小学语文展示课《梅花魂》优秀教案
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小学语文展示课《梅花魂》优秀教案
教材分析：
本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达
了身在异国的华侨眷
恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖
父的回忆，然后具体叙述了反映外祖
父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明
了外祖父的爱国心。
教学片断：
一.课件激趣，引入课文。
师：同学们，不知不觉中
，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，
四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天
是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂
得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出
淤泥而不染，濯清莲而不妖”的
荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是
更无花而一枝独秀
的梅。
(配《梅花三弄》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述：
梅历来是画家、诗人所赞美的对象
，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾
经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她
。梅花不愧是花中之王，花之君子。
师：这是一篇略读课文，梅花她有魂吗?我怀着不解
读了它。被她所讲的故事深深打
动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。
生：梅花魂。
师：请你们带着预习的感受再读题目。
(生读体会语感)
生：梅花----魂-------
二.突破重点，领悟情感。
师：谁能说说我们中华民族有气节的人物?
生：秦始皇。
师：大家能用一两句话说出理由吗?比如“统
一中国，功不可没”的秦始皇，“视荣华如
梦幻，视死辱为常事”的谭嗣同。
生：精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞。
生：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游。
师：对。陆游位卑未敢忘忧国。
生：孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复
台湾，孙中山不屈不挠，他
们个个都是中华民族的气节人物!
师：正因为看似平
常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，
有气节的人物怎能说得清，道得完呢?
让我们饱含深情再读这段吧。
(生诵读13自然段。)
师：外祖
父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。
同学们。你们见过梅吗?
她是什么颜色?
生：腊梅有黄色的。
生：梅花也有粉红色的。有点像桃花。
生：有的梅像雪一样白。
师：这方手绢上的呢?
生：是血色的。
多媒体播放《我的中国心》
师：血是生命的颜色!流在心里的血，澎湃着中华的声音，就
算身在他乡也改变不了
我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一
颗爱国
心啊!
师：让我们一起诵读15自然段吧。
师：
外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
希望你能妙笔生花，写
上一两句与梅花有关的语句。
(学生思索书写)
生：我在这幅画上写了一副对联：梅花魂，爱国心。
生：我写的是“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”
生：我写的是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”
……
师：把你们题写的这幅诗画送给你的朋友吧!
(学生交流作品)
在《梅花三弄》的乐曲中-------
师：
同学们，现在正是
初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒
冷而裹足不前。不过，我相信，今天我
们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，
添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春
来报”(老师的诗画作品展台展示)在不
如意时，牢记“若非
一番寒彻骨，哪得
梅花扑鼻香”(老师的诗画作品展台展示)并深深祝愿你能把它带入
你的家庭，融入你的生活，感染你身
边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖!
三.案例分析。
(一)《语文课程标准》中提出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，
“指导学生争取
地理结合运用语言文字，丰富语言的积累，培养语感”， “在教学中尤其要
重视培养良好的语感和整体
把握能力”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学
生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇
心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自
主、合作、探究的学习方式。
通过教学活动，学生应能在阅读中揣摩文章的写作顺序，体会作者的思想感
情。
(二)采取在读中感悟、联系实际的方法帮助学生达到教学重难点的基本要求，从而
锻
炼学生的口语交际能力，落实课题思想。讲课过程中出示祖国名山大川和具有北京特色的
图片
，配着一首《我的中国心》的音乐，伴着老师的语言，使学生产生热爱祖国的情感，
为身为中国人而感到
无比的自豪。结尾又以《我的中国心》来提高学生的民族自豪感，让
学生体会到海外游子思念祖国、热爱
祖国的情感。