了中心。）
(6)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多
少磨难，受到 怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花
一样。”讨论：
a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)

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2、指导有感情地朗读此部分内容。
三、学生自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”、“中国心”
1．从“想不到外公竟像小孩 子一样，“呜呜呜”地哭起来了……”一句，体会
老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地 哭了，充分表现了他对祖
国深深的眷恋。
2、从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐 齐的银发，我觉得外祖父一
下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
3、从“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的
细亚麻布上面绣 着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外
孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
四、学习最后一段，点明中心，总结全文。
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映 了他对祖国深深的眷恋，
表露了一位华侨老人的中国心。)
五、课堂总结，布置作业

1.课堂总结：

《梅花魂》一课以梅花 为线索，课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖
父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花 、思念祖国的几件事，从中表现
了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

2.作业。

（1）故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽 的思念与眷恋；几
千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇。请收集并诵读有关的诗文，并和同学进行分享。

（2）学唱歌曲《我的中国心》《红梅颂》。

教学反思
【课后反思】

《梅花魂》一课中，作者通过回忆自己和外祖父在 国外一起生活直至分别的一段
经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国, 热爱祖
国的深厚感情。

本课重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学 生自主学习，合作探
究的过程.通过学生自主学习，交流讨论，让学生从两个方面入手去理解课文内容、感悟课文所要表达的主题。一是要让学生弄清外祖父为什么常常教我读唐
诗，宋词，而且每当读 到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲之类的句子，就流
下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱 祖国之间的关系.在本课的学习
中有意识的培养学生的两种能力

一、培养学生与人对话、交流的能力。.

我在教学这课的时候充分调到学生的参与意 识，让学生展开丰富的想象，针对我
提出的问题大胆的和老师探讨，和同学探讨，这有助于培养学生与别 人的交流、
沟通能力。

二、培养学生透过文字，感悟情感的能力。

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在上课时首先我通过展示梅花图片 ,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象
征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美 层层引出.并从外祖父一
系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感
动.